初中地理課堂活動的實施現(xiàn)狀及改進措施

王小艷

摘 要：目前，在初中階段教學(xué)中，地理教學(xué)非常重要。地理課堂活動是現(xiàn)代地理課堂的重要組成環(huán)節(jié)，其合理實施能在一定程度上彌補傳統(tǒng)地理課堂缺失的生活性與實踐性，也能有效培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。筆者分析出當前初中地理課堂活動的實施現(xiàn)狀，并提出對應(yīng)的改進措施，以期用更加科學(xué)的思維方式推動地理教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中地理;課堂活動;實施現(xiàn)狀;改進措施

引言

在初中地理教學(xué)活動中，教師要結(jié)合學(xué)生的本質(zhì)特點，充分利用自然類學(xué)科教學(xué)特色優(yōu)勢，開辟創(chuàng)新初中地理高效課堂，讓學(xué)生在課堂學(xué)習活動中，逐步建立自主學(xué)習意識、培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)習精神，進而積極開展多元化教學(xué)，幫助學(xué)生建立高效的學(xué)習模式，增強學(xué)生對地理知識的深度探究動力。教師要根據(jù)初中地理學(xué)科大綱要求，合理布置地理教學(xué)目標任務(wù)，使學(xué)生在實踐學(xué)習中，充分掌握學(xué)習方法、學(xué)習理念，有效鍛煉初中生的分析能力、解讀能力，為高效開展地理教學(xué)奠定堅實基礎(chǔ)。

1地理課堂活動的內(nèi)涵

新課標在實施建議中提出地理教學(xué)應(yīng)將實踐活動作為教學(xué)的重要方式之一。教師要引導(dǎo)學(xué)生參與地理活動，在活動學(xué)習中運用多項肢體感官行動起來，體驗實踐的樂趣，這樣不僅能夠創(chuàng)新地理學(xué)習的方式，還能夠?qū)崿F(xiàn)新課標對地理教學(xué)提出的要求起到一定的作用。根據(jù)學(xué)科實際，地理活動可分為課內(nèi)地理活動與課外地理活動，本文中的地理課堂活動指的是在課堂實踐的課內(nèi)地理活動。

2當前初中地理課堂活動的實施現(xiàn)狀

2.1地理課堂活動設(shè)計不合理

當前初中地理課堂活動在時長、頻率、難度、類型上均不夠合理。教師在地理課堂活動的開展過程中尚未能夠?qū)φ?jié)課的時間做一個較好的掌控，導(dǎo)致開展活動的時間過長或過短。許多老師組織地理課堂活動的次數(shù)較少并未達到課標的要求。地理課堂活動的難度過高或過低。學(xué)生期待的活動類型與教師實際實施的活動類型存在偏差。這些問題造成教學(xué)目標未能完成或活動的有效性難以激發(fā)。

2.2信息技術(shù)沒有和教材相結(jié)合

部分初中地理教師在學(xué)會信息技術(shù)教學(xué)之后，忽略了對課本內(nèi)容的鉆研。有些教師在備課前沒有充分研讀課本，僅僅通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜索一些他人的公開課，沒有結(jié)合本班學(xué)生的具體情況，制作適合學(xué)生的課件或教學(xué)視頻，忽略了教學(xué)的針對性，以至于課件內(nèi)容和課程的實際教學(xué)內(nèi)容不符，學(xué)生難以有效把握重難點知識。實踐證明，如果脫離了教材，就算課件制作得再完美，仍然不能取得良好的教學(xué)效果。所以，教師在利用信息技術(shù)教學(xué)時，要將更多的精力投入教材的鉆研中，并結(jié)合學(xué)生的實際情況制作課件。

3初中地理課堂活動教學(xué)的改進措施

3.1注重理論與實踐相協(xié)調(diào)

