邊境農村小學生良好行為習慣養成教育的點滴看法

李世銀

摘要：小學在學生成長過程中有著重要的作用，它也是行為習慣形成的主要時期，學生只有養成良好習慣，才能夠終生受益。小學生年紀小，心理變化快，對校園生活有著好奇心，教師需要實施結合學生心理和接受情況培養學生行為習慣，為后續學生學習提供保證，優化教學質量。

關鍵詞：邊境農村小學生;良好行為習慣;養成教育

幫助邊境農村小學生養成行為習慣，需要師生長久的堅持，因此需要把此項工作看做是長期工作。教師也要為學生營造理想化學習環境，培養其優良的行為習慣和正確的三觀。

一、培養邊境農村小學生認知習慣，從小事出發

教師應以認知作為前提，幫助學生養成行為習慣。在開展行動過程中，認知是依據，且要有效總結行動，幫助學生養成良好習慣。邊境小學教師在制定培養學生習慣的計劃中，應將品德課程與活動課程作為教學習慣培養的主陣地，通過板報和廣播平臺開展多樣化的宣傳，加強小學生道德認知。邊境農村小學生有著向師性和可塑性，教師在教學中應結合學生心理特征，通過學生喜歡的方式將行為守則和課堂秩序進行優化，或者把其改編為歌謠，使歌謠節奏朗朗上口，學生更加喜愛此種方法，調動學生學習的積極性，也能夠讓學生牢牢謹記行為規范，從而解決自身存在的問題，養成優良的習慣。學生小學時期是形成行為習慣的最好時期，良好的行為習慣需要學生長此以往的堅持，小學農村教師要及時的幫助學生更改不良行為。家長和教師要多加的溝通，家長通過監督扼殺學生不良行為習慣，推動學生終身發展。養成行為習慣應從小事出發，教師要從生活和學習中觀察學生的行為舉止，確保幫助學生養成良好的行為習慣。邊境農村教師要讓學生在生活中應用禮貌用語，同時讓學生懂得如何在實際中使用。當見到教師要及時向教師問候，見到同學要及時和同學打招呼，進到家里的客人要及時向客人說，你好。若是影響到別人，要及時說對不起。在感謝別人時，要及時的說謝謝，也要對長輩應用尊稱，為學生明確講解的內容，便于學生能夠把握相關知識。

二、家庭教育角度開展養成習慣有效措施

家庭是人們生活的港灣，同時也是人們無法磨滅的記憶場所。學生在兒童時期，家人的責罵和鼓舞均會影響到學生，兩種方式均是引導，但卻有好有壞，由此可看出家庭教育的重要性。若是邊境農村孩子缺少家庭教育，則是今后成長路上的缺憾。我國教育快速發展，邊境的農村父母也逐漸認識到家庭教育的作用，因此可從學習品德、家庭環境氛圍上培養學生習慣。家庭成員要認識到民主氛圍的作用，為學生構建溫馨的人際關系。我國家庭中，在父母看來，孩子是私有物品，家長能夠為學生的學習做主，但是此種心理忽視學生的想法和感受，若是孩子在壓抑家庭生活，則可能會有扭曲心理出現，無法養成積極心態，家長應把孩子看做個體，正確的對待，尊重孩子，詢問孩子的想法，讓孩子能夠依靠父母把家庭當做港灣，父母也要幫助學生養成優良的習慣，有利于學生形成正確的價值觀念。我國優秀的傳統品德包括愛護兄妹、尊老愛幼，此些品德也影響著家庭氛圍的形成。家庭成員間有著優秀的品質，相親相愛便能夠影響孩子，有利于孩子形成良好的品格。各家庭維持良好秩序，幫助學生養成生活習慣，讓孩子能夠更好的融入到社會中。家長也要遵紀守法，成為學生的榜樣，不可產生負面影響。學校教師在帶領學生完成學習的過程中，家長的言傳身教也有著作用和感染力，有利于教師開展行為習慣教育。

三、社會教育角度開展養成習慣有效措施

社會作為人們生活的環境，影響著人們的行為方式和思想價值。小學生年級小，對世界有著好奇心理，容易被社會環境影響。邊境農村區域偏僻且危險，學生難以養成好的習慣，甚至在學校周圍有ktv和網吧，此些娛樂場所不利于學生養成行為習慣。邊境農村管理部門要宣傳先進理念，打破農村迷信，有利于養成先進思想。構建理想化的社會環境，讓學生能夠改變不良習慣，避免形成不良文化，有利于小學生養成正確的三觀[1]。

四、加強行為習慣訓練，開展考核評估

教師要肯定學生的良好行為，在讓學生養成早晚刷牙習慣的過程中，若是學生堅持做到，則教師要嘗試鼓舞學生小紅花，如果學生未做到，則無任何獎勵，學生累積十朵紅花，便能夠換五角星一顆。當累積十顆五角星，便能夠滿足學生的一個要求，鼓舞學生在養成自身行為習慣時，也要檢查自我行為。學生通過如此循環的訓練，能夠養成良好行為習慣。學校在讓學生養成行為習慣的過程中，要將開學的第一個月定為訓練月，教師要根據要求強化訓練學生的行為習慣，結合學生的特征做好課前準備工作。教師在日常培養學生習慣的過程中，班干部也要加強巡查工作，教師在墻面要制定評比欄，評比學生的安全、衛生、紀律和學習態度，開展日行檢查，同時也要進行評比。黨學生發現問題需要糾正出現的問題，粘貼小花鼓舞學生，讓學生做好周總結和月總結，養成行為習慣。學生也可通過評比欄正視自己的行為，通過對比和反思回顧自己的行為，積極學習他人的優點，檢查自身存在的問題，及時進行反省，樹立正確認知，改變不良習慣[2]。

結束語：

綜上所述，有效的教育行為應是復雜性工作，有著困難性。為解決邊境農村小學生不良行為，需要教師制定有效的解決措施糾正小學生不良行為，提升小學生素質，養成優良習慣。

參考文獻：

[1]王彩霞.農村小學生良好行為習慣養成教育之我見[J].新課程，2020（08）：199.

[2]王晴怡.淺談生活教育思想對家園共育中培養幼兒良好行為習慣的指導[J].才智，2020（04）：102.