論“群文閱讀”教學(xué)模式優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)

賴(lài)子洪

摘要：隨著素質(zhì)教育和核心素養(yǎng)等新理念的推出，教育部越來(lái)越重視小學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，呼吁家長(zhǎng)和老師要齊心協(xié)力做好學(xué)生的培養(yǎng)工作。本文主要討論“群文閱讀”在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中的重要性，以及如何將這一教學(xué)理念落實(shí)到實(shí)踐中，從而促進(jìn)小學(xué)生不斷提升文學(xué)修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：群文閱讀;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)優(yōu)化

引言：

為順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，我國(guó)近年來(lái)出現(xiàn)了許多新穎的教學(xué)方式，群文閱讀就是其中一種。老師可以將它運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，既能幫助學(xué)生加深文字印象，還能讓學(xué)生在日常練習(xí)中更有毅力，有利于教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。另外，小學(xué)生參加群體閱讀時(shí)能全神貫注，獨(dú)立思考，迸發(fā)出新的想法，對(duì)文章也有深層次的理解和感悟。所以，教師應(yīng)該善于利用群文閱讀教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、群文閱讀教學(xué)模式對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性

通過(guò)調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中使用群文閱讀模式能夠最大化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，督促學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的好習(xí)慣。學(xué)生除了在課堂上學(xué)習(xí)新的漢字、詞語(yǔ)，還能利用課余時(shí)間展開(kāi)群文閱讀，了解到更加豐富的歷史文化和風(fēng)土人情，極好地開(kāi)拓了眼界。群文閱讀教學(xué)模式更偏向于幾何性和邏輯性，它將教材內(nèi)容與實(shí)際生活有機(jī)聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在閱讀的時(shí)候自由想象，挖掘內(nèi)心無(wú)限潛能，體現(xiàn)出孩子們無(wú)窮無(wú)盡的創(chuàng)造力。

群文閱讀對(duì)學(xué)生的閱讀技巧提出了更高的要求，它需要學(xué)生在較短的時(shí)間里領(lǐng)會(huì)文章主旨，也要求學(xué)生在閱讀后有自己獨(dú)特的理解，從字里行間感受作者想要表達(dá)的情感，將其進(jìn)行歸納整理，最后讓大家互相交流，逐步提升語(yǔ)文素養(yǎng)。其實(shí)，群文閱讀最重要的作用就是改善上課效率，突破板書(shū)教學(xué)，擴(kuò)展閱讀范圍，讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的指引者，也應(yīng)該花更多的時(shí)間探索有效途徑，大大加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的最終成果。

二、群文閱讀教學(xué)模式如何優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)

（一）鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū) 讀好書(shū)

由于小學(xué)語(yǔ)文課本篇幅有限，范圍較窄，很難滿(mǎn)足現(xiàn)在學(xué)生的求知欲和好奇心，教師應(yīng)該利用群體閱讀教學(xué)模式向?qū)W生推薦好書(shū)，要具備積極向上的人生態(tài)度，還要有鼓舞人心的力量，讓學(xué)生從小接觸社會(huì)正能量，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。比如，教師可以讓學(xué)生自主閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，從中學(xué)習(xí)主人公遇到困難不退縮的意志力，還可以讓學(xué)生找自己喜歡的書(shū)籍，也可以是描述一代又一代英雄人物的事跡，都能從中收獲許多。群文閱讀非常講究文章的質(zhì)量，老師應(yīng)該在旁指導(dǎo)，傳授學(xué)生正確的閱讀方法和技巧，提高閱讀效率。還可以組織學(xué)生語(yǔ)句仿寫(xiě)，從文中汲取寫(xiě)作技巧為己所用，然后大家閱讀并互相鑒賞，給出建議，有助于培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)感和人際關(guān)系。老師可在旁督促，倡導(dǎo)學(xué)生每周進(jìn)行一到兩次的群文閱讀，有條件的同學(xué)也可以每天一次，長(zhǎng)此以往就能有效提高小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)水平。

（二）樹(shù)立群體閱讀教學(xué)理念 深入人心

群文閱讀教學(xué)模式比較新穎，再加上很多小學(xué)生年齡尚小，很難領(lǐng)悟到其中的關(guān)鍵。為了讓群文閱讀教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中發(fā)揮最大的價(jià)值，教師要幫助學(xué)生樹(shù)立群文閱讀教學(xué)理念，使其深入人心。比如，教師在上課的時(shí)候要將“群文閱讀”運(yùn)用到課堂上來(lái)，讓學(xué)生了解什么是群文閱讀，怎樣利用群文閱讀提高學(xué)習(xí)效率等。當(dāng)老師上到《漁夫的故事》這篇課文時(shí)，可以讓大家一人朗讀一段話(huà)，小組討論后給出文章揭示的人生哲理，明白君子愛(ài)財(cái)，取之有道的含義，也能在今后的生活中控制好自己的欲望和貪念。老師只有將“群文閱讀”教學(xué)理念正確傳達(dá)給學(xué)生，日積月累，才能使教學(xué)質(zhì)量有明顯的提升。

（三）正確引導(dǎo)學(xué)生加入群體閱讀 養(yǎng)成好習(xí)慣

群文閱讀需要付出大量的時(shí)間和精力，有的小學(xué)生天性貪玩，還有的認(rèn)知能力有限，無(wú)法正確辨別是非對(duì)錯(cuò)，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)其加入到群體閱讀中，制定符合科學(xué)原則、有規(guī)律的閱讀計(jì)劃，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生真正的參與進(jìn)來(lái)就會(huì)發(fā)現(xiàn)閱讀是一件很有趣的事情，也會(huì)慢慢融入到集體中，和小伙伴們一起開(kāi)啟“打卡”之路，持之以恒，還能增強(qiáng)他們學(xué)好漢語(yǔ)言文化的信心。因此，教師一定要做好學(xué)生的引導(dǎo)者，讓孩子們閱讀優(yōu)秀的文化作品，認(rèn)識(shí)我們美麗的祖國(guó)，樹(shù)立遠(yuǎn)大的抱負(fù)，在一步又一步的實(shí)踐中充實(shí)自我。

三、總結(jié)

綜上所述，群體閱讀教學(xué)模式有助于優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，學(xué)校和教育工作者都應(yīng)該高度重視起來(lái)，將其化作先進(jìn)快捷的教學(xué)方法融入到學(xué)生培養(yǎng)中。通過(guò)這種方式幫助學(xué)生在學(xué)會(huì)基本語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，能深入理解作者借助文章想要表達(dá)的意境和內(nèi)涵，還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自我觀點(diǎn)。學(xué)生們會(huì)在群體閱讀中養(yǎng)成團(tuán)結(jié)互助的集體意識(shí)，在互相交流的過(guò)程中吸取精華，老師帶領(lǐng)學(xué)生在燦爛文化中快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

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