如何實現在中職英語教學中“立德樹人”的策略初探

張夢妮

摘 要：在宏觀意義上，“德”是國家可持續發展的根本;在微觀意義上，“德”是人可持續發展的根本。因此，在中職教育中開展德育不僅是為了讓學生更好的立足社會，也是為了保障國家的復興發展。在德育成為社會熱點、時代潮流的教育背景下，中職教師應自覺對中職學生開展德育，從各個方面促進立德樹人這一基本教育目標的實現，而英語作為中職教育中的重要學科，其中蘊含著豐富的人文資源，是實現立德樹人教育目標的重要渠道，因此，中職英語教師應將這一德育載體充分利用起來，積極探索在中職英語教學中實現立德樹人教育目標的策略。

關鍵詞：中職英語;立德樹人;教學策略;德育

英語作為一門工具性和人文性特點兼具的學科，在以往的中職英語教學中，大多數英語教師都更關注前者、忽略后者，偏重知識與技能的傳授，輕視其人文功能的發揮，但是在當前教育背景下，這種教學模式顯然已經不合時宜。為了讓中職學生更好的融入社會、獲得發展、擁有自己的一席之地，促進立德樹人教育目標的實現，中職英語教師有必要主動在中職英語教學中開展德育，提高學生對德育的認知水平，幫助學生更好的將英語知識進行內化，從而讓學生更好地適應社會。

一、以身作則，樹立典范

教書育人是教師的職責，盡管在這一使命闡述中“教書”在“育人”之前，但是在實際教育中，“育人”顯然更加重要。在以往的教育教學中，為了考試成績的“漂亮”，很多教師都側重于知識與技能的傳授，反而輕視了學生的德育工作，這種情況在當前教育背景下是非常不可取的。為了更好地適應社會的用人標準，培養出德才兼備的人才，增強學生自身的市場競爭力，讓學生成為一個正直、善良、有道德的新時代高質量人才，中職英語教師務必要從多個角度開展德育。

中職學校的學生大多在學校住宿，與教師的相處時間比父母的還多，教師的一言一行對學生產生的深遠作用也是不可估量的，會在潛移默化中影響著學生人生觀和世界觀、價值觀。對此，中職英語教師應以身作則，自覺提高自身的師德修養，堅持師德師風建設，嚴于律己，致力于成為學生的學習的好典范，充分發揮自己的領頭人作用。同時，新時代的師生應是平等的，因此，中職教師還應在內心里將學生放到與自己平等的地位上，主動和學生交流、溝通，盡可能用自己的人格魅力感染學生。

二、結合教材，滲透德育

為了讓立德樹人根本任務與中職英語教學更好的結合起來，中職英語教師應積極轉變現有教學策略，將德育內容與教材內容緊密結合起來，讓德育在無形中滲透到中職英語教學中。考慮到中職學生的英語學習能力普遍較差，對傳統教學策略的適應性較低，不利于中職英語教學活動的有效開展，為了達到良好的滲透效果，教師可以在教學過程中設計一些趣味性的德育活動，既能夠活躍課堂氣氛，又能夠讓學生接受德育的熏陶，提高學生英語學習的興趣。

例如，在學習Unit 8 If you want to talk，you can go online.這一單元時，為了讓學生能夠正確辨別互聯網的優勢和劣勢，并能夠對電腦使用事宜形成個性化的見解、提出有用的建議，從而形成科學分析、理性思維的品質，養成互幫互助的良好品德，教師可以組織學生將自己認為的電腦使用的優勢和劣勢寫到紙條上，并匿名投送到一個紙箱中。然后，根據具體教學時間讓學生從中選取幾個有代表性的、能夠引起大家共鳴的優勢或劣勢展開交流、討論。由于這一活動或多或少會關聯到學生的個人經歷和真實生活，所以一開始學生們有些扭扭捏捏，總是放不開的樣子，對此，教師可以“首當其沖”，率先分享自己關于網絡或電腦使用的經歷，慢慢的，學生的格局也打開了，紛紛分享自己的個人經歷，以此論證不同的優勢或劣勢。在你來我往中，師生之間、生生之間也獲得了情感的共鳴，學生的學習積極性得到了極大的調動，英語水平提高也得到了保障。在交流與分享中，學生能夠自如的說出自己關于網絡使用的煩惱或建議，還可以為他人分憂，學生的內心可以獲得極大的滿足感。

三、引用經典，實施德育

英語作為一門相對成熟的語言，學習英語是一個慢慢積累、由知識逐漸進化成語言的過程。不同于從小耳濡目染的漢語，對大多數中職學生而言，英語始終是一門外語，正是由于這種“先入為主”的觀念，才讓學生一直無法將英語內化，就算每天背、從小學背到中職，仍然是典型的中式英語。發生這種情況的主要原因是學生在現實生活中運用英語的機會較少，沒有學以致用的機會，自然談不上遷移內化。對此，教師可以將詞匯融入到句子，通過引用經典，讓“說英語”成為學生的自發性行為。

例如，在學習Unit 9 Everything is made in China ！這一單元時，“中國制造”是一個能夠激發學生國家自豪感的話題，對此，教師可以為學生列舉一些有關中國制造的熱點新聞，比如日本皇室撰寫文書所用的毛筆產自中國蘇州、英國威廉王子結婚時所用到的官方餐具也是中國所產的瓷器、風靡全球的老干媽、深得人心的辣條等等，在激發學生學習熱情后再鼓勵學生用英語討論更多有關“中國制造”的商品，從而在無形中提高學生的愛國情感，升華德育的育人效果。

結束語

無論是哪個教育階段或層次，都應注重德育的開展，鑒于中職教育的較高實踐性以及其與社會聯系的緊密性，中職英語教師更應看重其德育活動的開展，在“立德樹人”這一根本目標下，扎實學生立足之本，科學合理且有效的開展德育活動。從學生主體的角度而言，中職英語學習中的德育可以讓學生轉變對英語知識的觀點，讓學生愛上英語學習，進而健全學生的人格、完善學生的素養，有利于教師滿足因人而異、因材施教的要求，使學生成長為一個各方面均衡發展的高質量人才。

參考文獻：

[1]張黃玲.德育與英語教學同行——談中職班英語口語教學與德育教育的融合[J].校園英語，2021（28）：62-63.