普通高校公共體育課程與思政教育融合探析

譚雅文

中圖分類號(hào)：G807 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A ? ? 文章編號(hào)：1009-9328（2022）01-089-02

摘 ?要 ?教育教學(xué)的重心不能單純放在文化知識(shí)、專業(yè)技能等方面，更要重視學(xué)生思想品質(zhì)、精神素養(yǎng)和行為意識(shí)的養(yǎng)成，以此才能為學(xué)生后期的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定基石?；诖耍F(xiàn)代教育需要將思政教育合理有效融入其他教學(xué)課程中，從而使學(xué)生在文化學(xué)習(xí)的過(guò)程中既能掌握知識(shí)和技能，又能形成適應(yīng)自身及社會(huì)發(fā)展的品格和思想。為此，普通高校公共體育課程教學(xué)中，教師應(yīng)該深入探討體育教學(xué)中適合融入思政教育的契合點(diǎn)，并且不斷強(qiáng)化對(duì)思政教育的重視度和支持度，旨在為大學(xué)生創(chuàng)建出適合全面發(fā)展和思想提升的受教環(huán)境。本文就普通高校公共體育課程與思政教育的有效融合展開(kāi)了詳細(xì)分析，并提出了相關(guān)策略，以期與廣大高校體育教學(xué)工作者分享和交流。

關(guān)鍵詞 ?高校教育 ?體育教學(xué) ?思政教育 ?融合教學(xué)

當(dāng)前普通高校教育中不論是教師還是學(xué)生，都對(duì)文化知識(shí)和專業(yè)技術(shù)較為重視，反而有意忽視了思想政治方面的教育和學(xué)習(xí)。這就導(dǎo)致普通高校在教育中出現(xiàn)德育漏洞和缺失，最終影響了學(xué)生精神素養(yǎng)和道德品質(zhì)的發(fā)展。因此，高校公共體育課程為保障學(xué)生的全面發(fā)展，需要重視思政教育在體育課程中的有效融合，這就要求體育教師充分發(fā)揮出教學(xué)組織者、設(shè)計(jì)者、研究者的作用，通過(guò)合理的教學(xué)模式、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等要素，將思想政治教育內(nèi)容成功的植入體育課程，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，最終強(qiáng)化高校在人才培養(yǎng)方面的能力。

一、普通高校公共體育課程與思政教育融合的必要性

（一）彌補(bǔ)高校公共體育課程的德育缺陷

普通高校公共體育課程在教學(xué)目標(biāo)上涵蓋了5個(gè)領(lǐng)域，但是就當(dāng)前大多數(shù)普通高校體育教學(xué)而言，卻體現(xiàn)出了重運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康，輕心理健康和社會(huì)適應(yīng)的特點(diǎn)。而后兩者就直接關(guān)系學(xué)生的道德思想和精神素養(yǎng)，這就意味著高校體育課程在德育教育方面存在漏洞[1]。然而，將思政教育與體育課程相互融合則能夠有效彌補(bǔ)體育教學(xué)中的缺陷，如此一來(lái)便可提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)及健康。由此可見(jiàn)，公共體育課程與思政教育有機(jī)融合，對(duì)改進(jìn)高校課程完善教學(xué)起到了重要意義。

（二）彌補(bǔ)高校教育中的德育教育缺陷

高校教育是為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)型、復(fù)合型和素質(zhì)型人才的關(guān)鍵途徑。所以高校普遍對(duì)專業(yè)教學(xué)、技能教學(xué)、文化教學(xué)較為重視，但是卻對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)、道德精神方面的教育有所缺失，尤其是在德育教學(xué)方向、理念和方式等層面更是體現(xiàn)出了不適應(yīng)、不科學(xué)及不合理的問(wèn)題[2]。首先，有些高校在思政教育方面形成了重理論輕實(shí)踐的特點(diǎn)，以及在思政教育中忽視了學(xué)生的主體地位，最終影響了德育教學(xué)的質(zhì)量和效率。其次，高校在德育教育中只有思政教師比較重視思政教育，而其他課程教師則呈現(xiàn)出“事不關(guān)己高高掛起”的態(tài)度，這就導(dǎo)致大量?jī)?yōu)秀的思政教育資源被浪費(fèi)和拋棄。最后，高校思政教育中沒(méi)有建立系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系，使得教師和學(xué)生對(duì)德育教育和學(xué)習(xí)缺少重視和支持。通過(guò)上述內(nèi)容分析能夠發(fā)現(xiàn)普通高校在德育教育上存在缺陷，極大影響了學(xué)生道德思想和精神素養(yǎng)的發(fā)展。為此公共體育課程中融入思政教育具有一定的必要性，其不僅可以有效利用教育資源彌補(bǔ)高校在德育教育上的缺失，還可以成功強(qiáng)化德育教育的有效性和科學(xué)性。

