幼兒教育中家園合作的運用(1)

張苗

摘要：近幾年，幼兒教育迅速發展，并在教改活動浪潮的推動下，開辟了諸多先進的發展之路。家園合作理念是現代教育下的產物，幼兒教育者在該理念的支持下，積極開展了家園合作活動。本文在了解幼兒教育特點的基礎上，對家園合作教學法展開了全面的分析，探討了幾點運用策略。

關鍵詞：家園合作;幼兒教育;運用策略

引言：

在新教育理念背景下，幼兒教育得到了重視，其育人作用逐漸凸顯。目前在幼兒教育工作中，越來越發覺到幼兒園和家庭對幼兒影響的重要性，這也是幼兒生長過程中兩個最大的影響因素。所以通過家園合作，可以更好地確保幼兒能夠得到全面的發展，使教育效果更加顯著。因此需要充分地重視到幼兒園教育和家庭教育的重要性，并將兩者有效地融合在一起，這對于幼兒的發展將起到極為重要的意義。

1. 家園合作的內涵

幼兒接觸的事物較少，生活范圍小。幼兒時期其所處的環境除了家庭就是幼兒園，這在幼兒發展過程中是兩個非常重要的主體，因此為了更有利于幼兒身心健康的發展，則需要家長和幼兒園能夠更好地在幼兒教育過程中進行相互配合和相互支持。家長要充分地認識到自已在幼兒教育中的重要性，同時幼兒園也要在幼兒教育中去爭取獲得更多家庭的支持，這樣就可以在幼兒教育中能夠更好地彌補幼兒園或家庭教育中的不足之處，從而相互配合，更好地促進幼兒身心健康的發展。

2. 家園合作在幼兒教育中的作用分析

2.1 家園合作能夠保證幼兒全面發展

在家園合作的支持下，教師和家長可相互配合，促使幼兒將自己在幼兒園所學到的知識，能夠實際運用到家庭生活中，彌補了幼兒園教育缺口。而且，通過家園合作，可以使幼兒無論是在幼兒園還是家庭中都能夠獲得良好教育，有利于養成良好的學習和生活習慣，這對于幼兒以后的健康成長具有關鍵的意義。通過家園合作可以將幼兒園教育更好地拓展到家庭中，同時家庭教育也能在幼兒園教育中進行有效反映，這樣兩者協調地發展，相互補充和融合，這對于幼兒的終身都將帶來積極的影響[1]。

2.2家園合作可以促進教師的發展

教師為授業解惑者，教師的素養關系到幼兒教育水平。當前家長對于幼兒的教育問題都非常重視，都怕孩子在起跑線上落后于別人，所以一些先進的教育理論和教育方法也都被現代家長在對孩子的教育中進行應用。這就對幼兒教師提出了更高的要求。作為一名優秀的幼兒教師，不僅需要具有高尚的道德品質，同時還要掌握先進的教育方法， 具有現代化教育理念，只有這樣才能更好地滿足當前社會和家庭對幼兒教師的要求。通過家園合，幼兒教育可以及時了解到家庭教育中的教育方式和相關教育信息，這樣幼兒教師才能夠更有針對性地對自已的教育方法、教學活動等進行及時調整，在提升教師自身專業技能的同時，也有利于幼兒能夠得以全面的發展。

2.3家園合作可以提高家長教育水平

目前在家庭教育中，由于家長自身文化水平存在一定的差異，再加之沒有受到專業的訓練，這就導致其教育理念或是教育方法上都會存在一些欠缺，在教育中對幼兒過份的嚴厲或是溺愛，這都會給孩子的身心發展帶來較大的影響。但通過家園合作后，家長與幼兒園在教育方法上及時地溝通，可能使家長能夠更好地認識到自身教育方式上不足之處，并加以改正，這對于孩子全面發展是十分有利的。

3. 家園合作的途徑分析

3.1 重視家園雙方兒童教育觀念的轉變

實際上，教育觀念影響教育行為。在對兒童進行教育時，要根據兒童的身心發展規律進行，這種認識已被人們普遍認可。在教育觀念的轉變上，有人認為應更側重于兒童家長，大多數人認為家長的教育觀念跟不上時代發展的步伐[2]。其實，教育觀念的及時轉變應該包括兩個方面：第一，幼兒園教師雖然掌握一些兒童教育觀念，但仍然存在不全面的現象，有很多只是進行了理論學習，沒有在實踐中得到應用，要進一步深化理論方面的學習，及時更新觀念，用新眼光看待兒童;第二，家長的教育觀念存在很大的不同，尤其是農村地區的家長，教育觀念較為落后，大多數人認為孩子在學校就是為了學習文化知識，這種認識對于兒童的全面發展非常不利。所以，幼兒園要請幼兒教育專家、教師，利用家長學校等教育形式提高農村幼兒家長的理論認識水平，盡快轉變教育觀念。

3.2加強信息交流與溝通

家園雙方針對幼兒教育不但存在教育理念和教育出發點方面的不同，而且雙方不能有效溝通也成為雙方聯系的一個障礙，不能實現平等合作。要建設家園平等的合作方式，幼兒園要付出更大的努力，建設多種渠道的信息交流平臺。在幼兒園建立信息交流平臺，有下面這些方式：舉辦家長開放日活動、班級親子會、聯誼會、親子活動、幼兒園報等;也可應用網絡化交流信息平臺，比如網上意見箱、幼兒園網站、QQ等交流工具等。再有，應該重視家長資源的豐富性，在幼兒園實行“家長助教”，也是一種較好的方法。家長助教是有效利用家長資源的一種新型方式。各班教師可以對本班幼兒家長的興趣愛好、工作特點等進行全面統計，根據實際情況，在合適時間邀請一些家長到幼兒園來當老師，這種方式可以使家長的教育作用得到全面發揮，可以加強家園雙方的聯系。最后，家園雙方可以共同商定，運用效果較好的合作方式，借鑒國外具有先進管理經驗的幼兒園開放式辦園的方法，提高家園合作的水平和層次[3]。

3.3 建立完善的家園合作制度

為了使家園合作更加規范與合理，使各項工作能夠順利開展，在家園合作中制定必要的規章制度是一種積極有效的辦法。除了堅決執行上級制定的規章制度，幼兒園也可以依據家園合作的實際情況，制定一些有利于加強家園合作的規章制度，如：《家園聯系制度》《家園合作章程》《家園合作須知》等，利用這些規章制度，建立高效運行的家園合作機制，使家長與教師都明確自己在幼兒教育中的責任，使家園合作關系健康發展。

結語：

總而言之，家園合作在育人工作中具有明顯的優勢，促進了幼兒園與家長的互動，在家庭教育與幼兒園教育的相互配合下，幼兒的成長和發展擁有更加堅實的保障。在家園合作活動中，教師需發揮引導作用，帶動家長積極開展教育活動，同時也要尊重家長的意見，保證教育活動的科學性和有效性，促進幼兒全面發展。

參考文獻：

[1] 王芳.家園合作 共促幼兒發展[J].甘肅教育，2011（16）：44.

[2] 馮國榮.初探幼兒園與家庭合作的意義[J].中國科教創新導刊，2011（18）：193.

[3] 毛小碧.攜手合作 家園共育——淺談幼兒園家園合作新思路[J].快樂閱讀，2011（14）：32-33.