體育教學對中職學生提升就業能力的影響

王剛

摘要：就業能力是指個人為了獲得就業機會并維持就業能力而且能夠進行再就業的所有知識技能的總和，簡單來說就是知識+技能+態度，它既包含良好身體狀況、良好的工作態度以及基本的工作能力，也包括良好的職業道德素養，要求就業者既有社會交往能力和心理調節能力，又能在就業過程中充分展現自我評價、自我反省和自我完善的能力，這與中職體育教學目標中關于學生參與運動、增強體能、身體健康、心理健康、社會適應、職業素養等具體目標不謀而合，教師要在對學生進行體育教育時通過不斷豐富教學資源和教學內容，組織開展各種形式的體育教學活動，使體育教學真正達到促進學生就業能力的生成、提升就業素質的目標。

關鍵詞：中職院校;體育教學;就業能力

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

一、引言

在現階段的中職教育過程中，因為學校對于學生個人職業技能的過于重視和對對等文化課的較為輕視，導致學生在職業學習中并不能夠完全積極主動調動自我的情緒，處事基本以自己為中心，過分考慮自己的需求和得失，對于突然改變的生活和工作環境處理不夠得當，在團體合作和集體活動中的個人定位也較為模糊，對自己缺乏正確的認識和評價，從而影響職業技能和就業能力的提高，教師要正視學生的一系列問題，在體育教學活動中，通過組織多種多樣的競賽類、任務類活動，促進學生的個人意志品德的培養，并通過有目的針對性的體育鍛煉，提升學生的身體素質，將體育教學內容與職業技能內容緊密結合，提升學生的就業競爭力和就業能力。

二、體育教學與提升中職學生就業能力的關系

（一）有利于延長學生的職業生涯

體育教學和鍛煉的目的，是在有計劃有組織的活動中鍛煉學生的身體素質、提升學生的身體素養、保證學生身心健康的基礎上，提升學生預防職業病的意識和自我保健意識，將體育學習變成終身學習，讓學生在進行勞動強度較大或對身體有一定損傷性的職業時，能夠以更好的身體狀態投入到工作當中，既提升職業幸福感，又可以提前預防或者延緩職業病的發病時間或發病機率，延長職業生涯。

（二）有利于提高學生的職業體能

中等職業教育活動中的學生，主要學習的是在各行各業一線的職業技能，這些職業相對來講勞動強度較大，而學生的從業環境和個人身體素質不同，如果沒有較好的體力和較靈活的身體素養，難以更好的完成職業活動，所以教師在體育教學中通過不斷的體育鍛煉和有針對性的對于身體部位，如腰、部腿部或手指靈活程度的鍛煉，可以提高學生的反應能力、觀察能力和基本的身體素養，幫助學生更快的掌握職業技能。

三、在中職體育教學中提升學生就業能力的策略

（一）重視對學生職業道德品質的培養

與優秀的工作能力相比，具備責任心和奉獻精神的學生在從業之后更容易受到工作單位的認可和青睞，在開展集體協同工作的環境中，職業道德素養及團隊協作精神都非常有利于職業技能的提升，也更能幫助學生實現職業生涯的飛升，所以教師在進行體育教學中，可以根據不同的職業特點和職業內容進行相應的道德品質培養的教學活動，比如對于培養加工制造技能的學生而言，要培養學生的敬業精神和責任心;對于信息專業的學生而言，要培養學生的競爭服務意識，把體育課作為學生道德品質的實踐課。

例如，在進行體育鍛煉的時候，在教師安排體育活動時，要從學生職業技能需要的道德品質和職業精神角度出發，在活動實踐中為學生提前預演職業技能對于個人發展的重要作用，如通過籃球足球等團體協作競爭項目的鍛煉，幫助學生了解競爭意識和團體協作意識對于集體活動的重要意義，并在活動過程中訓練培養學生的堅韌品格與意志能力，以及對于團隊管理的服從精神。

（二）選擇與學生職業特點有關系的就學內容

中職教育階段的各學科都要為學生的就業服務，而為了達到體育教學大綱中關于職業化教學的特征，中職體育教師更應該從學生所選的職業角度出發，進行教學內容的選擇，選擇可以增強學生身體素質和身體反應能力的運動項目，或選擇可以預防職業病的活動或知識講座，再通過典型案例的介紹和講解，讓學生明白體育教學活動與職業素養之間的緊密聯系，調動學生自主學習的積極性和興趣，提升體育教學的功用性。

例如，在進行課程內容安排的時候，教師需要針對學生所選專業和年級操作要求，進行體育教學內容的協調與安排，如對于需要在高空等特殊環境中進行作業的行業。教師要著重進行關于反應能力、平衡能力、判斷能力等能力的培養和鍛煉，比如增加攀登內容的訓練，比如預防恐高癥內容的訓練，提升學生的職業素養，實現體育教學與技能培訓之間有機結合。（三）運用符合崗位能力要求的教學形式

體育教學要體現職業的特色和要求，需要針對不同的崗位進行不同的形式的鍛煉和教學組織活動，教師根據相應的實踐和學習能力要求，采用情境模擬、小組合作及傳授式教學方法，既向學生傳遞體育教學的理論知識，加強學生對課程的理解，又對學生的職業素養提高進行一定的規劃和方向性的指導，教師在組織安排活動時，要根據學生的實習效果及時進行內容或教學順序的調整，保證教學活動的有效實施。

例如，在實施具體體育教學活動的時候，教師可以將學生進行分小組的體育技能培訓，在合作中將學生以個人優勢、性格特點等條件進行小組分配，讓學生在參加體育活動過程中學會自主思考，找出完成教學任務的最好方式方法，鍛煉思考能力的同時，培養基本的體育技能和身體素質，并學會為團隊分擔責任，明確自我的責任意識和合作精神。

四、結語

綜上所述，將體育教學與學生職業技能要求相結合，既可以達到提升中職學生就業基本能力的目的，又可以實現體育教學的價值和精神，促進學生職業技能和個人綜合素質的有效提高。

參考文獻

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