二、體育課程與思政教育融合中存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段，普通高校公共體育課程中雖然開(kāi)始重視思政教育，但是在此過(guò)程中仍然存在諸多問(wèn)題，繼而嚴(yán)重影響了融合教育的實(shí)質(zhì)性效果。具體體現(xiàn)在以下方面：第一，兩者融合的形式存在分離性和滯后性。有些公共體育課程教師在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，雖然能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行思想教育和引導(dǎo)，但是卻呈現(xiàn)出德育教育和體育教學(xué)無(wú)法適配的問(wèn)題，如此一來(lái)不僅會(huì)影響體育教學(xué)本身的效果，還會(huì)使思政教育失去應(yīng)有的作用[3]。第二，兩者融合教育的方式過(guò)于單一和枯燥。例如，在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)中，教師通常會(huì)采用理論灌輸?shù)姆绞綄?shí)現(xiàn)德育教育，長(zhǎng)此以往會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，最終導(dǎo)致公共體育課程與思政教育融合趨于失敗。為此，高校公共體育課程中教師必須重視融入思政教育的形式、方式和內(nèi)容，從而才能保障學(xué)生在體育課程中既能掌握專業(yè)知識(shí)和技能，又能形成大學(xué)生應(yīng)該具備的精神素養(yǎng)和道德品質(zhì)。

三、體育中蘊(yùn)含的豐富德育資源

體育課程與思政教育的有機(jī)融合需要尋找融合的契機(jī)和突破口，這就需要高校體育教師尋找體育教學(xué)中的德育資源，并設(shè)計(jì)和研究適合于大學(xué)生的融合教育形式、方法和內(nèi)容，以此為學(xué)生營(yíng)造出高效、適應(yīng)及科學(xué)的德育學(xué)習(xí)環(huán)境。下面將從德意志品質(zhì)、規(guī)則意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)三個(gè)層面，展開(kāi)了相關(guān)分析和研討。

（一）意志力品質(zhì)

體育課程具有一定的實(shí)踐性，需要學(xué)生在參與體育鍛煉的過(guò)程中付出體力、精力，尤其是一些強(qiáng)度較大的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如長(zhǎng)跑、短跑等項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的毅力和耐力構(gòu)成了巨大挑戰(zhàn)?；诖?，體育教學(xué)中所含有的意志力完全可以被用作德育教育內(nèi)容，如此一來(lái)便可幫助學(xué)生養(yǎng)成持之以恒、堅(jiān)持不懈、不言放棄的優(yōu)秀品質(zhì)[4]。例如，在開(kāi)展長(zhǎng)跑體育項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅需要教授學(xué)生長(zhǎng)跑的技巧和要領(lǐng)，還要借此機(jī)會(huì)實(shí)施系統(tǒng)的德育教育，如要求學(xué)生必須完成本次長(zhǎng)跑任務(wù)，無(wú)論用時(shí)多久、無(wú)論以何種形式長(zhǎng)跑都要到達(dá)長(zhǎng)跑終點(diǎn)。在此過(guò)程中學(xué)生即使體力趨于透支的邊緣也會(huì)咬緊牙關(guān)堅(jiān)持到底，而當(dāng)學(xué)生成功達(dá)到終點(diǎn)后不僅可以感受到堅(jiān)持的可貴，還能夠在身體素質(zhì)上有所提升，最終實(shí)現(xiàn)精神品質(zhì)的養(yǎng)成及發(fā)展目標(biāo)。

（二）規(guī)則意識(shí)

規(guī)則是體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的關(guān)鍵要素，同時(shí)也是德育教育的重要資源，主要是由于學(xué)生在參與競(jìng)技體育項(xiàng)目中必須以規(guī)則時(shí)刻約束自身的行為和思想，這對(duì)于大學(xué)生形成遵紀(jì)守法的品質(zhì)素養(yǎng)起到了促進(jìn)作用?；诖?，普通高校公共體育課程中，教師需要將規(guī)則意識(shí)視為德育教育的載體，并研究和創(chuàng)新兩者融合教育的形式和方法，最終實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)和德育教育的完美融合。

