基于立德樹人的小學數學德育滲透研究

王林玲

摘要：飛速發展的當今社會需要綜合型人才，學生的分數已經不能成為判別它們是否成為一名優秀人才的唯一標準，自身的道德品質也是重要的考量部分。因此，作為基礎課程的小學數學教學中，教師需要整合教材內容，不斷滲入德育教育，道德與品質教學兩手都要抓，兩手都要硬。

關鍵詞：立德樹人;小學數學;德育滲透;原則與措施

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

小學生的學習階段數學教學必不可少，在小學數學課堂中滲入德育教育非常重要，這是由于小學生成長過程中是建立正確三觀的黃金時刻，數學教師教授知識不僅要開發學生的智力，也需要立德樹人，培養學生具有良好的道德品質。

一、立德樹人與小學數學相結合的原則

小學數學課堂與德育教育相融合具有重要的教學意義，教學中應當遵循以下四個原則：首先，有序原則。教師應當結合小學生的年齡特征由淺入深、循序漸進的進行立德樹人教育融合，在合理的范圍內保證教學進度有序展開;其次，有機融合原則。教師需要將課堂知識有機整合到一起，在講解數學知識的過程中穿插滲透德育教育，系統全面的進行講解;再次，目的性原則。小學數學課堂教學時間非常有限，教師應當帶有目的性的展開德育教育的滲透，突出教學目標，提升教學效率;最后，適應性原則。德育教育不是簡單的一兩堂課就可以完成，需要很長的時間不斷地強化來提升學生的道德意識，教師應當結合小學生的實際情況，根據教學內容長期并且適量的開展德育教育。

二、小學數學教學中德育滲透的具體措施

2.1有效的建立教學情景模式，融入德育教育內容

想要學好任何一門學科都離不開興趣的培養，在小學數學學習當中，作為理科學科倘若教學方式不得當，很容易導致小學數學課堂變得死氣沉沉，加之孩子的思維方式非常簡單，他們往往以直觀的形式接觸事物，教師應當讓小學生的思維方式活絡起來，有效地建立教學情境模式，從中融入德育教育內容，讓小學數學課堂變得充滿活力，在強烈的好奇心理推動下，他們才會處于一種學習興奮的狀態，大腦也會隨著教師的教學步伐飛速運轉。教師可以利用多媒體數據為學生播放視頻和音頻，從中刺激他們的感官，讓小學生學數學時有了充分的融入感，以更加直觀的方式來感受數學知識。在教師設置的有效教學情境模式下融入德育教育，使他們在學習數學中感受數學背后的道德修養，從中讓德育教育與數學相結合，提升學生的文化水平的同時，加強道德修養。

以學習時分秒為例，教師可以利用多媒體數據為學生展示跟時分秒相關的物體，比方說時鐘，教師讓學生仔細觀察鐘面，通過數一數、看一看回答鐘面上一共有多少個大格，每個大格有多少小格鐘面，總共有多少小格，再通過自己數數的方式先對鐘面有大致的理解，教師播放走動的鐘面讓學生繼續觀察，從中尋找規律，引導他們了解上面的時間，讓學生知道十分秒之間的進率。講解過程中，教師滲透德育教育，讓小學生了解到一分鐘大家可以做哪些事情，從中感受時間的重要性，在一分鐘內，哪些事情可以完成，哪些又是不可以完成，既動手又動腦，提升小學生學習的參與感，滲透德育教育，幫助他們了解時間的可貴，養成珍惜時光的好習慣。

2.2將教學資源有機整合，深度挖掘教材滲透德育教育

數學的歷史可以追溯到公元前4000多年以前，這也代表著數學歷史非常悠久，是一座不可估量的寶藏。在人類發展史中，數學家對數學知識的不斷開發和研究，從中提煉出來的精華，隨著時間的發展運用到課堂當中。教師需要在小學數學課堂中將教材資源有機整合到一起，根據具體的教學內容加入數學歷史素材，讓小學生在學習數學中提升自身的文化底蘊，學習數學同時了解歷史，感受我國數學文化的博大精深。針對重點和難點的數學問題，教師也可以全面的帶領學生進行挖掘，深入了解數學知識，為學生精心設計教學內容，帶領學生領略數學的無窮魅力，在課堂中融入德育教育，激發學生的民族榮譽感，培養她們的愛國主義精神。

2.3提升學生的自主學習能力，在小組合作模式下強化德育教育

教師在教學中應當充當學習的引導者和組織者，讓學生變為學習的主人，掌握學習主動權。只有建立平等的師生關系，在民主下培養小學生自主學習意識，提升他們的自主學習能力。教師可以建立小組合作的模式，科學的將學生分好小組，在好勝心的催使下，小學生在小組學習中會有不同凡響的數學學習體驗感。教師要特別注意，在分組過程中，每個小組應當保證分別有學困生、中等生和優等生三種學生，結合他們的性格合理搭配，讓小組合作學習變得更加具有效力，小組學習學生相互之間進行交流與學習溝通，根據教學內容制定規則，小學生潛移默化的會受到同伴的影響，激發他們的競爭意識，在團體學習當中更加容易產生集體榮譽感。為此，教師需要巧妙的進行分組，充分發揮榜樣效力，從學生的心理角度出發，提升學生自主學習能力，讓小學生的智慧和品德在小組合作中全面得到提升。

三、結束語

由此可見，小學生學習數學不僅要學習書面知識，也需要融入德育教育，讓學生的文化素養得到提升，這也是順應了教育改革重視學生素質教育，教師將課本與德育有機結合到一起，建立教學情境模式，豐富教學內容，將小學數學課堂變得生動有趣，為提升小學生的數學核心素養以及道德修養打下堅實的地基。

參考文獻

[1]讓德育之花在課堂綻放——探析如何在小學數學教學中滲透德育教育[J]. 任學軍，王彩霞. ?學周刊. 2020（33）

[2]關于在藏區小學教學中融入德育的方法研究[J]. 陳春云. ?天天愛科學（教育前沿）. 2020（11）