玩轉(zhuǎn)微課

李霞

摘要：微課作為一種新生事物，可以為音樂教學(xué)帶來新意，改善音樂課堂的生態(tài)環(huán)境，使音樂課堂呈現(xiàn)出生機(jī)造然的景象。為了充分發(fā)揮微課的作用，因此將微課教學(xué)視頻應(yīng)用于小學(xué)音樂教學(xué)的重視度越來越高。在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)活動中，微課為小學(xué)高年級音樂欣賞教學(xué)提供了新的教學(xué)思路，采用多媒體信息技術(shù)手段可以豐富音樂教學(xué)素材，鼓勵小學(xué)生大膽想象和營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，更好地培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)新能力，很大程度上激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)音樂的欲望，能夠很好的掌握小學(xué)音樂知識難點(diǎn)與重點(diǎn)，提高音樂欣賞教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞： 小學(xué);音樂欣賞;微課教學(xué);應(yīng)用研究

一、什么是微課

“微課”是指學(xué)生通過微課視頻自主學(xué)習(xí)獲得良好的學(xué)習(xí)效果，精心設(shè)計信息化的教學(xué)設(shè)計，以多媒體的形式展現(xiàn)出的圍繞某個學(xué)科的知識點(diǎn)或教學(xué)的某個環(huán)節(jié)開展的時間較短，較為精煉的教學(xué)活動。微課的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋教師點(diǎn)評等輔導(dǎo)性教學(xué)資源。最關(guān)鍵的是微課的制作要以學(xué)生為主題，而不是從教師的角度出發(fā)。

二、微課的構(gòu)成

微課資源一共有五個組成部分：第一部分是微課最重要的資源：一段內(nèi)容精彩、設(shè)計合理的教學(xué)微視頻，這段視頻能明顯的反映出執(zhí)教者針對課本中的某個知識點(diǎn)，教學(xué)中出現(xiàn)的具體問題或某個教學(xué)環(huán)節(jié)而展開的精彩的教與學(xué)活動的過程，而對于教學(xué)的形式和教學(xué)所選擇的地點(diǎn)不做要求。其余四個部分是于所選擇的教學(xué)短視頻相配套的輔助材料，即微課的課件、微課的練習(xí)、微課的教案、微課的反思。以上四種資源通過微課的教學(xué)整體環(huán)節(jié)展現(xiàn)出一個較為開放和完整的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、微課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

（一）傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)的缺陷和不足

1、40分鐘里學(xué)生人均受教時間不足。

傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)名義上指的是班級的授課教師能“面對面、手把手”的對本班學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)工作，但實(shí)際情況卻不如你想象中的好。一般情況下授課教師要面對約五十位學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，而指導(dǎo)學(xué)生演唱、欣賞等音樂教學(xué)環(huán)節(jié)的時間均分到每一位小學(xué)生身上時， 可能就只有短短的二三十秒。

2、傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)模式效率較低

傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)過程中書寫板書簡單不生動，不僅不能抓住學(xué)生的注意力，同時也浪費(fèi)時間。而微課音樂課堂能生動形象的展示相關(guān)的音樂知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時教學(xué)效率及效果也有了一定的提高，這一點(diǎn)正是傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)所不能比擬的。

（二）小學(xué)音樂欣賞課堂教學(xué)中應(yīng)用微課的優(yōu)勢。

1、經(jīng)研究表明小學(xué)生在課堂上集中注意力的時間只有15～20分鐘左右，如果時間超過20分鐘，小學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的興趣和積極性。音樂微課教學(xué)就不一樣了，只需要需要5～10分鐘，就能夠讓小學(xué)生專注的聽完講解，有效提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)的效果。

2、音樂不僅僅是聽覺的藝術(shù)，我們可以利用多感官參與欣賞，這樣可以更好的提高欣賞的效率。所以，在音樂欣賞課堂教學(xué)上使用多媒體與聲像的相互結(jié)合的動畫進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生通過各方面的感受，理解音樂，掌握所學(xué)知識點(diǎn)。

3、小學(xué)音樂微課課堂教學(xué)中，教師在音樂微視頻設(shè)計的過程中會根據(jù)小學(xué)生的個性發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行，在保證微視頻較好的傳遞所學(xué)的知識點(diǎn)和相關(guān)環(huán)節(jié)同時，學(xué)生也可以自主的把握自己學(xué)習(xí)的進(jìn)度，根據(jù)自己所掌握的知識程度，隨意或多次播放學(xué)習(xí)的微視頻，滿足不同層次學(xué)生的要求。

