“堅(jiān)持以人民為中心”的創(chuàng)新理念和重大實(shí)踐對(duì) 民辦高校思政教育隊(duì)伍建設(shè)的啟示

文章編號(hào)：1673-9973（2022）01-0121-05

摘要：習(xí)近平總書記在福建工作期間形成了極為寶貴的創(chuàng)新理念和重大實(shí)踐。這些理念和實(shí)踐具有前瞻性、開創(chuàng)性、戰(zhàn)略性，其中“堅(jiān)持以人民為中心”的理念和實(shí)踐對(duì)民辦高校思想政治教育隊(duì)伍的建設(shè)有重要的指導(dǎo)意義。目前，民辦高校思想政治教育隊(duì)伍存在理論學(xué)習(xí)不深入、學(xué)生思想動(dòng)態(tài)調(diào)研不充足、專業(yè)技能學(xué)習(xí)不及時(shí)、融入學(xué)生群體不順暢、思想政治輔導(dǎo)員隊(duì)伍不穩(wěn)定、輔導(dǎo)員與思想政治理論課教師之間的思想政治教育不融合等薄弱點(diǎn)。針對(duì)這些問題，應(yīng)將“堅(jiān)持以人民為中心”作為民辦高校思想政治教育工作的理念和實(shí)踐，將一切工作的初衷緊緊圍繞著學(xué)生這個(gè)群體，促進(jìn)思想政治教育隊(duì)伍的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：民辦高校;思想政治;教育隊(duì)伍;“堅(jiān)持以人民為中心”

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.13411/j.cnki.sxsx.2022.01.023

Enlightenment of “Adhering to the People- centered” Innovative Concept and

Major Practice on the Construction of Ideological and Political Education Team in

Private Colleges and Universities

LIN Zi-min

（Jinshan College， Fujian Agriculture and Forestry University，F(xiàn)uzhou 350002，China）

Abstract：During his work in Fujian， general secretary Xi Jinping formed extremely valuable innovative ideas and major practices. These ideas and practices are forward-looking， pioneering and strategic. Among them， the idea and practice of “Adhere to the people-centered” has important guiding significance for the construction of Ideological and political education team in private colleges and universities. At present， there exist some problems in the ideological and political education team in private colleges and universities， such as the lack of in-depth theoretical learning， the insufficient investigation of students’ ideological dynamics， the untimely learning of professional skills， the unsmooth integration into the student group， the unstable team of ideological and political counselors， and the non integration of ideological and political education between counselors and ideological and political theory teachers. In response to these problems，? we should “Adhere to the people-centered” concept and practice of Ideological and political education in private colleges and universities， and the original intention of all work should be closely focused on the group of students， so as to promote the construction of ideological and political education team.

Key words：private colleges and universities; ideology and politics; education team; “Adhere to the people-centered”

習(xí)近平總書記在福建工作期間，在廈門勾勒了經(jīng)濟(jì)特區(qū)建設(shè)的改革發(fā)展藍(lán)圖;在寧德提出了擺脫貧困思路與方案;在福州打造了“福州模式”;在全國(guó)率先開展餐桌污染治理和食品放心工程;重抓生態(tài)環(huán)境保護(hù)等，總體上體現(xiàn)是“堅(jiān)持以人民為中心”的理念和實(shí)踐。習(xí)近平總書記在閩工作期間的系列采訪實(shí)錄為我們展現(xiàn)了總書記在這一段時(shí)期工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和優(yōu)良工作風(fēng)范。“堅(jiān)持以人民為中心”的理念和實(shí)踐時(shí)至今日對(duì)各行各業(yè)在履行職能并發(fā)揮功效中起到了重要指導(dǎo)作用。黨的十九大明確指出，要“加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”，高校教師思想政治工作在這樣宏闊的歷史條件和時(shí)代背景下邁入新征程并承擔(dān)著新使命。筆者以習(xí)近平總書記在福建工作期間形成的“堅(jiān)持以人民為中心”創(chuàng)新理念和重大實(shí)踐為視角，分析該理念與實(shí)踐對(duì)民辦高校思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)的重要指導(dǎo)意義。

