淺析“雙減”背景下農村小學英語教學理念的轉變

謝弦

摘要：在新課程教學改革背景下，絕大多數農村英語教師仍然缺乏對新課程教學理念的運用意識，這樣就會導致知識內容的講解效果并沒有得到有效的優化，也會影響學生在課堂中的實際學習質量，并且對于學生綜合學習能力的發展產生了負面影響，所以在減負增效的教學理念背景下，英語教師的教學思想必然需要合理的轉變和落實，因此，本文就雙減背景下農村小學英語教學理念的轉變與落實，談談自己的淺見。

關鍵詞：雙減;農村小學英語;教學理念;教學觀念轉變。

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在落實新課程教學改革目標的過程中，教師都需要不斷的更新自己的教學思想，這樣才能夠突破傳統教學模式的束縛，確立學生在課堂中的主體學習地位，讓學生對于不同的理論知識內容都可以進行自主有效的探究，增強學生在課堂中的學習表達欲望。優化學生英語學習的思維邏輯，幫助學生建立英語知識領域的學習體系，在構建高效率課堂教學模式的過程中，英語教師都需要不斷的反思自己的教學結果，不斷優化自己的教學理念，在教學思想進行合理提升的過程中，才能夠提高知識內容的講解質量以及課堂中的教學效果。

一、轉變教學觀念

在當前這個時代背景的發展下，對于智能化教學設備的運用是非常普遍的，所以在農村教學環境得到有效優化的過程中，教師也需要更新自己的教學觀念，積極的運用不同的智能化教學設備，使知識的講解變得更加高效，也可以提高學生在課堂中的學習參與，降低學生對于知識內容的理解難度，能讓學生的聽、說、讀、寫的能力得到良好的發展。

例如，在教授“Unit8 we shouldn’t waste water.”這一章節內容時，教師在引導學生對環境保護法進行合理探討的過程中，可以引入生活化的教學案例，讓學生對于當前的生態環境，以及不同的動物的生存數量和生存特點等，進行合理探究，利用習近平總書記 “綠水青山就是金山銀山”的理念，增強學生對環境保護意義解讀的深刻性。學生對于這一章節知識內容的核心句型“ we should/shouldn’t...”可以進行合理的背誦和記憶，而且教師在開展情景模擬活動的過程中，也需要及時的轉變自己的教學觀念，不斷的引導學生在課堂中進行合理的表達和交流，通過英文的方式輸出自己的學習觀點，才能鍛煉學生的英語口語能力，讓學生對于英語知識內容的運用可以變得更加的高效，提高學生的實踐學習的意識。

二、轉變教學方法

在教學研究方法不斷更新的過程中，教師也需要逐漸幫助學生建立自己的學科思維體系，因為很多學生在理解英語知識內容的過程中，依然是運用中文的思考方式，這樣就會導致學生的思維出現一定的偏差。教師在改變不同的教學知識內容講解形式的同時，也需要為學生創設良好的學習的氛圍，不斷引導學生合理轉變思維方式，才能夠提高學生對于知識內容解讀的正確性，而且教師在減負增效教學理念運用的過程中，也需要減輕學生在課堂中的學習壓力。

例如，在教授學生學習“Happy birthday.”這一章節內容時，教師在講解這一章節知識內容之前，可以播放生日快樂歌，通過歌曲的引入作為知識內容講解的開端，不斷集中學生在課堂中的學習注意力，在課堂中呈現蛋糕前、蛋糕中、蛋糕后的情景，圍繞present，cakes和Happy birthday為主線講授，提高知識內容講解的趣味性。在運用不同的鄉土教學資源的過程中，可以逐漸幫助任課教師改變自己在課堂中的教學思想，突出學生在課堂中的學習主體性，不斷激發學生的學習動力，幫助學生在課堂中可以大膽的開口說英文，鍛煉學生各項英語的學習能力，提高學生英語學科核心素養的發展，讓學生對于理論知識都可以進行合理有效地運用。

三、轉變教學行為

在轉換學生課堂學習思想的過程中，教師也需要對于自己的教學行為進行合理的更新，為學生預留出充足的自由討論時間，這樣學生才能夠真正成為課堂學習的主體，教師根據學生在課堂中的學習表現，優化對于知識的講解策略，或者是更新對于教學活動的開展形式，這樣都可以不斷地促進課堂教學效果的提升，教師也能夠對于自己的教學思想進行不斷的優化變革，促進課堂教學質量的提高。

例如，在教授學生學習“Welcome back to school.”這一章節內容時，在歡迎某一個人回家的過程中，都可以運用這一語法句型;教師在讓學生對于這一章節的新單詞內容進行合理背誦的過程中，也可以通過課堂檢測的方式，檢驗學生對于新單詞的掌握程度。這樣才能夠在課堂教學時合理調控問題難度。在將學生進行分層的過程中，教師可以采用積極性的教學語言，鼓勵學生提高課堂學習的自信心，所以在講解不同新知識內容的過程中，教師需要發揮學生在課堂中的學習主動性，幫助學生對新舊知識內容進行合理的對比和應用。

總而言之，在“雙減”背景下、以上英語教學理念的轉變，不僅能夠促進課堂中教學主體地位的變化，也能讓學生的學習主觀性得到良好的提升，增強學生在課堂學習中的表達交流的意識，能夠不斷的優化學生的英語學習能力，并且促進課堂教學效果的提升，也能夠改變教師的教學思想。

參考文獻

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