例談七年級《道德與法治》教材“拓展空間”欄目的運用策略

羅美玲

摘 要：七年級《道德與法治》教材中的“拓展空間”欄目形式豐富，內容多樣，意在推動教學從課堂教學延伸到課外活動，引導學生走向更廣闊的生活領域，幫助學生開拓視野、深化認識、升華品質。“拓展空間”欄目的運用搭建了課內和課外的“腳手架”，有其特殊的價值所在，本文在充分理解“拓展空間”欄目設置意圖的基礎上，對七年級上下兩冊教材中欄目類型進行大致分類，以實踐活動型為主，結合實例，探索中“拓展空間”的運用策略。

關鍵詞：七年級;道德與法治;實踐活動型;拓展空間;運用策略

一、七年級“拓展空間”欄目的設置意圖

部編版七年級《道德與法治》教材的結構主要由正文和欄目組成，正文是要求學生理解和掌握的主干知識，除此之外還包括“運用你的經驗”、“探究與分享”、“方法與技能”、“閱讀感悟”、“相關鏈接”和“拓展空間”，這些欄目是教與學的重要環節和載體，體現了教材的內容豐富性和結構的緊湊感。位于每一框題末尾的“拓展空間”欄目，既是學習結束后的新任務，又是對課堂教學的拓展，是課內和課外的“腳手架”，也是知識和實踐的“橋梁”。“拓展空間”欄目通過精心的篩選和嚴謹的編排，旨在引導教師和學生把認知體驗和生活實踐緊密結合起來，使內在的道德感悟、價值觀念、學科素養外化為活動設計、行動反思、實踐運用，不斷提高學生深入思考、綜合探究的能力，促進學生核心素養的形成。

二、七年級實踐活動型“拓展空間”欄目的運用策略

七年級教材中“拓展空間”欄目形式新穎、內涵豐富，貫穿學生的知識學習與核心素養的落實，聚焦學生生活的實際問題，具有一定的規律性、邏輯性，是為實現課程的育人功能搭建的橋梁。本人在教材的使用過程中，對七年級上下兩冊的“拓展空間”欄目進行初步分類，主要由以下四種類型：實踐活動型、成長反思型、感悟理解型、情境驗證型。

初中思想品德課程標準中規定“本課程是一門具有思想性、人文性、實踐性和綜合性的課程”，實踐性是道德與法治學科較為顯著的特點。實踐活動型“拓展空間”是指通過主題班會、校外訪談、小組合作探究、調查活動等各種方式，引導學生運用所學知識思考和解決現實中的問題，加深對知識重難點的理解，升華對核心價值觀的認同，拓寬了學生的視野，培養學生創新意識和能力，學以致用。

實踐活動型“拓展空間”主要分布在：七年級上冊第一單元《少年有夢》、第一單元《享受學習》、第二單元《網上交友新時空》、第三單元《愛在家人間》、第四單元《增強生命的韌性》，七年級上冊第一單元《成長的不僅僅是身體》《青春萌動》、第三單元《集體生活邀請我》《集體生活邀請我》、第四單元 《法律為我們護航》《我們與法律同行》等。

實踐活動型“拓展空間”的運用策略一般遵循以下步驟：教師根據欄目背景材料，把課堂所學的理論知識融入到現實、鮮活的生活情境中，塑造適宜情境，引導學生根據情境規劃活動方案和活動步驟，確定主題，通過小組間的合作探究，在實踐的過程中探討交流，總結歸納結論，分享和展示活動成果，深化主題，將成果擴展延伸到更為廣闊的實際生活中。教師對學生的實踐結論要進行適當的引導，也可以參與到學生的討論中，進一步明確從理論到實踐的現實意義，從而得到情感的升華。

七年級上冊第三單元第七課第二框題《愛在家人間》的“拓展空間”欄目要求以“愛要這樣表達”為主題，組織一次體驗活動，由學生自選一種愛的表達方式，設定一個表達自己對父母的愛的情境，討論具體做法，并在小組內表演出來。學生以小組為單位，充分參與，聯系真實的生活，在合作探究、體驗踐行中調動知識、深化知識。該活動形式還可以學生進一步延伸到家庭的真實生活中，鼓勵學生積極、勇敢地向父母表達愛，并付諸實際行動。

七年級下冊第四單元第十課第二框體《我們與法律同行》的“拓展空間”欄目在學生學習了法律的相關知識及法律要求的基礎上，落實到具體的實際行動中。欄目設置在學習方面、在遵守法律方面、在依法維權方面，號召青少年在充分認識到“推動建設法治中國是每個人的責任和義務，作為國家未來的建設者，我們要努力為法治中國建設貢獻自己的力量”。學生先進行同桌討論，分享彼此的想法，匯總后在四人小組交流，由一位同學代表小組全班分享。然后形成班級的共同倡議，制作倡議書，在班級張貼，以此提醒和督促自己，在成長的道路上，做一個尊法學法守法用法的好少年。

當然，七年級上下兩冊教材中實踐活動型“拓展空間”欄目類型的劃分標準可能多樣，本文所作的分類也只是大致的劃分和初步的歸類，并不是絕對意義上的劃分，其他類型的“拓展空間”欄目同時具備多種類型的特點，活動要求也有類似之處，總體的運用策略也都是起始于學生的學習，落腳于教學的實踐和生活的實踐。

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