一、民辦高校思想政治教育隊(duì)伍存在的問題

高校的思想政治教育隊(duì)伍既包括輔導(dǎo)員隊(duì)伍，也包括思想政治理論課教師隊(duì)伍。作為高校思想政治教育的主體，這兩個(gè)群體的職能和所發(fā)揮的作用不同，但是在思想政治教育的最終目的上具有高度的一致性。隨著國(guó)家、社會(huì)教育事業(yè)的發(fā)展，民辦高校的思想政治教育隊(duì)伍逐漸顯現(xiàn)出了存在的薄弱點(diǎn)和發(fā)展困境，這些問題在很大程度上影響了思想政治教育的質(zhì)量，值得深思和研究。2022年2月第36卷第1期林子民：“堅(jiān)持以人民為中心”的創(chuàng)新理念和重大實(shí)踐對(duì)民辦高校思政教育隊(duì)伍建設(shè)的啟示Feb.， 2022Vol.36 ， No.1

改革實(shí)踐2022年2月第36卷第1期林子民：“堅(jiān)持以人民為中心”的創(chuàng)新理念和重大實(shí)踐對(duì)民辦高校思政教育隊(duì)伍建設(shè)的啟示Feb.， 2022Vol.36 ， No.1

改革實(shí)踐

（一）理論學(xué)習(xí)不深入

民辦高校的思想政治教育隊(duì)伍在理論學(xué)習(xí)方面存在不夠深入的現(xiàn)象。特別是思想政治教育輔導(dǎo)員要比思想政治理論課教師更加嚴(yán)峻。首先，這一現(xiàn)象與輔導(dǎo)員所承擔(dān)的復(fù)雜而又瑣碎的管理工作有關(guān)。輔導(dǎo)員除了要承擔(dān)大學(xué)生的德育工作、思想政治教育，還要承擔(dān)大學(xué)生日常生活的管理。民辦高校大學(xué)生的日常管理主要依靠輔導(dǎo)員這一群體來具體完成，因此，輔導(dǎo)員與大學(xué)生的接觸比其他教育群體要更加緊密。近年來，雖然隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展，高校思想政治教育輔導(dǎo)員的學(xué)歷、素養(yǎng)等得到了提升，在數(shù)量上達(dá)到了一定規(guī)模，但是隨著社會(huì)多元化發(fā)展所表現(xiàn)出來的各種文化對(duì)大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀也帶來了一定的影響。輔導(dǎo)員隊(duì)伍與之前重點(diǎn)關(guān)注大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活、思想動(dòng)態(tài)相比，當(dāng)前更加要關(guān)注的是大學(xué)生的心理和所持有的“三觀”。因此，輔導(dǎo)員隊(duì)伍原本主要承擔(dān)德育教育和思想政治教育工作，而如今職能上出現(xiàn)了異化。輔導(dǎo)員很難在忙碌的日常管理工作中再進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。其次，民辦高校的思想政治理論課的師資隊(duì)伍建設(shè)較為薄弱，并且工作量大，在提升學(xué)歷、科研平臺(tái)方面不具有優(yōu)勢(shì)。同時(shí)民辦高校的特殊性，大部分思政課教師沒有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，存在部分教師理論學(xué)習(xí)深入困難的現(xiàn)象。

（二）學(xué)生思想動(dòng)態(tài)調(diào)研不充足

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展是把雙刃劍。其正面作用不言而喻，但是在某種程度上通過互聯(lián)網(wǎng)傳播的不良文化與傳統(tǒng)的傳播方式相比，在大學(xué)生中的傳播速度極快，并且影響范圍廣泛。大學(xué)生因欠缺社會(huì)閱歷和是非辨認(rèn)能力，對(duì)社會(huì)中的某些不良現(xiàn)象會(huì)深信不疑，持有負(fù)面的心理態(tài)度。這對(duì)于高校思想政治教育工作而言是極大的挑戰(zhàn)。民辦高校的輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的配比缺口大，無法對(duì)每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行隨時(shí)隨地的了解和掌握。思想政治理論課教師對(duì)大學(xué)生的思想政治教育更多的是依靠教學(xué)的過程，上完課后與學(xué)生的接觸很少，更不能及時(shí)掌握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。