（三）團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

體育運(yùn)動(dòng)中團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)也是不可或缺的一大要素。而合作共贏、團(tuán)結(jié)互助更是大學(xué)生需要養(yǎng)成的基本素養(yǎng)與品質(zhì)，這就意味著團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)是一種寶貴的德育教育資源。為此，普通大學(xué)公共體育課程教學(xué)需要將團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)作為實(shí)施德育教育的出發(fā)點(diǎn)和突破口，從而為學(xué)生營(yíng)造出適合且高效的體育學(xué)習(xí)和德育發(fā)展的良好環(huán)境[5]。例如，在開(kāi)展長(zhǎng)跑體育項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生在比賽的前半程體現(xiàn)出了激烈的競(jìng)爭(zhēng)性，但是當(dāng)來(lái)到比賽的后半程時(shí)，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)力竭、體力不支等情況，甚至有些學(xué)生出現(xiàn)了跌跌撞撞的表現(xiàn)，此時(shí)教師不要采取干涉措施，而是要密切觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)身體素質(zhì)強(qiáng)的學(xué)生幫扶體力差的學(xué)生時(shí)，教師可以在場(chǎng)邊對(duì)學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和贊賞，以此認(rèn)可和鼓勵(lì)學(xué)生幫扶隊(duì)友的精神和行為。與此同時(shí)，在長(zhǎng)跑比賽結(jié)束后，教師需要針對(duì)本次教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，重點(diǎn)應(yīng)該放在團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)上，如“勝負(fù)對(duì)于體育競(jìng)技比賽而言雖然十分重要，但是請(qǐng)同學(xué)們不要忘記更為可貴的應(yīng)該是體育精神和品質(zhì)，某某同學(xué)在比賽中甘愿放棄比賽名次，選擇去幫助隊(duì)友完成比賽，這樣團(tuán)結(jié)互助、合作共贏的精神值得大家學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)”。由此可見(jiàn)，合理科學(xué)的尋找及應(yīng)用體育課程教學(xué)中的德育教育資源能夠成功實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)和思政教育的融合，并有效強(qiáng)化德育教育的質(zhì)量及效率。

四、普通高校公共體育課程與思政教育融合的有效策略

（一）強(qiáng)化體育教師對(duì)德育教育的重視度

教師作為教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和開(kāi)展者，其教育教學(xué)的思想意識(shí)和觀念直接影響教學(xué)的方式和目標(biāo)，所以普通高校公共體育課程與思政教育的有機(jī)融合，必須及時(shí)更新教師的教學(xué)理念、教學(xué)思想，以此使教師從思想上認(rèn)識(shí)到思政教育的重要性和必要性，以及認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)和思政教育融合的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值[6]。首先，組織體育教學(xué)開(kāi)展體育課程教研工作，探討思政教育和體育教學(xué)的關(guān)系，分析體育教學(xué)中融入思政教育的價(jià)值，從而轉(zhuǎn)變體育教師的教學(xué)理念和思想。其次，高校管理層要發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，可以將思政教育與課程教學(xué)的有效融合，設(shè)為教師考核的重要內(nèi)容，一來(lái)激勵(lì)教師快速完成教學(xué)與思政教育的融入，二來(lái)強(qiáng)化教師對(duì)思政教育的重視度和支持度。

（二）組建高質(zhì)量的師資隊(duì)伍

教師是教育領(lǐng)域中的寶貴資源，更是影響教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，所以普通高校要想實(shí)現(xiàn)公共體育課程與思政教育的有機(jī)融合，首要任務(wù)就是組建一支高質(zhì)量、高水平的師資隊(duì)伍。首先，對(duì)體育教師的專業(yè)知識(shí)、技能提出具體的要求，確保體育教師能夠有效開(kāi)展課程教學(xué)活動(dòng)，以及確保教師能夠挖掘出體育課程中的德育教育資源。其次，重視強(qiáng)化體育教師的執(zhí)教能力。很多體育教師在體育專業(yè)知識(shí)和技能上無(wú)可挑剔，但是在教學(xué)方式和教學(xué)設(shè)計(jì)等方面存在不足，從而無(wú)法保證實(shí)踐教學(xué)的效果，還會(huì)影響思政教育和體育課程融合的有效性、科學(xué)性與適應(yīng)性，所以強(qiáng)化教師的執(zhí)教能力尤為重要?；诖?，高校需要定期組織體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，繼而為體育教學(xué)融合思政教育提供有力支撐。

五、結(jié)語(yǔ)

思想政治教育是高校教育的重要內(nèi)容，更是大學(xué)生養(yǎng)成適應(yīng)自身及社會(huì)發(fā)展品質(zhì)和精神的關(guān)鍵途徑，所以高校需要重視思政教育的全面性、立體化和科學(xué)性。為此，本文立足于普通高校公共體育課程與思政教育的有機(jī)融合，進(jìn)行了詳細(xì)全面地分析和研究，希望可以對(duì)高校教育發(fā)展有所幫助。

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