如何在小學語文教學中培養(yǎng)學生的自主閱讀能力

曹邦平

摘 要：小學語文閱讀是語文教學中非常重要的部分之一，其對于促進學生思維能力的良好發(fā)展，提高其對文章的理解和感悟具有重要的影響作用。也是有效提高其閱讀能力的重要環(huán)節(jié)之一。老師在授課中要充分重視自主閱讀能力的培養(yǎng)，通過結合多種有效的授課方式對其展開指導，強化其閱讀理解，從而為其在以后的學習打下良好的基礎，本篇文章則針對如何在小學語文教學中培養(yǎng)學生的自主閱讀能力這一話題展開討論和探析。

關鍵詞：小學語文教學;自主閱讀能力;培養(yǎng)策略

受到應試教學觀念的長期影響，很多教師在授課的過程中依然重視以自身作為主體展開教學，其并不重視學生的學習需求和學習感受，導致其一直處于被動地學習狀態(tài)下，其很難對與語文學科的學習產生濃厚的興趣，影響了其自主閱讀的效果。老師應緊跟新課程的授課理念展開創(chuàng)新教學，注重圍繞其作為主體，為其打造生動有趣的課堂，從而促進其自主閱讀能力的良好提升。

一、結合教材，展開創(chuàng)造性閱讀

教師在開展教學之前，要事先對教材進行認真鉆研，能夠充分挖掘教材當中的重要內容，并根據(jù)不同的教學內容確定不同的教學目標，帶領同學們展開深度分析，從而實現(xiàn)創(chuàng)造性閱讀。

以人教版小學語文教材為例，在學習《狼牙山五壯士》這篇課文時，該篇課文中有很多段落中的幾個詞語應用的非常地生動，比如課文中的“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲‘走！’。”，老師則讓大家針對其中的“斬釘截鐵”和“走”這兩個字詞進行分析，使其在討論的過程中能夠深刻理解班長鐵一般堅定的態(tài)度和果斷的決定，感受五壯士的昂揚斗志和其對人民的喜愛之情，充分體會五壯士隨時做好犧牲準備的英勇無畏的精神。同時，為了強化大家的命題能力和創(chuàng)造性思維能力。教師可以展開知識拓展延伸，讓其想象一下：“如果此時此刻五壯士站在你的面前，你會想和他們說些什么？”。通過這種方式的引導，幫助其深刻理解課文的難點，使其得到深刻的啟發(fā)，認識到今日幸福生活的來之不易的同時，逐漸激發(fā)其產生愛國主義情懷。

二、內容選擇，提高閱讀興趣

小學生年齡比較小，老師要結合其自身的特點對其進行針對性的指導教學，通過結合其熟知的事物對其展開指導，創(chuàng)設有趣的教學情境，激發(fā)其閱讀的興趣。使其充分體會到閱讀的魅力，從而愛上閱讀。

以《草船借箭》為例，該篇課文是著名文學作品《三國演義》的片段之一，為了有效提高其閱讀的興趣，為其帶來良好的學習體驗，教師可以借助多媒體信息技術對其展開引導。在上課之前可以在網(wǎng)絡上搜索三國演義影視劇當中的諸葛亮草船借箭這一視頻片段結合課文直觀性播放給同學們觀看。大家的注意力會全部被直觀的多媒體視頻所吸引，能夠有效激發(fā)其好奇心理，激發(fā)其探索三國演義片段的興趣。之后，老師繼續(xù)帶領大家完整閱讀一遍課文，使其結合觀看的視頻內容說一說課文中的諸葛亮、周瑜以及曹操分別是怎樣的人物，并分析人物的心理動機，深刻體會諸葛亮的足智多謀。老師需充分給予大家自主探究和分析的空間，從而有效提升其自主閱讀能力。

三、課外延伸，拓展自主閱讀視野

在語文閱讀教學中，老師不應僅僅局限于課內的閱讀指導教學，還要重視帶領學生積極展開課外閱讀。小學生自身好奇心較強，課文當中的知識和閱讀內容是無法滿足其閱讀量的，為了幫助其更好地進行積累，豐富其腦海中的文學素材，應適當為其推薦一些優(yōu)秀的課外讀物，使其在有效的課外閱讀中，獲取更多的知識，拓展視野，提高其自身的辨別能力。

比如，一些比較優(yōu)秀的課外讀物，可以選擇《安徒生童話》，童話故事既能提高其閱讀興趣，還能將其置于豐富的想象世界，使其展開充分的想象。或者，選擇《伊索寓言》，讓同學們在閱讀后體會書中說明的道理，能夠明確善惡。也可以使其讀一些中國的經典名著，或者閱讀一些優(yōu)美的童詩等等。通過促使大家閱讀一些課外讀物，不但能豐富其見識，提高其對文字的理解，還能促進其自身綜合素質的良好發(fā)展。

四、課堂活動，創(chuàng)設自主閱讀空間

老師可以定期在班級內舉辦一些有趣的閱讀活動，可以是小組合作討論活動，也可以是表演活動、演講活動或者閱讀心得交流活動等等。組織其展開活動能夠提高其閱讀的參與度和積極性。并且這一活動的開展，還能使其更好地對自己閱讀的內容展開思考和反饋，以此有效促進其自主閱讀能力的提升。

比如，結合《草船借箭》這篇課文，老師讓學生繼續(xù)閱讀其他的一些有關于三國演義的片段，在大家閱讀完畢后，在課上組織分享交流會，說一說自己閱讀的是三國演義中的哪一個著名的片段故事。使其深刻體會和感受三國人物的魅力。或者，也可以組織大家結合自己閱讀的寓言故事展開演講，使其在演講過程中分享自己的心得體會，說一說自己明白了一些什么道理，從而促進其思維的良好發(fā)展，幫助其形成正確的思想觀念。

結束語

總而言之，作為新時代的教師，應充分重視學生的學習需求和學習感受，重視傳授給其一定的閱讀技巧，適當給予其提供自主閱讀和思考的時間和空間，使其能夠對所學文章進行深入分析，并充分掌握閱讀的重點，通過對其進行有效的閱讀引導，強化學生的分析和辨識能力，從而有效提升自主閱讀的效果，使其充分掌握閱讀的精髓，幫助其樹立正確的三觀和思想觀念。

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