（三）專業(yè)技能學(xué)習(xí)不及時(shí)

多年來，思想政治教育本科專業(yè)人才培養(yǎng)被忽視，導(dǎo)致了高校思想政治人才輸送上的供不應(yīng)求的現(xiàn)象。全國(guó)范圍來看，大部分輔導(dǎo)員非思想政治專業(yè)比例偏高，很多具有專業(yè)背景的輔導(dǎo)員經(jīng)過幾年的輔導(dǎo)員工作后其專業(yè)技能下降，之前在本、碩期間所學(xué)習(xí)的專業(yè)失去用武之地。加之很多輔導(dǎo)員自己所學(xué)的專業(yè)與直接管理的學(xué)生的專業(yè)不一致，無法給學(xué)生提供更有價(jià)值的專業(yè)學(xué)習(xí)方法和技能。而思想政治理論課教師在教學(xué)過程中，因?yàn)槿狈?duì)教學(xué)對(duì)象的專業(yè)的具體了解，導(dǎo)致所教授的內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)背景嚴(yán)重脫離，無法讓學(xué)生對(duì)思想政治理論產(chǎn)生興趣，甚至產(chǎn)生排斥心理，出現(xiàn)抬頭率不高的現(xiàn)象。

（四）融入學(xué)生群體不順暢

當(dāng)前的社交軟件很多，給大學(xué)生的管理帶來了便利，極大地提高了工作效率。但是，和傳統(tǒng)的與學(xué)生面對(duì)面交流和教育相比，利用社交軟件接觸學(xué)生也顯現(xiàn)出了一些問題，例如與學(xué)生見面的機(jī)會(huì)變少了，對(duì)學(xué)生的了解也不深入了。通過虛擬空間的交流明顯不如師生面對(duì)面接觸所形成的信任感強(qiáng)。因此，思想政治教育隊(duì)伍融入學(xué)生群體出現(xiàn)了一定的障礙。與學(xué)生的面對(duì)面接觸和交流能夠促進(jìn)思想政治教育工作者更好地融入學(xué)生群體，得到學(xué)生進(jìn)一步的信任。

（五）思想政治輔導(dǎo)員隊(duì)伍不穩(wěn)定

思想政治輔導(dǎo)員隊(duì)伍不穩(wěn)定是民辦高校的一大特點(diǎn)。民辦高校的工作人員雖然工作相對(duì)穩(wěn)定，甚至有些民辦高校的工薪待遇很好，但是并非體制內(nèi)的員工。這種工作性質(zhì)受到了在我國(guó)長(zhǎng)期形成的“鐵飯碗”固化理念的負(fù)面影響。部分輔導(dǎo)員一邊工作一邊備考公務(wù)員或者公立學(xué)校，思想政治理論課教師則是通過考博士提高學(xué)歷后離職再進(jìn)入公立高校。

（六）輔導(dǎo)員與思想政治理論課教師之間的思想政治教育不融合

思想政治輔導(dǎo)員與思想政治理論課教師的工作都應(yīng)當(dāng)是圍繞著學(xué)生思想政治教育而展開的，管理與教育的目的是一致的。但是，這兩支隊(duì)伍在發(fā)揮各自的功能時(shí)表現(xiàn)出了工作中心界限太清的特點(diǎn)。政治輔導(dǎo)員更多的成為管理者角色，思想政治教育的功能被弱化或者忽視，思想政治教育的任務(wù)更多地壓在了思想政治理論課教師的肩上。目前顯現(xiàn)出來的問題是工作內(nèi)容和評(píng)價(jià)機(jī)制完全不一樣，沒有資源共享、協(xié)同合作、合力育人等。因此，需要通過加強(qiáng)兩支隊(duì)伍融合的組織領(lǐng)導(dǎo)和建立有效的運(yùn)行機(jī)制，推進(jìn)工作相互兼任，通過一系列的融合提升合力育人的實(shí)效[1]。

