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論幼兒園中班幼兒良好品德習(xí)慣養(yǎng)成策略

2022-03-03 16:38:45賈小燕
文學(xué)天地 2022年1期
關(guān)鍵詞:優(yōu)化措施

賈小燕

摘要:幼兒園教育受到了更多人的關(guān)注,而且對(duì)幼兒園教育方式以及教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。在幼兒園教育中,良好品德與良好習(xí)慣的培育是至關(guān)重要的,也是幼兒園教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)內(nèi)容。而最佳的培養(yǎng)時(shí)間就是幼兒園中班階段,這個(gè)階段的幼兒已經(jīng)有基礎(chǔ)的自理能力,從培養(yǎng)效果來看是最為顯著的。幼師要轉(zhuǎn)變教學(xué)重點(diǎn),將幼兒的品德習(xí)慣培養(yǎng)作為幼兒階段的教學(xué)重點(diǎn),利用游戲、故事、日常生活及家校結(jié)合的方式來培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)及社交習(xí)慣。

關(guān)鍵詞:建設(shè)項(xiàng)目;環(huán)境審批制度;優(yōu)化措施;

引言

在幼兒園中班教育當(dāng)中,需要將良好品德習(xí)慣的培育滲透在日常教學(xué)的所有環(huán)節(jié)當(dāng)中,幼兒幼師要通過科學(xué)的方式對(duì)幼兒進(jìn)行訓(xùn)練,并且要有意識(shí)的幫助幼兒建立正確觀念、優(yōu)質(zhì)品德與良好的自我習(xí)慣,對(duì)幼兒進(jìn)行綜合培育。所以,要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和教育資源加強(qiáng)對(duì)幼兒正確生活習(xí)慣的塑造,養(yǎng)成幼兒習(xí)慣是幼兒健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)與前提,也能夠助力于幼兒的未來發(fā)展。

一、為幼兒創(chuàng)設(shè)良好情境

在幼兒的品德習(xí)慣培養(yǎng)教學(xué)中,為了提升教學(xué)的實(shí)效性,就要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的情境,而不是口頭講述或者是以演示的簡(jiǎn)單方式。為了能夠讓孩子們真正的學(xué)會(huì)做某件事情并在生活中得到運(yùn)用,要以正確的引導(dǎo)方式進(jìn)行教學(xué)。比如,在進(jìn)行文明禮儀方面的教育時(shí),需要幼師從幼兒成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)和方面著手進(jìn)行改變,可以在教室的周圍可以布置相應(yīng)的標(biāo)語和裝飾,以便于讓幼兒能夠隨時(shí)都對(duì)這些禮儀進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如,為了告訴孩子正確的洗手方式,可以張貼演示圖片,看到時(shí)會(huì)主動(dòng)洗手,也可以通過相互監(jiān)督的方式進(jìn)行環(huán)境暗示與情境渲染,讓整個(gè)幼兒園都處在良好品德習(xí)慣情境當(dāng)中,此外,幼師也可以組織幼兒開展相應(yīng)的活動(dòng)“禮儀先鋒”評(píng)比等,更好的達(dá)到預(yù)期的活動(dòng)目標(biāo)和效果。

二、保證品德習(xí)慣教學(xué)的科學(xué)性

在開展良好品德習(xí)慣培養(yǎng)的過程當(dāng)中,一定不能急于得到想要的教學(xué)成果,更不能為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),忽視幼兒本質(zhì)特點(diǎn),要以循序漸進(jìn)的方式開展教學(xué)活動(dòng),注重教育規(guī)律。首先要從幼兒日常生活入手,并從簡(jiǎn)單的事情進(jìn)行培養(yǎng),建立科學(xué)的培育計(jì)劃,而不是將所有的內(nèi)容都在一個(gè)短期階段全部完成,這樣的方式會(huì)產(chǎn)生反向效果。幼師一定要做好引導(dǎo),觀察每個(gè)幼兒不同的生活習(xí)慣以及性格喜好,制定更加科學(xué),更有針對(duì)性的培育方案,圍繞著生活細(xì)節(jié)開展教育活動(dòng)。例如,在班級(jí)活動(dòng)中幼師帶領(lǐng)學(xué)生清洗水果,吃飯之前用洗手液認(rèn)真洗手,到了飯點(diǎn)按時(shí)吃飯,飯前不要吃零食,養(yǎng)成規(guī)律睡眠的好習(xí)慣,必要的時(shí)候還可以組織比賽,制定打分標(biāo)準(zhǔn),如按時(shí)吃飯一分,認(rèn)真洗手兩分,幫助他人打掃衛(wèi)生三分,到學(xué)期期末比一比哪位小朋友做的最好。通過科學(xué)多樣的教育手段和循序漸進(jìn)的教育原則,讓學(xué)生形成正確的生活習(xí)慣并保存下來,發(fā)揮幼兒教育對(duì)學(xué)生未來成長(zhǎng)的作用。

