初中生地理讀圖用圖能力培養(yǎng)有效策略

石瑩

摘要：地圖是地理教學(xué)中關(guān)鍵組成部分，無論是在學(xué)習(xí)過程中還是解決實際地理問題，都需要讀圖加以支持，從而地理讀圖用圖能力培養(yǎng)是非常重要的。初中地理有很多圖樣，學(xué)生只有具備熟練的讀圖用圖能力后，才能更好地學(xué)習(xí)地理知識。因此，教師應(yīng)采取多方面的方法，提高學(xué)生讀圖用圖能力，讓學(xué)生掌握熟練的方法，促使學(xué)生讀圖用圖能力得到全面提升。對此，本文針對提高初中生地理讀圖用圖能力培養(yǎng)，提出提升讀圖用圖的策略。

關(guān)鍵詞：初中地理;讀圖用圖;策略

引言

在初中地理教學(xué)過程總，提升學(xué)生地理讀圖用圖能力是需要解決的問題之一。要使學(xué)生真正掌握地理并對其產(chǎn)生濃厚的興趣，首先必須確保他們了解地理知識，了解地理圖。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師必須創(chuàng)新和優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)方法，并為學(xué)生讀圖用圖能力創(chuàng)造條件，從而保證初中地理正體教學(xué)質(zhì)量。

一、動手會途中培養(yǎng)讀圖意識

教育學(xué)生讀圖用圖的最快方法是讓他們動手繪畫。在操作中，學(xué)生不僅可以快速熟悉讀圖用圖方法，從而引導(dǎo)學(xué)生形成初步的了解。因此，在地理教學(xué)中，地理教學(xué)可以安排學(xué)生進(jìn)行動手繪圖，鼓勵他們讓他們在繪圖過程中思考地圖的特點，從而真正提升學(xué)生讀圖用圖能力。

在“大洲和大洋”的教學(xué)中，為了提升學(xué)生讀圖用圖能力，教師應(yīng)對學(xué)生開展有效的指導(dǎo)。因此，在實際教學(xué)中，應(yīng)先向?qū)W生介紹課程關(guān)鍵內(nèi)容，并考察七大洲和四大洋的位置，從而把學(xué)生的注意力集中在地圖上。在給學(xué)生足夠的時間獨立學(xué)習(xí)之后，詢問學(xué)生是否還記得大陸和海洋的具體位置，并要求學(xué)生拿紙試畫。針對這一要求，學(xué)生們通過腦海中的印象，熱情地開始繪畫。大家繪畫完后，邀請幾個學(xué)生講他們是怎么繪畫的。在此過程中，有學(xué)生指出在繪制圖時，他們把大陸海洋結(jié)合起來，并關(guān)注顯眼的地方;一些學(xué)生指出觀察各大洲大洋形態(tài);甚至有學(xué)生指出，他們會觀察從經(jīng)度到緯度的差異，然后進(jìn)行繪制。顯然，這種測繪方法需要學(xué)生對大陸海洋形成良好的記憶，這就要求學(xué)生尋找記憶點，以便成功地完成繪圖任務(wù)。在此期間，學(xué)生不僅注重大陸與海洋的差異，而且能夠更有效地運(yùn)用知識，從而形成良好的地理知識。此外，通過繪畫，學(xué)生能更深入了解讀圖用圖的真正意義，這對提高學(xué)生讀圖用圖能力的提升是非常關(guān)鍵的。

二、圖文結(jié)合中提高空間能力

地理圖不會單獨出現(xiàn)，而且總是附有相應(yīng)的文本，其中往往包含有關(guān)圖表的信息。這使得學(xué)生能夠?qū)D形文本結(jié)合起來，能顯著增強(qiáng)學(xué)生讀圖用圖能力，同時又能提升學(xué)生的空間能力，從而促使學(xué)生對相關(guān)知識形成良好的極易，從而解決相關(guān)的地理問題。