二、“堅(jiān)持以人民為中心”的理念和實(shí)踐在高校思想政治教育中的作用

高校思想政治教育具有明顯的時(shí)代性。在高校思想政治教育中必須秉持“堅(jiān)持以人民為中心”理念和實(shí)踐。對(duì)于學(xué)生而言，“堅(jiān)持以人民為中心”理念和實(shí)踐是我國(guó)在社會(huì)主義新時(shí)代重要的教育內(nèi)容，必須貫穿于思想政治教育的全過程;對(duì)于廣大的思想政治教育隊(duì)伍而言，“堅(jiān)持以人民為中心”的理念又是在管理和教育工作中必須秉持并且落實(shí)的重要原則，圍繞著學(xué)生，一切從有利于學(xué)生成長(zhǎng)成才的角度出發(fā)，服務(wù)好學(xué)生群體。

（一）“堅(jiān)持以人民為中心”理念和實(shí)踐在高校思想政治教育中的時(shí)代性

高等教育的發(fā)展與一個(gè)國(guó)家和一個(gè)地區(qū)發(fā)展的具體情況緊密相關(guān)。高等教育作為一個(gè)國(guó)家和地區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略中的重要事項(xiàng)，受到該國(guó)家和地區(qū)的具體發(fā)展水平的制約。我國(guó)高等教育中的思想政治教育在不同時(shí)期有著不同的歷史內(nèi)涵。特別是在改革開放后，高等教育得到快速發(fā)展。因受到政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各種因素的影響，高校思想政治教育體現(xiàn)出了明顯的時(shí)代性。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記圍繞“培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”作出了一系列重要論述，深刻回答了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本性問題。黨的十九大報(bào)告中指出，人民是歷史的創(chuàng)造者，是決定黨和國(guó)家前途命運(yùn)的根本力量。必須堅(jiān)持人民主體地位，堅(jiān)持立黨為公、執(zhí)政為民，踐行全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，把黨的群眾路線貫徹到治國(guó)理政全部活動(dòng)之中，把人民對(duì)美好生活的向往作為奮斗目標(biāo)，依靠人民創(chuàng)造歷史偉業(yè)[2]。 “堅(jiān)持以人民為中心”的理念和實(shí)踐可以增強(qiáng)人民群眾的獲得感、安全感和幸福感。目前，我們處在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，“堅(jiān)持以人民為中心”的理念和實(shí)踐在高校思想政治教育中具有極其重要的作用，應(yīng)當(dāng)成為教育人才的重要宗旨始終貫穿于立德樹人的全過程。思想政治教育隊(duì)伍的建設(shè)必須以“堅(jiān)持以人民為中心”的理念為重要標(biāo)準(zhǔn)，提高思想政治教育隊(duì)伍的服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，在管理與教育的過程中不斷提高自身對(duì)“堅(jiān)持以人民為中心”理念的深層次認(rèn)識(shí)并身體力行。

