淺談小學生英語學習興趣的培養

杜永娜

摘要：要在教學中取得良好的效果，最重要的是讓學生對學習產生濃厚的興趣，使學習成為一種樂趣。尤其是小學英語教學，如果學生在小學階段就對英語學習失去興趣，不僅會影響到他們此時的英語學習效果，更會給他們將來在英語領域的持續成長進步帶來巨大的阻礙。由于小學生的年齡及身心成長特點比較特殊，教師在激發他們的學習興趣時要經過認真的思考，不能草率。以下將從營造良好學習環境，創造趣味學習情境和積極應用游戲形式三個方面加以討論，以供參考。

關鍵詞：小學英語;英語學習興趣;學習興趣培養

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

從小學生好奇心和求知欲旺盛的特點來看，他們對于英語知識有著天然的興趣，想知道自己日常生活中熟悉的事物用“外國話”應該怎樣說，如果遇到“外國人”又該如何交流。但是，興趣僅僅停留在這種層面是不夠的，因為英語知識的學習需要他們構建起一個新的語言認知體系，與他們之前的語言經驗有很大的區別，必然會出現各種各樣的學習困難。如果興趣不夠濃厚，就很容易被各種困難所消磨。因此，教師應該站在小學生的角度，思考如何帶給他們更加強烈的學習興趣，推動他們持續進步。

一、營造良好學習環境

這里所說的學習環境有兩層含義。首先是課堂上的環境氛圍。眾所周知，小學生非常容易受到各種環境因素的影響。如果學習氛圍比較緊張，教師態度非常嚴肅和嚴格，小學生就不敢輕易使用英語，變得越來越被動，學習興趣會快速消失。反之，貼近現實語用場景，同時又比較自由輕松的氛圍，能夠讓學生帶著興趣去充分應用英語。其次是英語語言環境。英語不是小學生的母語，他們在生活中很難找到英語語言環境。為了培養他們的語言思維，鍛煉其語用能力，就必須通過在課堂上構建英語語用環境來加以彌補。

例如，在學習“Meet my family！”單元的時候，這方面的正常語言應用應該充滿快樂氛圍，是帶著一種喜悅的心情向他人介紹自己的家庭。如果學習環境嚴肅而壓抑，就脫離了實際語用場景的氛圍，學生心理上感到不適，進而失去學習和應用英語的興趣。所以，教師應該優化環境氛圍，讓學生想象自己正在向英語國家的同齡人介紹自身家庭情況，并在此基礎上組織內容更為豐富的小短劇，讓學生表演出來，并對學生出現的一些錯誤表示應有的寬容。這樣學生就能沉浸在良好的學習環境中，取得很好的學習成果。

二、創造趣味學習情境

在上文的例子中，教師組織學生表演短劇，其實就是在通過學生自己的創造來創造情境。學習情境的形式是非常豐富的，而且功能也不盡相同。有的情境出現在課堂導入階段，主要作用是引導學生進入比較好的學習狀態;有的則是在課堂教學過程中，讓學生能夠在某種環境氛圍中實現更加高效的學習。不過，激發學生興趣是所有有效學習情境的基本功能。教師要堅持以學生為本的教學理念，平時要加強對學生的了解，選擇學生歡迎的切入點來創造學習情境，還要讓學生越來越深地參與進來，逐漸提升他們自主創造情境的意識與能力。

例如，在學習“At the farm”單元的時候，教師可以利用信息技術來創設情境。比如提前制作一段反映農場情況的視頻，最好是動畫形式的視頻，還要使用本單元的單詞等知識來給視頻配音。在課堂教學伊始，先帶領學生觀看視頻，激發出學生對了解這個視頻的興趣，然后再轉向本單元知識的學習，鼓勵大家在教師的指導下努力理解視頻內容的含義。這樣就通過信息技術創設出了有效的課堂導入情境，利用了小學生對農場不夠熟悉的特點。在學習的過程中，還可以鼓勵學生提出更多的農場元素，比如沒有提到的動植物，自主豐富情境，

三、積極應用游戲形式

游戲是小學生普遍喜歡參加的一項活動，功能非常豐富。首先，游戲能夠給小學生帶去快樂的感受;其次，游戲本身能夠構成出一種游戲情境，讓學生在積極健康的情境氛圍中快樂地學習英語知識;第三，恰當的游戲形式能夠從游戲這一特殊的日常活動形式讓學生體會到英語的價值，認識到英語作為一項語言工具的重要作用，能夠激發學生的參與意愿。為了保證游戲能夠達到上述目的，游戲的內容和形式要盡可能地做到簡潔生動，游戲的主題和規則要清晰明了，其中的英語知識還要足夠鮮明。必要的時候，教師要進行示范。

例如，教師可以將電視節目上經常出現的游戲作為參照。如讓學生結成小組，小組的第一個人會看到教師指示牌上的英語單詞，然后根據這個單詞的含義構思并表演動作。第二名學生看到后，根據自己的理解再模仿表演給第三個人，最后一個人要說出這個單詞是什么。這個游戲的規則比較簡單，學生不會存在理解上的困難，而且趣味橫生。教師要注意的是控制游戲的難度，單詞的選擇要恰當。又如，為了讓學生熟悉各種數字和日常用品，可以組織購物游戲。只要根據需求及時變化，能夠給學生一直帶去新鮮感，就能起到很好的效果。

總之，興趣是最好的老師。英語是小學階段的重要學科，教師更要重視對學生興趣的培養。希望廣大同仁能夠認真思考這個問題，加強教學研究與實踐活動，深入挖掘英語課堂上的趣味元素，在堅持學生主體的理念下，促進學生在英語能力素養上的健康成長。

參考文獻

[1]陳文. 讓小學英語課堂"熱"起來——激發小學生英語學習興趣之課堂教學策略[J]. 湖北教育， 2019（3）：2.

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