在以“氣溫的變化與分布”為主題的學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生明確氣溫曲線圖，準(zhǔn)確地說，讓學(xué)生明確白天一天的氣溫變化有什么特點。教師在教學(xué)過程中，根據(jù)以前研究過的等高線地形圖，讓學(xué)生了解等溫線的繪制原理，并且全面了解等溫圖的閱讀方式。通過前期的準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生學(xué)生們對課本知識形成初步了解，從而讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，教師可利用多媒體展示天氣溫度分布圖，并給出了幾種答案，讓學(xué)生在觀察和分析中進(jìn)行比較。之后，建議學(xué)生講述自己的分析，并確定最高溫度、低點和差值。在這段時間里，學(xué)生們將等溫線圖轉(zhuǎn)換成文字，將圖文進(jìn)行有效的結(jié)合，從而展現(xiàn)出學(xué)生讀圖用圖能力，讓學(xué)生在全面了解一天中氣溫的變化。并加強(qiáng)圖文之間的聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生提供的文字繪制氣溫曲線圖，提升圖文交換能力，從而進(jìn)行有效的答題。圖文互換過程中，讓學(xué)生們?nèi)嬲莆諝鉁刈兓€圖方法，并掌握繪制方法，這能顯著提升學(xué)生讀圖用圖能力。

三、技巧指導(dǎo)中滲透讀圖技巧

地理讀圖用圖需要技巧，而教師的責(zé)任是教學(xué)生掌握這種技巧，教師也要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。因此，教師應(yīng)將相關(guān)技巧滲透在讀圖用圖教學(xué)中，為學(xué)生提供應(yīng)用機(jī)會，從而不斷提升讀圖用圖技巧。

在“地形地勢”教學(xué)中，教師應(yīng)著力提升學(xué)生的讀圖用圖能力。因此，當(dāng)學(xué)生閱讀《沿北緯36°中國地形剖面圖》時，讓學(xué)生先讀圖，總結(jié)他們的閱讀方法。進(jìn)行一段時間后，引導(dǎo)學(xué)生，觀察這張圖過程中，首先觀察圖的高低起伏趨勢，然后思考變化特征，從而有效地滲透讀圖用圖技巧。同時，指導(dǎo)學(xué)生，在看地圖的過程中，需要分析地圖，以便通過地理方法進(jìn)行了解，從而對地圖有更直觀、更準(zhǔn)確的了解，這對于提高學(xué)生從感官到理性的認(rèn)識起到了重要的作用，幫助他們掌握讀圖用圖技能，提高他們應(yīng)對地理問題的能力。在深入了解了讀圖用圖技巧后，教師可以展示多種不同地形圖，還以隨機(jī)提問的形式對學(xué)生進(jìn)行了地圖閱讀，為學(xué)生提供應(yīng)用的機(jī)會。在學(xué)生讀圖過程中，明確學(xué)生讀圖遇到的問題，并進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。這些文檔問題也是尋找特定學(xué)習(xí)問題的核心，在提高學(xué)生的讀圖能力時不能忽視存在的問題。通過對學(xué)生進(jìn)行讀圖方面的指導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生們的興趣和學(xué)習(xí)效果，從而促使學(xué)生形成良好的地理知識。

四、實踐訓(xùn)練中強(qiáng)化讀圖能力

提升學(xué)生的地理讀圖能力是一項長期的工作，實踐訓(xùn)練是這一過程中不可缺少的方法。通過實踐課，讓學(xué)生有機(jī)會更廣泛地讀圖，了解更多地圖的地理特征，讓學(xué)生們形成豐富的知識。同時，在實踐訓(xùn)練中，能顯著提升學(xué)生的讀圖能力，促進(jìn)初中學(xué)生地理能力得到顯著提升。因此，教師應(yīng)保證實踐教學(xué)的內(nèi)容科學(xué)性，吸引學(xué)生積極參與，不斷提高他們的讀圖能力。

在地理教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生更加重視地理地圖讀圖，不斷加強(qiáng)學(xué)生的讀圖能力，從而實踐教學(xué)是非常重要的。鑒于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有一定的差異，使所有的學(xué)生都有機(jī)會提升自身的學(xué)習(xí)能力。因此，在讀圖教學(xué)前，為學(xué)生提供典型的教學(xué)案例，以解決問題，做好后充分準(zhǔn)備后，將學(xué)生分成小組，從而開展事件性訓(xùn)練，讓學(xué)會們掌握更多的讀圖技巧。

結(jié)束語

綜上所述，在初中地理知識教學(xué)過程中，提升學(xué)生地理讀圖用圖能力，對學(xué)生掌握地理知識起著關(guān)鍵的作用，從而提升學(xué)生的地理素養(yǎng)和解決實際問題的能力。對此，教師應(yīng)重視教學(xué)方式，并充分落實，從而保證整體教學(xué)質(zhì)量。

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