（二）“堅(jiān)持以人民為中心”理念和實(shí)踐在教書育人中的必要性

首先，對(duì)于學(xué)生而言，“堅(jiān)持以人民為中心”理念和實(shí)踐是我國(guó)在社會(huì)主義新時(shí)代必須貫穿于思想政治教育的全過程。與專業(yè)知識(shí)的傳授相比，培育和踐行大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀更為艱難。筆者認(rèn)為，教不難，育才難。2021年4月24日，在中央紀(jì)委國(guó)家監(jiān)委官網(wǎng)上發(fā)布了題目為《90后碩士村主任，上任兩年淪為階下囚》的典型案例[3]。葉榮榕，90后的碩士研究生、村委會(huì)主任，一個(gè)“高智商”、高學(xué)歷的“人才”，作為一名黨員、一名村主任本應(yīng)秉持“為人民服務(wù)”的宗旨，堅(jiān)持“堅(jiān)持以人民為中心”理念和實(shí)踐，卻忘記了自己的初心和使命。因此，我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持通過在專業(yè)課程中注入思想政治的元素和價(jià)值目標(biāo)，在大學(xué)生中培育思想政治意識(shí)，樹立“堅(jiān)持以人民為中心”理念和實(shí)踐，以此實(shí)現(xiàn)為國(guó)家和人民培養(yǎng)人才的目標(biāo)。思想政治教育已經(jīng)不能單純是輔導(dǎo)員與思想政治理論課教師這兩個(gè)群體的任務(wù)，也是所有的專業(yè)課教師的任務(wù)。這是新時(shí)代對(duì)高等教育提出的新的發(fā)展需求。

其次，對(duì)于思想政治教育隊(duì)伍而言，“堅(jiān)持以人民為中心”理念和實(shí)踐一方面可以促進(jìn)加強(qiáng)和完善隊(duì)伍建設(shè)，另一方面能夠保障思想政治教育隊(duì)伍更好地服務(wù)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生培養(yǎng)積極的、正面的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。思想政治教育隊(duì)伍在育人過程中具有不容小視的作用。高等院校既是傳授知識(shí)的地方，也是靈魂鑄造的地方。“教育”是以知識(shí)為工具，教會(huì)他人思考的過程。教育不是單純教的問題，還有育的問題。東漢許慎在《說文解字》中解釋，“教，上所施，下所效也”，意思是：上面做示范，下面來模仿。“育，養(yǎng)子使作善也”，意思是：培養(yǎng)后代，讓他多做好事。筆者認(rèn)為，教授學(xué)生本領(lǐng)容易，育人心靈卻很難。這里有個(gè)問題值得我們思考，即思想政治教育隊(duì)伍在教授本領(lǐng)、育人心靈時(shí)自己是否具備“教”與“育”的本領(lǐng)。因此，思想政治教育隊(duì)伍首先要強(qiáng)化自身的“堅(jiān)持以人民為中心”理念和實(shí)踐。

三、“堅(jiān)持以人民為中心”的理念和實(shí)踐對(duì)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)的啟示

高校思想政治教育工作的重要性和緊迫性已成為普遍共識(shí)，課程思政和思政課程的相關(guān)改革和探索得到了空前的重視，思想政治教育隊(duì)伍的建設(shè)比以往任何一個(gè)時(shí)期都顯現(xiàn)出了緊迫性。思想政治教育隊(duì)伍的建設(shè)和完善，不僅要保證數(shù)量的達(dá)標(biāo)，還要對(duì)隊(duì)伍的質(zhì)量有較高的要求。

（一）用“堅(jiān)持以人民為中心”的理念和實(shí)踐加強(qiáng)思想政治教育隊(duì)伍的建設(shè)

思想政治教育隊(duì)伍是思想政治教育的重要依靠。加強(qiáng)思想政治教育隊(duì)伍的建設(shè)其實(shí)就是在解決思想政治教育隊(duì)伍存在的困境的基礎(chǔ)之上高度重視這一群體，將“堅(jiān)持以人民為中心”的理念和實(shí)踐適用到這一群體，使他們產(chǎn)生職業(yè)自豪感、獲得感、安全感、成就感，從而提高工作積極性。

