“以生為本”理念下的高中班級管理工作探索

馬曉樂

摘要：現如今社會的發展已經促進了教學理念的創新以及教學方法的創新，以生為本的教育理念應用在高中班級管理的過程中，可以使管理工作順利開展，促進教學工作的進行。對此，要正確地認識到以生為本理念所具有的重要作用，結合當前傳統高中班級管理工作中體現出的問題進行分析，探討問題的解決方式，創新高中班級管理的思路和方法，促進管理效果和水平的提高。

關鍵詞：以身為本;高中教育;班級管理

班級是學校組織開展教育活動最為基本的單位，同時也是學生學習的關鍵場所，班級管理工作的開展水平，會直接影響到教學活動的實際成效，也會影響到學生的學習質量。班主任是組織開展班級管理工作的重要實施者，他們管理理念和工作態度直接影響到管理工作的成效，在教學的過程中，要結合學生的特點，樹立以生為本的教學思想理念，促進班級管理模式方法的創新，提高整體管理的成效，使高中階段的教學工作更加順利地進行。

一、傳統高中班級管理工作中體現出的一些問題

（一）傳統高中班級管理工作中忽視了學生的主體地位

傳統高中班級管理過程中采取的一些管理模式，并沒有了解當前新課程教育的要求，也沒有尊重學生的主體地位，還是以教師的教學思路為主，缺乏統一的管理標準和體系，導致學生的思維受到了限制，教學時的秩序也難以得到維護。實際上，高中階段的學生本身處于青春期，他們的情緒以及思維意識都很容易產生波動，如果在教學的過程中使用不合理的管理方式，可能會導致學生出現叛逆的情緒，嚴重影響教學的效果，阻礙高中班級管理工作的順利開展。

（二）應試教育的壓力使高中班級管理方法難以得到創新

高中階段的教學中學生面臨升學的壓力，需要他們學習更多的知識內容來應對這種要求，班級管理的目標很多都是要讓學生在學習的過程中取得優異的成績。當前素質教育已經推行了一定的時間，但是在面對較大的高考壓力的過程中，難以發揮作用，應試教育的影響仍然比較深遠，學生長期處于被壓制和管制的地位，使他們承受著極大的課業壓力，課余活動的時間也比較少，嚴重影響到了教學的效果。在班主任管理時，會更加關注學生學習成績的提高方法，沒有結合實際情況，創新教育的理念和管理的方式，使高中階段的班級管理成效無法保障。

二、以身為本理念下的高中班級管理工作開展思路

（一）轉變高中班級管理的理念

很長一段時間以來，在高中階段的班級管理工作中，班主任的管理要求都比較嚴格，這就可能會導致有些學生的逆反心理嚴重，不愿意服從班主任的指揮和管教。因此，未來的高中班級管理過程中，需要關班主任更好地判斷自己的管理方式是否合理，積極改變自己的管理態度和管理的理念。通過換位思考來了解當前社會中高中階段學生的特點，分析如果自己是學生，會對自己的管理方法產生怎樣的想法。也就是說，在高中階段，班主任面對不同學生時，要采取差異性的管理方式，才能夠體現出更好的管理效果。比如說，針對某些性格頑皮的學生，在管理時可以以更加真誠的態度和他們交流，和朋友一樣和學生進行相處，真正了解學生的思想以及學生的心理，和學生之間構建良好的關系。而針對一些性格比較孤僻的學生進行管理時，則需要用更加耐心和溫柔的態度，了解學生的想法，為學生的成長提供一些參考的建議，這樣就能夠順利提高高中階段的課堂管理效率，提高整體的課堂管理質量[1]。

（二）營造良好的高中班級管理氛圍

和諧健康的班級氛圍創造對于班級管理工作的順利開展具有重要的意義，這種環境氛圍對于學生產生的影響是潛移默化的，會讓學生受到感染，對學生的言行舉止以及談吐和心理素質、行為習慣的培養都具有不容忽視的作用。對此，教師要讓學生們在日常學習的過程中，相互尊重和關懷，形成良好的人際交往環境，也能夠通過定期的溝通以及交流，了解學生在學習的過程中存在的一些問題，建立彼此信任的良好環境，使學生在學習過程中更加積極。同時，教師還可以組織開展形式各樣的課外活動，引導學生積極參與，幫助學生緩解學習的壓力，也可以讓學生的才華得到展示，陶冶學生的興趣，使學生實現全面發展[2]。

（三）完善高中班級管理制度體系

高中階段是學生成長和發育的關鍵時期，在管理時采取有效的管理方式，遵循具體的管理制度和原則，能夠約束學生的思維和學生的想法，引導學生健康成長。在以生為本的理念下，高中班級管理時制定完善的制度體系，能夠促進相關教學工作的實現，這就需要發揮出平等自由民主的原則，讓人性化的教學方案得以實現。由于制度本身具有強制性和約束力，制度中的內容需要得到完美的落實，要讓學生在學習的過程中，對自身的行為進行全面的約束，從而發現自己在成長過程中存在的不足之處，對這些問題加以解決，更加主動地配合相關班級管理活動的順利開展，提高高中班級管理的成效[3]。

結語：

總而言之，以生為本理念在高中班級管理工作中的滲透，符合當前教育環境的目標和教學的要求。要充分了解傳統高中管理工作中的不足之處，分析學生的特點，強調學生的作用，明確學生的主體地位，才能夠更好地使用現代化的班級管理理念和思想，營造一個良好的班級和管理氛圍，使學生在這種穩定和諧的環境下健康成長，讓高中階段的所有班級管理工作順利開展，促進教學工作的順利完成。

參考文獻：

[1]張洪龍.淺析初中班主任如何做好班級管理工作——基于“以生為本”的視角[J].農家參謀，2019，22：284.

[2]劉素芹，陳潔潔.以生為本理念下班級精細化管理的厘定與重構[J].教學與管理，2020，09：59-61.

[3]王敏，黃薇，李雅竹.班級場域中“以生為本”工作管理實證研究[J].現代交際，2020，11：47-48.