淺談中職女生班級管理策略

倪盈

摘 要：班級管理是中職學校班主任的主要日常工作之一，是維護教育教學秩序、保證人才培養質量的必要條件。紹興市柯橋區職業教育中心學校服裝設計與工藝專業創辦于1986年，招收的學生大部分都是女生，旨在培養具備服裝設計、制版、營銷等相關技能復合型人才。面對基本由女生組成的中職班級，需要班主任充分分析青春期女生的性格特點與學習特征，進而對班級管理策略進行合理的調整。

關鍵詞：中職學校 班級管理 女生管理

一、中職女生班級的特征

（一）心理特征差異明顯

青春期的學生，生理和心理上都會發生巨大變化，女生班級在整體的心理特征表現上與一般的班級有顯著的差異。由于女生在生理上比男生早熟，因此，女生的情感更為細膩，原生家庭對她們的影響更大，她們很容易沉迷于情緒本身，不能客觀看待問題。女生會比同齡男生更敏感，容易形成“小團體”抱團，更容易出現早戀、叛逆等心理問題。

（二）職業規劃不夠明晰

中職學校的女生普遍還未養成良好的學習習慣，主動學習意識不強，一部分學生進入班級后，對專業的認知還未形成，不了解自己的學習內容，需要進一步明晰其職業規劃。以筆者擔任班主任的班級為例，80%為女生。班級中考平均分為430分，總體基礎較為平均，但差距集中體現在學習態度方面。部分學生存在學習上缺乏自信心、學習習慣較差、對專業認知不夠清晰、對服裝專業缺乏了解和熱愛、對三年學習以及職業發展目標不明確等情況。班級整體氛圍積極向上，職業發展訴求基本明確，但職業規劃不清晰，需要進一步加強習慣養成教育和職業生涯規劃教育。

（三）自我管理需要引導

和同階段的男生相比，中職學校的女生理性思維相對較弱，但往往形象思維活躍，語言理解力和表達力較強。因此，在班級管理中，女生會比男生表現得更理解老師的意思，容易成為老師的左膀右臂。在筆者所帶的班級中，學生均有一定的興趣愛好，參與活動的積極性需要進一步引導，自信心和交流能力需要進一步培養，團隊協作意識和自我管理能力也需進一步提升。

二、中職女生班級管理需要解決的問題

（一）需要正確的價值觀引導

隨著知識經濟時代的來臨，社會對人才的需求發生了深刻的變化。要在日趨激烈的社會競爭中站穩腳跟，女性需要優雅開朗，并通過學習知識來提升自己，不與時代脫節。因此，作為教育者，應在中職階段教育引導女生形成正確的人生觀和價值觀，讓女生學會自尊自愛，注重自己的言行，讓自己內心充實而強大，從而讓每一位女生有上進心、有理想，擁有快樂和成就感。

俗話說，“近朱者赤，近墨者黑”，只有在班級中營造一個良好的氛圍，才能引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，激發學生對技能學習的熱情，讓學生對自己的專業產生興趣。因此，班主任要樹立班級管理目標，在班級中營造自尊自信、崇尚技能的氛圍，引導學生樹立正確的價值觀，重視心理、情感方面的教育，力求把一個個不諳世事的小女生培養成自尊、自愛、自強的獨立女性。

（二）需要強化職業生涯規劃教育

職業生涯規劃是個人對自己職業發展道路的設想與謀劃，對女性來說具有非常重要的現實意義。中職女生正處于人生中關鍵的發展時期，尚未定型，可塑性強。為了幫助學生樹立信心、確立職業理想，班主任應該及時跟進職業生涯規劃教育。

中職女生正處于從依賴向獨立，從學校向社會的過渡時期。此時的她們，對職業生活倍感興奮與好奇，卻較少進行理性思考與設計，同時，對專業缺乏了解也將影響其職業生涯的發展。為此，作為班主任，我們首先要理解學生的認知，尊重學生的成長過程，讓學生樹立自己的職業夢想，引導學生不拘泥于眼前利益，了解工作的內在價值，樹立長遠的職業發展目標，引導學生在追求夢想的過程中不斷地克服困難，獲得前進的力量，從努力奮斗的過程中獲得自信與實現自強。

（三）需要確立完善的班級管理制度

女生在生理構造、心理特點等方面與男生完全不同，班主任若能夠進行正確科學的班級管理，能夠充分發揮女生自身的優勢，就能夠促進女生的全面發展。因此，班主任應該根據女生班級的特點，加強女生班級文化建設，并制定完善的班級管理制度。

中職學校與普通高中不同，學生以學習技能為主，不僅需要學習一技之長，還需要快速培養崗位意識與一定的心理承受能力。因此，在管理女生班級的過程中，班主任要有意識地加強對女生的性教育、安全教育、心理健康教育等方面的管理與引導，充分增強女生班級學生的凝聚力，培養學生獨立自主與團隊協作的能力。

