高中化學核心素養下的問題驅動式教學研究

蔡尹

摘要：在核心素養教育理念指引下，高中化學教學實踐活動更加注重培養學生的化學核心素養。但是，當前高中化學教育在培養學生的核心素養方面存在很大的問題。本文充分結合當前高中化學教學實踐中存在的問題，參照問題驅動式教學模式的重要特點，有針對性的提出了基于化學核心素養問題驅動式教學模式在高中化學教學實踐中有效應用的策略。

關鍵詞：高中化學;核心素養;問題驅動式教學;實踐策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

前言

問題驅動式教學是一種全新的教學方式，與傳統的文化課程教學方式存在很大的不同。問題驅動式教學利用問題引導學生對課程內容進行思考和探索，提升學生對課程知識學習深度的同時，還能促進學生核心素養的培養和提升。在高中化學教學實踐中，應用問題驅動式教學模式，能夠有效激發學生對化學知識思考的主動性，提升學生在化學課堂探索積極性，培養學生的探索思考能力，提升學生的化學核心素養。

一、高中化學核心素養的體現分析

高中化學核心素養內容，主要體現在學生的辨識能力、微觀探析能力、證據推理能力、科學創新精神和探索意識等各個方面。首先。學生的高中化學核心素養體現在實驗探究方面有著很好的體現。高中化學課程知識內容中包含豐富的化學實驗知識，需要學生動手實踐操作實驗，并且在化學實驗中掌握化學知識的內在規律，幫助學生深入學習化學知識課程內容。從而有效提升了學生的實驗科學探究和邏輯思考能力。其次，高中化學核心素養還體現在學生自主學習能力方面。高中化學知識與其他課程知識內容存在不同點，需要學生擁有很強的獨立自主學習能力，學生獨立的對化學知識內容進行思考和探究，才能最有效的掌握化學知識內容。所以，高中化學核心素養還體現在學生的自主學習能力上。最后，高中化學核心素養還體現在學生的科學創新能力上。高中化學課程是一門科學，學生對化學知識掌握學習的同時，還需要學生擁有較強的科學創新能力。這種創新能力主要是在化學知識應用上，生活化的化學知識學習方式，強化學生對課程知識學習的同時，還能強化學生的科學創新意識，為國家培養高新技術人才奠定了基礎。

二、問題驅動模式在高中化學教學中的應用

（一）創設問題式的教學情景

在高中化學教學實踐中，開展問題驅動模式教學時，教師要為學生營造良好的問題情景。一方面。教師要采用多媒體等方式為學生營造一個良好的問題思考氛圍。利用多媒體視頻，激發學生對化學問題的思考，讓學生在多媒體視頻的引導下，對課程相關的化學問題進行深入思考[1]。例如，在學習有關鐵元素的化學反應時，教師可以利用信息多媒體技術，為學生播放有關“鐵的氧化反應”的實例，讓學生對鐵的氧化反應問題進行思考。另一方面，教師要為學生營造輕松愉悅的問題導入氛圍，要讓學生在化學課堂上敢于發問、善于發問。當學生觀看完多媒體信息技術的視頻之后，學生對鐵的氧化反應化學知識有不懂的地方，可以積極地向教師請教。當學生的提問出現偏差或者是與化學知識不相符的時候，教師一定要耐心的引導，并給予其鼓勵和支持，才能幫助學生建立良好的問題提問積極心態和信心。為學生創設問題情境的方式方法有很多，需要高中化學教師充分結合學生的興趣特點和課程內容，為學生設計生動、有趣、適合的問題情境，激發學生提問的主動性和積極性，從而保障問題驅動模式在高中化學課堂教學實踐中的應用效果。

（二）將問題和生活結合

高中化學知識內容與人們的生產生活有著千絲萬縷的聯系，在開展問題驅動模式時，教師要將化學課程知識問題與生活實際相結合，既能夠提升學生對化學問題的認知，還能提升學生的問題解決能力。在以往的問題驅動模式應用高中化學教學實踐中，教師為學生設計的化學問題理論性太強，學生對這類化學問題的探索和思考積極性不高，直接影響了問題驅動模式在高中化學課程教學實踐中的應用效果[2]。例如，在學習“環境保護與綠色化學”相關知識時，本節課程知識內容與人們的生產生活緊密相關，教師為學生設計問題時，要充分結合學生的實際生活，避免理論性太強。如“化石燃燒為我們的地球帶來哪些危害？”“同學們知道有生活中哪些綠色化學例子嗎？”等。學生對問題的思考探索積極性被激發，學生參與問題驅動模式教學的主動性更強，而且學生的綠色環保意識被有效培養，保障了高中化學課堂的有效性。

（三）合作分析化學問題

在高中化學課堂教學實踐中應用問題驅動模式，絕不是僅僅采用“教師提問+學生回答”的方式，而是要充分激發學生的探索主動性和主體性，讓學生成為問題的發現者和解決者，才能有效提升問題驅動模式的應用效果[3]。例如，在學習“化學能轉化為電能”相關知識時，教師可以采用小組合作的教學模式，將學生分成學習小組，小組內的學生在課程資料中發現問題，在合作探索的方式下完成化學問題的分析和解答。在這個過程中，學生在問題驅動模式中充分發揮了主體作用，通過合作的方式對化學問題進行探索、分析和解決，提升學生發現問題、解決問題的能力同時，還有效提升了學生的高中化學知識學習效果。

結語

問題驅動式教學模式為高中化學教學課堂提供了全新的教學理念，為高中化學課堂的優化提升帶來了更多的可能。所以，高中化學教師要積極的應用問題驅動式教學模式，創新高中化學教案教學方式，為學生提供高效、豐富、生動的高中化學課堂，為學生營造一個良好的化學知識學習氛圍，從而培養學生的化學科學思維和綜合素養，為學生的未來學習和發展奠定良好的基礎。

參考文獻

[1] 張昕. 基于核心素養的"問題任務驅動"式翻轉課堂教學實踐——以人教版高中化學必修二"離子鍵"為例[J]. 中小學教學研究，2019（3）：47-53.

[2] 岳徐鑫. 核心素養背景下問題驅動法在高中化學復習中的有效運用[J]. 中學教學參考，2021（8）：69-70.

[3] 伏海強. 淺談核心素養背景下問題驅動高中化學課堂教學的策略[J]. 考試周刊，2021（25）：137-138.