四、欣賞微課實(shí)例

1、音樂欣賞教學(xué)之課前準(zhǔn)備。對于一個陌生的音樂欣賞作品，學(xué)生是一無所知的。因此，這時候微課是最恰當(dāng)?shù)氖褂脮r期，小學(xué)生可以通過教師精心設(shè)計的微課視頻提前了解作品的知識點(diǎn)，自主自學(xué)，記錄所掌握的知識點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)行解惑。例如在欣賞《草原放牧》琵琶協(xié)奏曲時，我將作者、作品進(jìn)行介紹、歌曲分析、現(xiàn)場彈奏視頻等做成微課，讓小學(xué)生提前下載觀看學(xué)習(xí)，根據(jù)提交的預(yù)習(xí)報告，我了解到學(xué)生對于協(xié)奏曲還不是很了解，于是我調(diào)整了音樂欣賞教學(xué)的課堂環(huán)節(jié)，把協(xié)奏曲作為知識點(diǎn)帶入，讓學(xué)生真正的了解琵琶協(xié)奏曲，感受《草原放牧》的藝術(shù)性。

2、音樂欣賞教學(xué)之課堂教學(xué)。微課不僅在課前準(zhǔn)備上可以有助于教學(xué)，在課堂教學(xué)中合理的利用微課也會為教學(xué)添磚加瓦。例如在欣賞《草原放牧》琵琶協(xié)奏曲時，協(xié)奏曲一詞學(xué)生很難理解，他們很難區(qū)分管弦樂與協(xié)奏曲的區(qū)別。因此，我利用微課短視頻進(jìn)行知識點(diǎn)的講解。先講解主奏樂器的相關(guān)知識，并進(jìn)行音色的認(rèn)知，再結(jié)合《草原放牧》這一欣賞曲目進(jìn)行聆聽，充分感受欣賞曲所表現(xiàn)的意境，最后通過與管弦樂《頑皮的小鬧鐘》及小提琴獨(dú)奏《幽默曲》進(jìn)行對比欣賞，從而了解協(xié)奏曲。這樣教學(xué)學(xué)生會更加清晰明了的掌握所學(xué)掌握的音樂知識，為音樂欣賞教學(xué)省了很多的力氣和時間，總之，根據(jù)教學(xué)實(shí)際的需要，我們可以設(shè)計短而精的微課為音樂欣賞教學(xué)助力。

3、音樂欣賞教學(xué)之課后復(fù)習(xí)與鞏固。音樂欣賞課堂結(jié)束后可以通過微課短視屏幫助學(xué)生總結(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容并對所學(xué)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，這樣也能檢查出學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。例如在欣賞完琵琶協(xié)奏曲《草原放牧》后，我請學(xué)生觀看課后微課小提琴協(xié)奏曲《梁祝》片段，讓學(xué)生舉一反三，鞏固協(xié)奏曲的相關(guān)知識，同時也將小提琴與琵琶的音色做對比，加強(qiáng)記憶，最終達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

五、結(jié)論

音樂教學(xué)的方式方法和教學(xué)形式是變化多樣的，在音樂教學(xué)中教師始終起著主導(dǎo)作用，而音樂微課教學(xué)則始終是輔助教學(xué)的地位。微課是信息時代產(chǎn)生的新型的教學(xué)手段，音樂微課則需要教師在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，思考教學(xué)的方法和教學(xué)流程，精心制作符合教育教學(xué)的微視頻，同時在實(shí)踐運(yùn)用中不斷的修改和調(diào)整，千萬不能把微課教學(xué)當(dāng)成音樂老師。總而言之，將音樂微課合理應(yīng)用于小學(xué)音樂欣賞課堂教學(xué)中，可以利用生動的動畫和逼真的形象吸引小學(xué)生的注意力，加強(qiáng)體驗(yàn)和感受音樂的藝術(shù)魅力，加強(qiáng)欣賞課堂的趣味性和主動性，讓孩子們在學(xué)習(xí)的過程中不知不覺的產(chǎn)生興趣，樂意學(xué)，主動學(xué)，從而達(dá)到音樂欣賞教學(xué)的目標(biāo)。學(xué)生也會在音樂欣賞課堂教學(xué)中不知不覺的掌握所學(xué)知識，真正的愛上音樂。

參考文獻(xiàn)：

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