思想政治教育隊(duì)伍存在的困境具有可解決性。思想政治教育隊(duì)伍存在的困境包括師資配備在數(shù)量和結(jié)構(gòu)上的不合理、薪酬待遇上的不滿足、晉升機(jī)會(huì)不太多、職能融合上的不協(xié)調(diào)等方面的困境，容易導(dǎo)致疲憊感和怠倦感。特別是在輔導(dǎo)員群體中體現(xiàn)較為明顯。根據(jù)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》第二條規(guī)定：“輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高等學(xué)校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者。”輔導(dǎo)員兼有教師和管理人員的雙重身份。部分民辦高校的輔導(dǎo)員除了日常的學(xué)生管理工作之外還承擔(dān)了大量的思想政治理論課的授課任務(wù)。例如思想道德與法律基礎(chǔ)、形勢(shì)與政策、心理健康、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等課程的教學(xué)工作基本上需要依靠輔導(dǎo)員來完成。加之目前00后大學(xué)生所呈現(xiàn)出來的個(gè)性和特性，加大了日常管理的難度。心理承受能力不高的學(xué)生所占比例日益增加，自殺、自殘或者出現(xiàn)精神問題的大學(xué)生的數(shù)量也逐年增加。這些現(xiàn)象給輔導(dǎo)員帶來了巨大的心理壓力，加大了輔導(dǎo)員的疲憊感和怠倦感。部分輔導(dǎo)員反映患有手機(jī)幻聽癥，抱怨平時(shí)管理學(xué)生時(shí)不敢批評(píng)只能說好話，每一項(xiàng)工作如履薄冰，出現(xiàn)經(jīng)常高度緊張、晚上失眠等現(xiàn)象。工作壓力大在民辦高校的思想政治理論課教師群體中也較為明顯。一方面因?yàn)閹熧Y配備的原因，教師承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)，因此大部分的時(shí)間和精力要投入在課堂上，無暇進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)相關(guān)理論提升理論水平，大部分教師因?yàn)闆]有理論研究和成果無法晉升職稱。

筆者認(rèn)為，民辦高校思想政治教育隊(duì)伍目前存在的上述困境是完全可以解決的。從近年來國(guó)家相關(guān)要求來看，思想政治教育隊(duì)伍的建設(shè)得到了高度重視并出臺(tái)了多項(xiàng)政策支持思想政治隊(duì)伍的建設(shè)。例如，2017年10月1日起實(shí)施的修訂后的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，對(duì)輔導(dǎo)員的性質(zhì)、要求與職責(zé)、配備與選聘、發(fā)展與培訓(xùn)、管理與考核等內(nèi)容進(jìn)行了規(guī)定。根據(jù)第六條的規(guī)定，高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)按總體上師生比不低于1：200的比例設(shè)置專職輔導(dǎo)員崗位[4]。這項(xiàng)規(guī)定明確了輔導(dǎo)員配備的比例，為民辦高校明確了輔導(dǎo)員與學(xué)生比例是否超標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)。中共中央中宣部、教育部等2008年發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》（教社科[2008]5號(hào)），建議本專科思想政治理論課專任教師要總體上按不低于師生1：350-400的比例配備[5]。2018年教育部印發(fā)《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》（教社科[2018]2號(hào)），要求按照師生比不低于1：350的比例設(shè)置專職思想政治理論課教師崗位，為每個(gè)教研室（組）配足師資。本科院校按在校本碩博全部在校生總數(shù)每生每年不低于20元，專科院校每生每年不低于15元的標(biāo)準(zhǔn)提取專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)以教研室（組）為單位開展教師學(xué)術(shù)交流、實(shí)踐研修等[6]。僅從師生比的配備而言，從《意見》到《要求》體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)思想政治理論課教師的高度重視。2020年1月，教育部等六部門印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高校教師隊(duì)伍建設(shè)改革的指導(dǎo)意見》（教師[2020]10號(hào)），就加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)提出了八個(gè)方面的重要舉措，具體包括：明確新時(shí)代高校教師隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)、提升教師思想政治素質(zhì)和師德素養(yǎng)、著力提升教師專業(yè)素質(zhì)能力、完善現(xiàn)代高校教師管理制度、切實(shí)保障高校教師待遇、優(yōu)化完善人才管理服務(wù)體系、全力支持青年教師成長(zhǎng)、加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)保障等[7]。

上述規(guī)定體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)思想政治隊(duì)伍建設(shè)的高度重視和大力支持。“堅(jiān)持以人民為中心”的理念和實(shí)踐適用到這一群體，是加強(qiáng)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)的重要思想指導(dǎo)。

