淺析小學語文閱讀高效課堂的構建

張惠涵 楊超穎

摘要：新課程改革的推進對小學語文教學提出了更高的要求。如何使小學語文課堂教學更加高效，已成為小學語文教師追求的目標。在小學語文課堂上，學生不僅要學習基本的語文基本詞匯和句子，還要閱讀和理解文章。隨著學生閱讀能力和理解能力的提高，其他能力和素質也會有較大的提高。小學語文的“高效課堂”是指在有限的時間內完成教學任務并獲得最大教學效益的課堂，高效課堂是新課程改革背景下的一種新的教學理念和教學模式。在高效課堂教學模式下，教師教學輕松，學生學習愉快。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;高效課堂;有效構建

在新課程標準環境下，小學語文教學發生了全方位的變化，對課堂提出了更高的要求。所以教師應該在充分體現學生主體地位的同時，創造高效課堂，即在短時間內提高教學效率，讓學生內化知識，滿足個人學習需要。要實現這一目標，教師應明確影響課堂有效性的因素，從教學氛圍、教學方法、教學環節等方面入手，始終圍繞學生自身調整課堂指導策略，幫助學生在積極的課堂環境中提高語文素養。小學語文是一門重要的教學學科，對學生的未來發展有著深遠的影響，因此，在新課程標準下，創建高效課堂已成為一項關鍵任務。教師必須認識到課堂對學生的影響，分析所選教學方法的效果，并結合學生的反思了解課堂中存在的問題，從而探索創建高效課堂的方法。

一、創設趣味教學情境，激發學生學習興趣

環境對一個人來說非常重要，良好的學習環境直接決定著學生的學習成果，因此，教師要想提高學生的學習成績和效率，可以從環境入手，為學生提供良好的學習環境。語文閱讀教學作為語文教學中的重要組成部分，但是卻存在著一些學生可以獨立閱讀文章，但他們不能深刻理解文章的意思的現象。鑒于此，教師可以通過創造良好的學習環境和良好的師生互動，逐步激發學生的閱讀興趣。

例如，教授給學生《白鷺》的語文知識時，教師可以一上課先借助多媒體將白鷺的圖片呈現出來，讓靜態的課堂變得生動起來，同時提出問題：“同學們見過白鷺嗎？”很多學生表示沒有見過。此時，教師可以將“白鷺”兩個大字呈現出來，使學生了解到本節課要學習與白鷺相關的知識。由于“白鷺”對學生而言是陌生的，所以學生對文章的閱讀十分感興趣。教師可以順勢鼓勵學生帶著“自主描寫出白鷺的幾個特征”等多個問題完成本文的閱讀，進而深入了解文章，為后面學習打好基礎。良好的學習環境可以充分調動學生的學習主動性，他們全身心地融入文章的閱讀中，并對文章的學習產生興趣，同時也利于學生閱讀興趣和能力的發展。

二、加強師生互動，活躍課堂氛圍

課堂氣氛的創設是一種無形的教學手段，通常，一個輕松愉快的課堂可以凝聚學生的注意力，促進師生的積極互動，并在相互合作中有效地完成教學任務。因此，在新課程標準的教學環境下，教師應注重課堂氣氛的營造，從語言態度、溝通方式、內容呈現等方面進行優化，樹立對小學生和藹可親的形象，使學生能夠勇敢、獨立地與教師交流和探索知識。同時，在課堂上組織多種實踐活動，如故事講述、詩歌朗誦等，使教學不再局限于單調的模式，增加創新教學活動，使師生能夠有效溝通，提高整體教學質量。

例如，在教授給學生《桂花雨》的語文知識時，在課堂教學的導入階段，教師可以組織互動交談活動，以提出問題的方式來打破學生對新知的畏懼，促使學生能夠懷著輕松的心態進入課堂學習知識，并勇于發表自己對課文內容看法。同時，要充分聯系學生的實際生活，引導他們體會文章的含義，明白作者想要表達的情感。

三、組織多樣化教學活動，提升教學效率

新的小學語文課程標準強調：要根據小學生的實際情況開展多樣化的教學活動，提高學生的學習效率。學生是課堂教學的主體，高效課堂的建設與小學生參與課堂教學密切相關。學生的課堂參與直接關系到教師的教學方法和教學活動。教師應根據學生情況和課程標準開展多樣化的教學活動，盡量減少單一的教學方法，積極將多媒體信息技術融入課堂教學，直觀形象地向學生呈現學習內容，調動學生的學習興趣。

例如，在教授給學生《珍珠鳥》的語文知識時，教師應該積極為學生創設教學情境，鼓勵學生體驗探索，引導學生學以致用，解決新問題，全面培養和提高學生能力;根據小學生喜歡競爭和表演的特點，開展更多的競爭與合作學習，展示學生自己的平臺，從而實現學生之間的互動。當學生在課堂上“互動”時，教學效率就真正提高了。構建高效的小學語文課堂是新課程改革下小學語文教學的目標，語文教師要正視當前小學語文教學中影響教學效率的因素，認真分析問題產生的原因，優化教師教與學生學的關系，堅持以學生為中心的教學，促進學生語文素養的不斷提高，這樣，我們就能不斷提高課堂教學效率，創造一個高效的語文課堂

綜上所述，在新課程標準下，小學語文高效課堂的創建必須以學生為主體，優化教學方法，激發學生的學習興趣。教師要積極營造課堂氛圍，有效銜接各教學環節，傳授語文知識，以科學的指導模式幫助學生理解知識，從而提高整體教學水平。

參考文獻：

[1]方婕妤.小學語文閱讀高效課堂的構建[J].新課程，2021（44）：162.

[2]馬慧英.淺談如何構建小學語文高效課堂[J].家長，2021（30）：62-63.

[3]彭暉.構建高效小學語文閱讀教學課堂的實踐探析[J].天津教育，2021（27）：62-64.