淺談初中音樂課堂中的聲樂藝術教學

莫曉惠

摘要：在初中階段開展音樂教學的過程中，為學生提供有效的聲樂教學，不僅能夠使其做到對唱歌技巧的掌握，并且能夠使學生嗓音更加深厚，正腔，進而能夠通過演唱來對自身的情感加以表達。教師在初中階段進行音樂教學的過程中，需要從具體數值方面對每一位學生進行深入地了解，并結合其發(fā)展?jié)撃埽ㄟ^對各種教學方式的靈活應用，來對學生進行引導，以此來使其能夠在演唱中有效地融入自身的情感，使學生能夠更好地學習聲樂，進而促進聲樂教學在初中音樂課堂中的正常開展。基于此，本文章對初中音樂課堂中的聲樂藝術教學進行探討，以供相關從業(yè)人員參考。

關鍵詞：初中音樂;聲樂藝術;教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

引言

隨著教育改革工作的進行，教育開始向著多元化的方向發(fā)展，教育方式也由應試教育轉向綜合素質教育。但是在音樂教育的過程中卻存在各種問題，影響著教學效果，所以就要對初中聲樂教學進行研究，進而為學生的發(fā)展提供助力。

一、初中音樂課堂中聲樂藝術教學的意義

（一）提高學生的藝術水平

在初中聲樂教學中，培養(yǎng)學生的審美能力，可以激發(fā)學生感悟藝術的積極性，提高學生的藝術欣賞水平。教師通過教學引導學生體會作品中的思想內涵，情感表達以及藝術升華。學生在鑒賞和學習優(yōu)秀作品的過程中不斷增強自身的審美能力，可以提高自己的藝術水平。

（二）開闊學生的藝術視野

對于很多學生而言，其對于聲樂藝術的認知十分片面，因此教師可以通過聲樂藝術教學活動對學生進行基礎知識的傳授，幫助學生通過音樂藝術鑒賞和音樂知識學習了解美聲、民族唱法、通俗唱法等不同的聲樂藝術形式。這些豐富的知識不僅能夠開闊學生的藝術視野，還能夠豐富學生的個人知識，使得學生對于音樂藝術產生更為深入的認知和了解。

二、初中音樂課堂中聲樂藝術的教學策略

（一）情感引導，合理表達音樂

在聲樂藝術教學過程中，教師不僅僅要教授給學生們一些基礎的樂理知識，還需要讓學生們更好地把握不同音樂的具體情感，所以在當前的聲樂藝術教學過程中，教師需要合理地進行情感引導，讓學生們更加準確地表達出不同音樂的情感特征。以前在教學過程中，教師可能會在課堂上直接為學生們提出要求，讓學生們以歡快或者悲傷的感覺來進行不同的音樂演繹，但是我們發(fā)現這種教學模式收效甚微，很難讓學生產生強烈的情感共鳴。那么在當前的教學過程中，教師就可以利用微課把音樂和視頻進行融合，在學生們在聆聽不同音樂的時候，觀看與音樂內容有關的視頻，在這種情況下，可以增強學生對于不同音樂的理解和感悟能力，他們可以知道作者內心想要抒發(fā)一種怎樣的情感。通過這樣的教學模式，可以提升學生在音樂方面的表現力，他們在演唱的過程中會愿意代入自己的情感，從自己的角度來進行作品的分析，因此在當前的聲樂藝術教學過程中，利用微課來進行情感引導是一種最為有效的方式，可以讓學生們產生更為強烈的感官體驗，加深他們對內容的理解和把握。

（二）促進師生間的樂理交流，提供具有針對性的聲樂訓練

在對初中生進行音樂教學的過程中，由于不同的學生所具有的基礎也不同，因此，聲樂教師需要與學生進行積極的探討，在師生之間通過對樂理互動的提升，來促進師生之間和諧關系的形成，使學生能夠在輕松、民主、愉快的課堂氛圍中進行聲樂學習。明確學生具有哪些優(yōu)缺點，并且通過與學生實際情況的結合，來對教學方案進行相應的調整，以此來使聲樂教學能夠具有更高的質量和效率。例如在練習之前需要先打開嗓子，教師可以讓學生采用字母“yi”來進行開嗓，首先需要教師進行一遍示范，然后學生需要根據教師的琴聲伴奏將“yi”往上提，直到繼續(xù)上升為止，接著開始降音，直到無法繼續(xù)下降為止，以此來使學生能夠做到對自身嗓音的充分擴展。

（三）互聯網聲樂教學新模式，提升網絡錄音效果

聲樂的網絡教學離不開錄音設備，當前錄音設備的技術含量越來越高，錄音技術也隨之更高，首先教師要完全掌握和熟悉這套設備，對于音樂作品的錄音要有一定的經驗，在錄音的同時掌握更多專業(yè)方面的知識。在音量、聲像和一些環(huán)境影響下的混響調節(jié)都是有一定條件的。例如：教師教《雪絨花》這首曲目時，要將這首歌的技巧以及歌唱方式傳授給學生，可以先錄制一首教師自唱的作品，將聲音的轉換柔和度鮮明地表現出來，有利于學生模仿教師的歌唱方式。但是網絡課程跟傳統(tǒng)教學肯定是會有一些差別的，在網絡課堂中，教師要盡可能避免課堂中出現雜音，將錄音設備提前調試好，在網絡課程中隨時和學生進行視唱指導。在聲樂課堂的錄制中還要根據實際情況來調整音量的大小及聲音的協(xié)調度，這樣既能保持錄制中聲音的配比協(xié)調，又能通過混響調整讓聲音得到優(yōu)化，使課堂上歌唱的聲音富有層次感，變得更加飽滿。

（四）豐富教學內容，幫助學生掌握合適的歌唱方式

由于音樂特長生在進入初中階段學習之前沒有進行過正式且系統(tǒng)的音樂學習，因此發(fā)聲方式和歌唱技巧以及唱歌方式都處于混亂的狀態(tài)，并且學生也沒有對自身的聲音狀況進行充分的了解，因此選擇的唱歌方式和歌唱技巧也不適合自身。雖然部分不合適的唱歌方式可以為學生帶來良好的成績，但是長此以往會對學生的聲帶造成破壞，影響學生的未來發(fā)展。因此在初中階段對音樂特長生開展聲樂教學活動的過程中，就要豐富教學內容，為學生展示更多的歌唱方式，以幫助學生掌握合適的歌唱方式，為學生未來的發(fā)展做鋪墊。

結束語

綜上所述，初中音樂教育中的聲樂訓練不僅是學生生命中重要的藝術經歷，也是培養(yǎng)學生認真學習、持之以恒、互相幫助等良好品質的重要教育手段。因此，初中音樂教師可以將聲樂藝術訓練融入音樂課堂，嘗試借助聲樂活動，為學生營造不一樣的音樂氛圍。豐富的聲樂藝術訓練，將為學生的學習生涯注入不一樣的色彩，也能夠幫助學生在愉快的藝術訓練中實現成長和進步。

參考文獻

[1]李莉.論聲樂教學在初中音樂課堂中的重要性[J].智力，2020（35）：85.

[2]王朦朦.初中音樂課堂中聲樂教學的策略探究[J].黃河之聲，2020（13）：39.

[3]葉國榮.淺談初中音樂創(chuàng)新教學策略的分析[J].當代家庭教育，2020（19）：75.