（二）用“堅(jiān)持以人民為中心”的理念和實(shí)踐促進(jìn)思想政治教育隊(duì)伍的育人理念

首先，思想政治教育隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生群體的動(dòng)態(tài)充分調(diào)研。輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的了解和掌握必須及時(shí)，不能存在“不出現(xiàn)狀況就萬事太平”的心理;政治理論課教師在平時(shí)教學(xué)過程中要對(duì)學(xué)生中產(chǎn)生的思想疑惑和意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的變化有高度敏感性，不能有為了“上完課而上課”的心理;專業(yè)課教師在專業(yè)知識(shí)的傳授過程中，必須將思想政治價(jià)值理念融入整個(gè)專業(yè)知識(shí)教育的全過程，不能“只專注專業(yè)知識(shí)的教授”。

其次，將“堅(jiān)持以人民為中心”的理念和實(shí)踐作為教育和培養(yǎng)學(xué)生的重要內(nèi)容，主要途徑是加強(qiáng)課程思政的建設(shè)。課程思政是指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。課程思政將思想政治教育的理論知識(shí)、價(jià)值理念以及精神追求等注入各門課程中去，以此來影響學(xué)生的思想意識(shí)、行為舉止。通過課程思政的建設(shè)，一方面，“堅(jiān)持以人民為中心”的理念和實(shí)踐可以作為重要的內(nèi)容潛移默化地融入學(xué)生的教育當(dāng)中，使大學(xué)生成為社會(huì)主義優(yōu)秀的接班人;另一方面，可以推進(jìn)輔導(dǎo)員與思想政治理論課之間在思想政治教育上的融合，也可以促進(jìn)思想政治理論課老師與專業(yè)課教師之間的融合。

最后，以“堅(jiān)持以人民為中心”的理念和實(shí)踐作為思想政治教育隊(duì)伍服務(wù)好和教育好學(xué)生的指導(dǎo)思想。2021年3月，埃塞俄比亞繁榮黨公共與國(guó)際關(guān)系部長(zhǎng)比基拉在接受新華社記者采訪時(shí)說道：“以人民為中心是中國(guó)共產(chǎn)黨取得成功的關(guān)鍵。”他認(rèn)為，中國(guó)共產(chǎn)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)建立在充分了解人民關(guān)切的基礎(chǔ)之上，這種政治理念值得發(fā)展中國(guó)家政黨學(xué)習(xí)借鑒[8]。在高校，首要任務(wù)就是教育人，學(xué)生是一切工作的核心。高校堅(jiān)持以學(xué)生為本，“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切、為了一切學(xué)生”的教育理念是“堅(jiān)持以人民為中心”理念在高校教育中的延伸和具體體現(xiàn)。一切從學(xué)生的關(guān)切角度出發(fā)，充分融入學(xué)生群體，提高服務(wù)和教育質(zhì)量，避免思想政治教育隊(duì)伍脫離學(xué)生影響教育效果。

四、結(jié)論

“堅(jiān)持以人民為中心”的理念與實(shí)踐是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要內(nèi)容。這一理念早在習(xí)近平在福建工作期間就已經(jīng)形成并實(shí)踐。這一創(chuàng)新理念與重大實(shí)踐是民辦高校加強(qiáng)和完善思想政治教育隊(duì)伍的重要保障，是培育高校大學(xué)生的重要教育內(nèi)容。因此，必須不斷秉持“堅(jiān)持以人民為中心”的理念，以此加強(qiáng)和完善民辦高校思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)，使思想政治教育的質(zhì)量有更高層次的提升。

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[責(zé)任編輯、校對(duì)：楊栓保]

稿日期：2021-12-10

基金項(xiàng)目：2020年福建省教育廳中青年教師教育科研項(xiàng)目（社科）（JAS20525）

作者簡(jiǎn)介：林子民（1987-），男，福建東山人，講師，主要從事思想政治教育研究。