三、家校合作

良好品德習(xí)慣養(yǎng)成當(dāng)中,離不開家長(zhǎng)的配合,所以,需要重視家校合作的優(yōu)勢(shì),為幼兒文明禮儀,優(yōu)秀品德、良好行為養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。家庭的氛圍會(huì)對(duì)幼兒成長(zhǎng)過程中起著十分重要的影響,家庭中的長(zhǎng)輩通常會(huì)更為溺愛幼兒,這在幼兒成長(zhǎng)的過程中會(huì)產(chǎn)生各種不利的影響。家庭在這一過程中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的作用和功能,幫助幼兒在成長(zhǎng)的過程中對(duì)周邊的人事物進(jìn)行觀察,培養(yǎng)幼兒樂于分享和熱情大方的美好品德。比如,幼師應(yīng)該借助家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)的溝通渠道上,加強(qiáng)普及家長(zhǎng)對(duì)良好品德習(xí)慣教育的認(rèn)識(shí),從而使得幼兒家長(zhǎng)能夠主動(dòng)性改正自己的不良行為,為幼兒樹立一個(gè)好的學(xué)習(xí)榜樣。另外,幼師還需要借助信息化平臺(tái),組織交流社區(qū),更好地實(shí)現(xiàn)家校溝通,共享信息,從而將會(huì)更好地家校聯(lián)合的教育合力,最終有效保證幼兒良好品德習(xí)慣的快速養(yǎng)成。

四、對(duì)培育方式進(jìn)行創(chuàng)新

不同時(shí)代,幼兒成長(zhǎng)環(huán)境有很大的差異性,幼師需要打破以往教學(xué)模式的局限性,對(duì)品德習(xí)慣培育方式進(jìn)行創(chuàng)新。其一,可以采用榮譽(yù)激勵(lì)法。這種方式培育效果最為直接,而且也能夠提高幼兒的參與度,組織一些評(píng)比活動(dòng),幼兒會(huì)在評(píng)選過程中會(huì)認(rèn)真的規(guī)范自己的行為,努力改正自己的不良習(xí)慣。也可以安排監(jiān)督員,讓幼兒之間相互監(jiān)督,并給予獎(jiǎng)勵(lì),讓幼兒們的學(xué)習(xí)更加具有動(dòng)力。其二,可以采用實(shí)踐教學(xué)法。對(duì)于每一位幼兒來說,中班的幼兒特別喜歡嘗試一些新鮮的事物,并對(duì)周圍的新鮮事物充滿好奇,想要自己去嘗試、探索。幼師在組織實(shí)踐活動(dòng),融入游戲與角色扮演。比如,將幼兒分不同的人物角色,然后在幼兒模仿不同人物上,引導(dǎo)幼兒如何文明禮貌的打招呼,在需要其他人幫助時(shí)候,要有禮貌的說謝謝,學(xué)會(huì)運(yùn)用文明用語,不僅滿足了幼兒愛模仿的特征,而且增加了趣味性,積極主動(dòng)的參與到實(shí)踐活動(dòng)中。其三,可以采用故事引導(dǎo)法。對(duì)于中班幼兒來說,大部分幼兒都喜歡聽故事,故事中所出現(xiàn)的人物幼兒都喜歡進(jìn)行模仿,可以給學(xué)生結(jié)合生活常識(shí)進(jìn)行講解,配合視頻畫面、音樂的氛圍以及豐富的肢體與表情,讓幼兒對(duì)優(yōu)秀與不良品德習(xí)慣有一定的辨別力與認(rèn)知度。

五、讓幼兒了解良好品德習(xí)慣的重要性

中班幼兒已經(jīng)能夠有自身的思維認(rèn)知,對(duì)一些事情也有了自己的想法,可以在進(jìn)行品德習(xí)慣培育過程當(dāng)中,逐漸為幼兒滲透良好的習(xí)慣、良好的禮儀、美好的品德能夠獲得贊揚(yáng)、能夠受到更多人的喜愛,了解其重要性。可以通過正面榜樣樹立,促進(jìn)幼兒跟風(fēng)化模仿,對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的孩子進(jìn)行表揚(yáng),這對(duì)于良好品德習(xí)慣的養(yǎng)成將會(huì)起到積極性推動(dòng)作用。同時(shí),幼師也需要注重自身言行,更符合禮儀規(guī)范,起到更好的引導(dǎo)效果,增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量與培育效果。

結(jié)束語

總體而言,在幼兒園教學(xué)當(dāng)中,對(duì)中班幼兒的良好品德習(xí)慣的培養(yǎng)在幼兒的成長(zhǎng)階段是有積極作用的,幼兒幼師需要結(jié)合中班幼兒的特點(diǎn)以及個(gè)性化差異,利用有效的培育方式,調(diào)整幼兒的不良習(xí)慣,在日常教學(xué)與生活當(dāng)中引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣,逐漸建立正確的行為觀念,進(jìn)一步促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的培育與健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn):

[1]沈鴻雁, 張雪梅. 家園合作共育幼兒成長(zhǎng)——淺談家園合作促進(jìn)幼兒良好品德品德習(xí)慣的培養(yǎng)策略[J]. 教育(周刊), 2020(19):1.

[2]韓曉倩. 在常規(guī)教育中培養(yǎng)幼兒良好的品德與品德習(xí)慣[J]. 科普童話:新課堂, 2019(40):1.

[3]李素玲. 品德教育與幼兒良好品德習(xí)慣的形成與培養(yǎng)[J]. 好家長(zhǎng), 2019(46):1.

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