淺談雙減背景下初中生物課堂促進學生有效學習的多種途徑

秦曉玲

摘要：在當前的教育時代中，我國推行了雙減政策，主張減輕學生們在學習中的作業負擔，減輕學生們的課外輔導班負擔。作為教育主體的學校及老師們，應該主動去順應這一股教育新型潮流，同時，初中階段生物學科的學習是為將來生物知識學習打下基礎的階段。因此，老師們應該重視初中生物學科的教學，在雙減政策出臺的基礎上，變革創新個人的生物教學課堂方法，提高生物課堂的授課效率，讓學生們在生物的學習中減輕負擔，助力學生的生物學知識學習。

關鍵詞：雙減背景 初中生物 有效學習途徑

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

當前我國針對學生們課堂作業以及課外輔導負擔較大的狀況，出臺了和教育有關的雙減政策，該政策旨在適當減輕學生們的學習負擔。而初中生物知識的學習時期是為高中生物學習打下基礎的時期，這一學科的教學與學習作為小學階段的重難點，應該被教育主體及客體所重視。作為教育主體的生物教師們要主動去加強對生物學科教學的關注與創新，關注學生們的生物學習，創新生物教學的課堂，主張用輕快的教學方法引導學生們的學習，避免加重學生的生物學科作業負擔。

一、雙減背景下初中生物課堂促進學生有效學習的多種途徑存在的問題

1.1教師對雙減政策與生物教學缺乏一定理解

雖然雙減政策在教育的大集體中得到眾多認可，但有些任課教師對于雙減政策并未真正理解，他們可能只是了解雙減政策的表面含義，不理解該政策的深層含義及其最終達成的目的，或不理解雙減政策與初中生物教學的聯合，對相關教學策略的落實存在誤解。比如，教師們無法正確的去理解雙減政策最終的旨意，或是無法正確理解最終旨意和生物教學工作的結合開展，這樣就可能導致任課教師很難真正甚至無法以輕快的教學手段教授給學生們更多的生物知識點，不利于生物教學工作的順利開展。

1.2教師無法結合雙減政策和初中生物教學

雙減政策的出臺是傳統教學基礎上的一場創新，它旨在減輕了學生們的學習負擔，對傳統的教學方法即筆頭記憶產生了一定的沖擊，可能會令一些習慣于傳統教學以及習慣用抄寫來記憶知識點的教師難以適應，然而產生不適就難以創造新的教學策略，那么有些教師無法把該政策與生物教學工作結合并創新教學方法。在課堂授課時，任課教師的教學不能體現雙減政策的貫徹與落實，不能利用新政策以及新教學策略讓學生減輕負擔，難以培養學生的綜合思維力，也不利于生物課堂教學高質化發展。

二、雙減背景下初中生物課堂促進學生有效學習的多種途徑的重要性

2.1助力學生生物學習，利于生物教學開展

雙減政策致力于減輕學生們的學習負擔，為學生們的輕松學習提供了又一個良好的政策支持。在當前這個生物學備受重視的社會里，初中階段作為生物知識學習中的一個關鍵階段，為學生們生物知識的累積和生物學學習能力的增強提供了一個跳板。初中生物教學和雙減政策相結合，既有利于增添學生們腦中的生物新知識點，助力學生的生物學水平提升，增強學生們學習生物學科的信心，也有利于讓學生用輕松學習生物，在生物學習負擔減少的同時，增強學生在其他學科的學習信心，讓其更加主動地去學習生物，推動任課教師生物課堂的高效率開展。

2.2為國家提供生物學人才，推動國家發展

初中生物的教學作為中學時代生物教學的一部分，能夠起到較為關鍵的作用，它是為生物知識學習打下堅實基礎的時期，能夠推動未來學生們的生物學習，而雙減政策的推行有利于學生高效率學習生物學知識。初中生物的學習是夯實基礎的時期，能在一定程度上影響到學生未來生物的學習。換而言之，學生學習負擔的減輕，會進一步引導其進行生物學習，學生的生物學知識豐富進而會為國家提供生物學人才，充盈我國的生物方面人才市場，助力生物科技的進步，推動我國發展強大。

三、雙減背景下初中生物課堂促進學生有效學習的多種途徑的策略

3.1教師加強對雙減政策下初中生物教學變革的理解

在雙減政策盛行、初中生物學習得到重視的情況下，任課教師應當主動去學習和理解雙減政策，明白雙減的深層含義，了解這一政策出臺的目標是要用輕松的教學課堂引領學生們減輕課堂及課外學習負擔，并增強學生的生物學習能力。而且，任課教師要主動通過多種渠道去學習雙減政策，并更深層次地了解該政策，進一步聯系雙減政策與初中生物教學二者。在理解的基礎上，找到適當的教學策略以體現雙減政策和生物教學工作結合的目標。

例如，在人教版七年級上冊生物教科書中第三單元二章“種子植物”的知識教學里，任課教師可以在教學之前重新理解一遍雙減政策，牢記該政策的目標-減輕學生學習負擔。同時，任課教師要提前認真備好課，溫習該部分相關的知識點，在課堂上采取輕松愉悅的教學手段授課，減輕學生的學習壓力，從而有助于任課教師根據雙減政策創新自己的教學策略。

3.2教師主動結合雙減政策和初中生物教學

雙減政策注重減少學生的課內外學習負擔，主張學生輕松學習，與初中生物的輕松教學有很強的契合性，是有利于生物教學工作開展的。因此，生物任課教師要轉變傳統教課思想，學會接納這一充滿創新性的政策。與此同時，任課教師要在了解政策內容目標、把握生物學知識點的前提下，學習將二者巧妙結合，創新自己的教學方法，在傳統教學的基礎上，對教學方法取其精華棄其糟粕，避免布置太多的筆頭抄寫任務，減輕學生學習負擔，進而體現雙減政策的優越性，提高課堂質量。

例如，在人教版七年級下冊生物教科書中第四單元四章“人體內物質的運輸”這一節的知識教學里，任課教師可以在認真備課的前提下，以雙減政策為基礎，結合生物學習，并且盡量用輕松的方式教授學生們知識，課前，老師可以布置作業讓學生們復習人體知識，同時要預習課堂知識，給同學們留出預習時間的同時也培養了學生們的學習能力。課上，老師可以帶領同學們觀看人體物質運輸視頻等資料，一起制作知識卡片，在觀看視頻的同時學習生物知識。

結束語

雙減政策是一項具有創新性的政策，不同于有些課堂的傳統教學，它避免加重學生的作業負擔，注重減輕學生們的課內外學習負擔，與生物課堂的輕松教學相契合。這兩者結合形成新的、輕松的生物教學策略，有助于學生對生物學科的學習，能夠培養學生全方面發展，更有利于國家的生物科學進步。因此，我們要積極推行雙減政策、主動落實這一政策，并且要改善初中生物的教學方法，提高個人教學水平以及課堂教學質量。

參考文獻

[1]張菊榮 "雙減"，讓教育回歸正常 - 《教育研究與評論：小學教育教學》- 2021

[2] 于川 楊麗樂 “雙減”政策背景下教師工作負擔的風險分析及其化解 2021-11-09