小學科學教學中如何培養學生的探索意識

黃清

摘要：對于科學活動本身來說，就需要將探究作為其核心部分進行對待。我們實施教育的最終目的是為了促進學生們全面發展，能通過課堂讓其在學習中能夠明事理，知得失，形成良好的品德素養。學生們在進行基礎活動的過程中特別需要學習如何進行科學的觀察，通過科學實驗探究的方式了解其中的樂趣所在。作為老師而言，在這個過程中，需要培養學生們的好奇心，讓他們能夠主動的對身邊的事物進行探索，從而深入進行研究。通過引導學生科學的方式進行探索才能夠發現科學的本質，并將科學素養與教學相結合，達到辯證統一的目的。為此在小學科學教學中應該注重培養學生的探究意識，指導學生積極主動的進行探究學習。

關鍵詞;小學科學 探索意識 科學意識

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引言

面對新的課程改革，我國的教學體系也有著翻天覆地的變化，整個小學的課程體系也跟著發生了改變，科學——作為一門綜合性質的學科其重要性不言而喻。在小學科學教學中想要培養學生們探索意識的前提是在提高自身的問題意識下工夫，一個學生一旦喪失了提出問題的能力，那么對于身邊的事物也就喪失了興趣，這對于培養學生的探索意識是非常不利。為此，小學科學教學應該高度重視對于學生探索意識的培養。利用課堂對學生們進行科學實驗教學，為后續學習打下基礎。

1、貼近自然生活，培養學生自主探索

對于小學科學老師來說，課程的資源對于講課教學非常的重要，深研教材是培養學生探索能力的基本點。為此，作為任課老師應該重視對于科學課程資源的開發以及利用工作，進而保證課堂教學質量的提升。小學科學老師在進行學生探索能力培養的過程中，應該結合相關的教學內容以及學生的具體情況實施教學，開發一些貼近生活的教學資源，列舉生活常見的實例作為參考素材，讓學生既能夠增強生活經驗還能夠學習到科學知識，為培養學生的探索能力打下基礎。而且，小學科學老師還可以鼓勵學生自己動手進行實驗設計，將自己的科學實驗過程以及結果進行詳細的記錄并且分析總結，在這個過程中加以指導，從而在培養學生的探索意識以及研究精神，為提高學生的科學素養奠定基礎。

2、創新教學理念，豐富課堂教學

作為科學任課老師，首先應該讓學生明確的知道學習科學的重要性。根據實際的班級學情、課堂教學情況引導學生自發的進行學習，培養學生的探索意識，摒棄以往傳統的教學模式，靈活運用現代化的教學方式豐富課堂教學。通過對學生進行科學化的引導，讓學生能夠在課堂學習中端正姿態，善于發現生活中的科學實例，并且能夠利用學習到的科學知識進行解答。在不斷的研究過程中提升自己的探索意識以及能力，從而養成良好的學習習慣。合理的進行思維方面的創新，讓學生自主的進行探索意識的培養。舉例來說，在科學教科版六年級上冊第四單元《生物多樣性》中第一二課校園生物大搜索及生物分布圖這兩節課中，課堂教學以學生為主，讓學生當課堂的主人。這兩節課我們脫離傳統課堂，深入校園實地探究，分小組式探究調查然后匯報分析，這一過程中學生們興趣非常濃厚，對于知識的歸納很到位，重要的是探索意識得到全面的提升。

3、拓展式教學，培養學生動手能力

課本基本上都是遵循由易到難的編排方式進行的，那么我們在進行探索意識培養的過程中，也就需要遵循這樣的原則進行教學，在完成課程指示目標的同時，注重課堂拓展環節的開發。根據實際實施拓展式的教學模式這有利于激發學生們的學習熱情，增強對科學知識的好奇心，從而達到培養學生探索意識以及科學實踐能力的目的。另外學生也能夠在拓展式學習的過程中聯想生活實踐，自主的完成對應的科學研究，并且舉一反三，利用學習到的科學知識進行有效的分析，歸納總結，這對于學生來說是百利而無一害的。在進行拓展式教學的過程中不僅讓學生學習到科學知識，還能夠培養學生的科學精神。舉例來說，在科學教科版六年級上冊第二單元《能量》第八課用紙造一座“橋”這課教學過程中，除了按課本目標要求造橋及分析外，我們全班還拓展式完成集框架、拱形、紙索等為一體的綜合性大橋設計，集全班同學們的智慧去思考、去試驗探索后最終完成高質量作品，在這個合作探究過程中，學生們動手能力進一步得到鍛煉，探究意識進一步升華。

結束語

綜上可知，新課程理念下，作為小學的科學老師會承擔起更大的責任，培養學生探索意識是重要的一方面，在進行學生探索能力培養的過程中，以自然生活為基礎，不斷的完善自身的教學方式，為學生提供良好的教學平臺，在設定教學目標的同時注重拓展環節的分量，使得學生們能夠自主的進行探索研究，并且激發他們對于科學知識的自主學習能力，從而主動進行思考，將探索意識深入腦海中。此外，科學老師還可以多利用一些生活中比較常見的科學情景進行教學，讓學生能夠產生濃厚的學習興趣，提高探索科學的欲望，從而進一步達到培養學生科學素養的目的。

參考文獻

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