三、中職女生班級管理的應對策略

（一）強化女性視角，引導學生形成正確價值觀

作為一名女性班主任，筆者能夠在班級管理過程中發揮性別優勢，以價值觀引領為導向，強化女性視角，以“同伴”的角色鼓勵和教育女生。筆者抓住三八女生節、勞動節等時間節點，對她們進行正面教育，聚焦女性成長議題，講述女性奮斗故事，定期宣傳居里夫人、花木蘭乃至紡織行業的女企業家等優秀女性的事跡，激勵她們樹立學習、生活的自信心。

例如，在中國共產黨百年華誕之際，筆者組織開展了“百年輝煌中的女性”主題班會活動，講述百年輝煌中的優秀女性故事，重溫她們的光輝事跡，在培養愛國主義情感的同時樹立“巾幗不讓須眉”的自信。

同時，筆者在日常班級管理中注重細節，從點滴入手充分發掘女生細心、情感豐富等優點，及時介入化妝、戀愛等偶發事件，并借此對女學生進行青春期價值觀教育，幫助女生樹立正確的愛情觀、消費觀，引導女生自尊、自愛、自強，幫助處于青春期的女生塑造積極樂觀的性格特征。

（二）樹立職業理想，培養好學習態度

對于大部分學生來說，進入中職學校其實是一個新的開始，學生在第一學期就會接觸到服裝結構制圖、服裝設計基礎 、服裝美術基礎等專業課，與初中、高中的學習內容有著顯著的區別。因此，作為班主任，筆者在進行職業生涯規劃與學習習慣指導時，針對女生這個特殊群體，以專業化、持續化和全程化為指導策略，幫助學生堅定職業信念，培養良好的學習習慣與學習態度。

首先，筆者在職業生涯規劃課上，帶領學生了解國家經濟發展的趨勢、紹興本地紡織產業鏈的特色與未來發展方向，了解本地紡織企業需要什么樣的人才等，讓學生對未來從事的行業與崗位有一定的了解。

其次，筆者幫助學生重塑信心，針對女生性別自卑和社交恐懼等心理特征，筆者從小目標入手，以鼓勵和幫助為主要手段，先幫助學生確立明確的學習目標，制訂詳細的課程計劃，再制訂三年的規劃，最終確定職業目標。不僅給她們指明目標，更設定了基本的成功路徑，以此激發學生自主學習的主觀能動性。

最后，根據不同學生的不同性格特點，筆者為每個學生制訂個性化的未來人生規劃，利用班會課、心理輔導等手段，在日常教育和管理中不斷激勵她們踐行職業規劃，堅定其理想信念。

（三）豐富班級生活，增強班級凝聚力

中職女生處于青春期，相對男生而言，女生的自我管理能力較強，但心理負擔更重，對認同感的渴求度也更高。為此，筆者在班級管理的過程中積極融入賞識教育，及時發現學生的優點和長處，并給予肯定和表揚，以此提升學生的自信心，營造融洽的班級氛圍，讓學生在自信愉悅的心境下學習專業知識。在此基礎上，筆者強化班干部隊伍建設，在提升學生自我管理能力的同時，提升班級凝聚力。

另一方面，筆者積極建設班級“她”文化，以班級文化增強學生的認同感與凝聚力，并以“她”文化為引領，設計一系列適合女生的班級活動。例如，定期舉行禮儀、觀影追劇、自律、異性交往、拒絕誘惑、手機管理等主題的互動討論活動，帶領學生走進企業、服裝工作室、紡織交易市場，以活動引導學生形成自律意識，讓活動成為展示學生風采的舞臺。

（四）處理突發事件，因材施教善溝通

班主任在班級管理過程中，難免會遇到學生起爭執、情緒低落等突發事件。中職女生大多比較敏感，渴望認同與安全感，為此，班主任不能采用簡單粗暴的批評、揭穿等傷害學生自尊的手段，要用正確的方式應對突發事件。

首先，要正確分析學生的性格特征，根據其性格特征采用不同的談話手段，例如可以讓學生自己講述事情發生的經過，讓學生向班主任主動敞開心扉。

其次，可以設身處地為學生分析當時的情境，并通過事例的類比，引導學生主動思考該怎么做，引導教育女生互相包容、互諒互讓，顧大局、識大體。

最后，充分表達對學生的擔心和關愛，必要的時候，可以尋找家長的幫助與支持，要求家長給予孩子起碼的尊重，幫助父母理解孩子，形成家校共育的合力。

為了防止突發事件的發生，班主任要多關心學生，及時了解班級動態，防患于未然。在這個過程中，不僅要關注學生的學習和思想，也要關心學生日常的衣食住行，在她們生病時，多給一些問候，在她們情緒低落時，多給一些鼓勵，在她們遇到困難時，多一些叮嚀。

四、小結

筆者認為，職業教育不僅要對學生進行技能培養，更要對學生進行品格、素養的培育。如果班主任能夠在中職女生班級管理的過程中充分把握中職女生的性格和心理特征，實施科學正確的教育，就能夠收獲事半功倍的教育效果，促進中職女生的全面發展。

（作者單位：紹興市柯橋區職業教育中心學校）