新課標在理論學(xué)習與實踐活動方面都做出了明顯的改變，學(xué)習內(nèi)容更加凸顯時代性，更加強調(diào)地理學(xué)對社會與生活的影響，學(xué)習過程更加突出基礎(chǔ)性和可操作性，強調(diào)通過創(chuàng)設(shè)情境，形成以問題為導(dǎo)向的實操型學(xué)習方式。因此，于教師而言，如何精選理論與實踐相統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，通過問題去培育學(xué)生的社會責任感和地理實踐力就至關(guān)重要;于學(xué)生而言，如何將課堂學(xué)習的知識運用于實踐，真正感受到學(xué)有所用也值得深思。

3.2善用信息化技術(shù)，豐富課堂教學(xué)

教師應(yīng)有效利用信息技術(shù)給學(xué)生帶來的便利，使其成為輔助教學(xué)工具。例如，“MissyLessons”以壓縮內(nèi)容和重復(fù)觀看的形式為學(xué)生的學(xué)習提供新體驗。微課充分尊重學(xué)生的感知，讓各個層次的學(xué)生都可以不受時間和空間的限制進行學(xué)習，大大提高了地理教學(xué)的有效性。對于更抽象、難懂的知識，微課授課讓教師可以讓內(nèi)容更直觀。例如，在河流地形內(nèi)容教學(xué)中，教師可以通過微視頻形式幫助學(xué)生區(qū)分河流侵蝕和堆積地形的區(qū)別，在研究自然界中的水循環(huán)時，教師可以通過動畫給學(xué)生更多的視覺和視覺體驗。提供為直觀體驗。教師要利用微課教學(xué)，以學(xué)生為中心，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

3.3開展實踐活動，增強學(xué)生地理實踐力

所謂地理實踐力，就是使得學(xué)生能夠在具體化的實踐活動中，進行考察、調(diào)查和模擬實驗等。學(xué)生需要在此過程中，具備一定的行動能力和意志品質(zhì)。在進行知識教育的時候，初中地理教師需要著力開展實踐活動，促使學(xué)生在實踐活動中，逐漸地掌握地理實踐力。在講授“水資源”這部分知識的時候，筆者便會著力開展實踐活動，以此培育學(xué)生的地理實踐力。筆者會在征得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長同意的情況下，將學(xué)生帶領(lǐng)到學(xué)校外，讓學(xué)生對本地的水資源分布情況進行實地調(diào)查，并仔細觀察各地區(qū)的水質(zhì)，借助采訪、pH試紙檢測、水靜置等多樣的形式，探索各地區(qū)的水質(zhì)情況，并將自身所探索到的內(nèi)容進行一定的記錄和總結(jié)。在學(xué)生進行完相關(guān)的實踐活動后，筆者會鼓勵學(xué)生展現(xiàn)出他們所探索的實踐結(jié)果，并就本地所存在的與水資源相關(guān)的問題，結(jié)合自身所學(xué)習的知識，提出一些建議。整個實踐過程，要求學(xué)生具備較強的行動能力和意志品質(zhì)，并且十分考驗學(xué)生的觀察能力，要求學(xué)生具備一定的知識量。因此，學(xué)生在實踐的過程中，難免會出現(xiàn)一些問題，筆者會鼓勵學(xué)生多多進行問題反饋，并會及時幫助學(xué)生。針對學(xué)生所探索的實踐結(jié)果，筆者會多多進行鼓勵和贊揚，以使得學(xué)生具備一定的成就感，能夠更好地進入到下次的實踐活動中。這樣的開展實踐活動的教育形式，極大地提升了學(xué)生的地理實踐力，從而使筆者更好地達到了知識教育的目的，進而有效促進了學(xué)生的發(fā)展。

結(jié)語

地理學(xué)科是一門與生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，由于新課程改革鼓勵教師積極開展實踐活動，但初中學(xué)習多局限于校園內(nèi)，因此主要通過教師開展地理課堂活動來實現(xiàn)。教師要結(jié)合地理教學(xué)新思想、新方法，積極開展創(chuàng)新性教學(xué)活動，從而有效創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，幫助學(xué)生細化分解地理知識，強化知識點記憶能力，全面體現(xiàn)出現(xiàn)代化、智能化教學(xué)背景下地理學(xué)科的特色教學(xué)價值。

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