淺談創新閱讀植入小學語文教學策略

李暾

摘要：語文閱讀是小學語文教學任務中的重點內容，老師在進行閱讀教學時，需要通過正確的方式，開展閱讀教學活動，但是，一些老師受到傳統理念影響深重。過度看重語文成績，而忽視了學生在閱讀方面的發展。現如今，隨著新課改的進行，老師需要對學生的閱讀能力和習慣更加看重，并采取科學有效的方法，對學生進行閱讀教導，目前，老師可以利用創新閱讀的方式，對學生開展語文閱讀教學，讓學生深刻理解文章內涵、作者的寫作意圖以及思想情感等。在本文中，主要對創新閱讀植入小學語文教學的策略展開分析。

關鍵詞：創新閱讀;小學語文;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

一、目前小學語文閱讀教學現狀

（一）學生缺乏語文閱讀學習興趣

小學階段的學生年齡尚小，缺乏較強的專注力，對于語文閱讀也是如此，學生在閱讀的過程中往往都會失去閱讀的耐心，不能做到持之以恒。其次，促使小學生學習的動力并不是為了使得自身能夠獲得更多的知識，而是老師與家長們對學生的鼓勵。就目前而言，學生缺乏閱讀學習積極性主要有兩點：第一，師生之間的配合程度較低，學生沒有獲得課堂教學主體地位，學生參與課堂活動的積極性較低，更有甚者，學生會對老師不理不睬，消極怠慢，不利于課堂活動的開展，語文閱讀教學的效果也較差。第二，學生閱讀量少，不能夠養成良好的學習習慣。在課余時間，學生不會對課堂所學的知識進行鞏固復習，學生無法良好的掌握閱讀技巧，也會造成學生閱讀能力低下，閱讀學習的積極性不高。

（二）教師教學缺乏熱情

小學學生的年齡較小，老師在關注學生學習進度的同時，還需要關心學生的心理，同時，對學生進行管理也是一項較為麻煩的工作，教師教學壓力較大，經過長時間的積累，老師的教學熱情就會逐漸降低。

二、將創新閱讀植入小學語文教學中的策略

（一）創設良好的教學環境

傳統的教學模式較為單一，學生長期處于這種單一教學模式之下，其學習語文閱讀的積極性會不斷的降低，更有甚者會討厭語文閱讀，長此以往，就勢必會對閱讀學習的效果產生影響，所以，老師需要為學生創設良好的閱讀教學環境，充分激發出學生的學習興趣，此外，老師還需要將教學的內容和學生的實際情況相結合，選取合適的語文閱讀方法。比如多媒體教學，分角色扮演法，游戲教學等，基于這些方法，老師還需要選取最合適的開展教學活動。通過創設良好的教學環境，學生在環境的感染之下，能夠更好地融入進去，主動參與到語文閱讀的學習當中，進一步提高閱讀教學的效果。舉例來說，學生在學習部編版《塞下曲》時，在這首詩學習之前，老師可以為學生講述這首詩的背景，大意，為學生學習這首詩營造一個好的環境，其次，老師可以利用多媒體等教學設備，播放一些抗擊匈奴的視頻，吸引學生的目光。當學生對所學習的內容感興趣之后，老師再進行進一步教學：單于在月黑雁高的夜晚潰敗，將士們率軍出擊，結局如何留給讀者想象的空間。通過這個方法，不僅能夠提高學生的閱讀能力，還可以加強自身對古詩詞的賞析水平。

（二）活躍課堂氣氛

老師在開展教學任務時，還可以利用創新閱讀來活躍課堂氣氛，通過活躍課堂的氣氛有效改善老師學生學習的態度。同時，課堂氣氛受到活躍，學生的學習積極性也會相應的提高。舉例來說，學生在學習部編版小學語文課本《草船借箭》時，為了活躍課堂氣氛，老師可以組織幾位同學對課文進行分角色朗讀，分別扮演孔明、魯肅等重要人物，達到活躍課堂氣氛的目的。再者，老師還可以播放一些草船借箭的短片供學生欣賞，更好地帶動學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，讓學生能夠更好地融入到語文閱讀教學當中，提高自身的閱讀能力。

（三）豐富閱讀方式

在進行語文閱讀教學時，老師要以提高學生閱讀能力，加強閱讀水平為主要方向。為了能夠準確的掌握文章內涵和閱讀方法，老師需要豐富學生的閱讀方式。首先，老師應該起帶頭作用，起表率作用，供給學生模仿和學習，加深學生對文章內容的理解。舉例來說，學生在學習部編版語文課本《祖父的園子》時，老師先為學生介紹寫作目的，讓學生自主地去感受作者童年的歡樂時光，體會作者對童年生活的向往，其次，要采用精讀法，了解課文主要內容，即作者童年在祖父園中快樂的生活，在閱讀過程中還需要對文章中的好詞好句進行積累，為自己所用。在閱讀文章中，老師應該帶有歡快、浪漫的情感，充分體驗文中所呈現欣欣然、各處都充滿著生命力的樣子。

結語

綜上所述，通過將創新閱讀法，能夠起到激發學生學習興趣，提高課堂教學效率的作用。為了使得學生能夠有更好的發展，老師也應該不斷完善自己，重視語文閱讀教學。在本文中，主要對當前小學閱讀教學現狀和創新閱讀植入小學語文閱讀教學的策略進行了分析，老師需要通過創新性的方法，提高學生的學習積極性，增強語文閱讀能力，促進自身的全面發展。

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