廣西中等職業學校學生創新創業學校服務體系構建

楊惠桃

摘 要：目前，中等職業教育占據著職業教育的半壁江山，其地位不言而喻，而長期以來中等職業學校畢業生的就業情況不容樂觀，尤其是在我們產業相對欠發達的少數民族地區，獨立創新創業已然成為重要選擇。然而現階段，各學校在創新創業的各層面上均存在諸多問題。學生主動創新創業意識不強、創業能力不高是普遍;學校主動服務意識不強，系統化教育理念缺失、師資力量薄弱、課程和實踐體系不健全、扶持政策不完善等比比皆是。對此，中職學校可以全方位構建完善的服務體系，具體可從建立完善的組織機構、優化教學方法、強化師資隊伍建設、拓寬學生創業扶持路徑等方面探索。

關鍵詞：中等職業學校 中職學生創業 學校服務體系

長期以來，中職教育將培養行業需求的中等實用型人才的教育為目標，以服務各行各業生產第一線為導向，這就一定程度上影響了學生畢業后的職業發展路徑，嚴重忽視了中職學生創新能力培養和創業教育，導致當今中職學生的創新精神和創業能力嚴重不足。因此，在“大眾創業，萬眾創新”的政策指引下，各中職學校務必克服困難，優化資源配置，積極構建完善的學生創新創業服務體系，全面提升學生創新創業服務水平，進而提高學生創新創業意識和市場競爭力，從而促進學校辦學質量的總體提升。

1 中職學生創新創業能力培育困境

1.1 從創新創業主體來看

1.1.1 中職學生主動創新創業意識不強

中職生正處于身心發展和世界觀形成的關鍵時期，他們一般來自從村普通家庭，關注點往往在于是否有良好就業，對創新創業的關注往往忽略，他們專業理論水平和實踐技能淺薄，社會經驗不足，對自己的學業及職業規劃僅限于感知和探索階段，由此造成了眾多中職學生的主動創新創業意識模糊，積極采取相應措施對學生進行創新創業理念和思維的啟蒙教育成了中職學校的首要任務。

1.1.2 中職學生創新創業能力不高

眾所周知，中職學生利用專業理論知識和技能進行創新創業活動的能力薄弱，中職學生創新創業往往停留在一個創意上，因為他們在創新創業政策的解讀、核心技術運用、創業資金的融資、創業人脈資源的建立等完全束手無策，這樣一來，創意的執行難免夭折，由此，能夠最終創新創業成功的中職生屈指可數，這也驗證了中職學校加快轉變辦學思路，構建學生創新創業服務體系的必要性及緊迫性。

1.2 從學校創新創業服務主體來看

1.2.1 缺乏創新創業教育理念

受傳統現實影響，中職教育將培養行業需求的中等實用型人才的教育為目標，以服務各行各業生產第一線為導向，即便是在“大眾創業、萬眾創新”的大環境局勢下，很多中職學校認為創業教育僅僅是高等學校創新創業教育向下的延伸，沒能賦予創新創業新的定位，辦學理念和模式自然無法突破，大部分中職學校沒能將創新創業工作視為學校轉型發展的戰略要求，對中職學生創新創業服務工作缺乏系統性思考。

1.2.2 缺乏專門的創新創業管理部門

學校成立獨立的創業教育領導機構（指導委員會或領導小組）的比例并不高，多數是以掛靠部門方式進行（一般為就業指導部門），工作局限于校企合作，大多數的學校創業教育的效果不像其他教學那樣給予評價反饋，對創業教育工作執行程度缺乏了解。總之，學校缺乏系統性思考服務中職學生創新創業意識和能力。

1.2.3 缺乏經驗豐富的創新創業導師團隊

中職學校師資力量不足是限制學校發展的一個重要因素，同樣，中職學校缺乏一支富有經驗地指導、引領中職學生進行創新創業的專業團隊。很多學校的創新創業教師隊伍的組成都是經管類教師、班主任及其他教輔人員，也有極少數有條件的學校偶爾聘請校外創業導師、行業專家、成功人士，但始終受限于中職學校整體師資結構，所以很難形成統一的導師團隊。

1.2.4 創新創業課程體系不健全

通常中職學校將創新創業課程歸為中職學生素質拓展類課程，而且課程多為理論課，實訓課很少，講教學內容與專業課程結合的也非常見。加上，任課教師多為思政課老師，教輔人員或班主任擔任，受條件限制，外聘專業教師和企業高管的屈指可數，這對中職學生的專業性創新創業指導受到了極大的限制。

1.2.5 創新創業實踐基地滯后

為了完成實習教學，中職學校一般均會建立校外校企合作基地。校企合作基地為中職學生提供專業實踐機會，提高中職學生專業認知水平和專業技能，為中職學生創新創業做好準備，但不以培養中職學生創新創業能力為目的。各中職學校中，能夠提供一個實實在在的創新創業活動場所和創業孵化基地的寥寥無幾，因此，中職學校創新創業體系的構建應該從校企合作基地轉移到中職生創新創業基地上。

1.2.6 中職學生創新創業扶持政策待完善

目前，國家對高校教師和學生在創新創業政策上都給予了支持，如鼓勵高校人員掛職、參與項目合作、兼職創業，對中職學生創新創業提供如稅收優惠政策、創業擔保貸款和貼息政策、享受培訓補貼政策、免費創業服務等政策。然而，對中職學校無論是或者學生教師卻沒有相關的政支持，這對原本自身創新創業能力薄弱的中職學校無疑雪上加霜。

1.3 從其他創新創業服務主體來看

目前對于中職學生創新創業活動，各級政府和學校或多或少都有一定的扶持政策。但是，很多家長的初心是希望孩子通過升學和考取技能等級證書來扭轉自己的劣勢局面，所以，他們把孩子的前途押在升學或職業教育方面，從而對創新創業教育實施無從上心。另外，以利益為導向的企業對參加校企合作實習的學生則是重使用而輕培養。由此可見，政府、學校、家庭和企業沒有形成多元協同合作的中職學生創新創業服務體系。

2 構建中職學生創新創業服務體系的SWOT分析

目前，中職學校在構建學生創新創業服務體系的過程中，機會與威脅并存，在自身資源和辦學能力上既有的優勢又有劣勢，據此，各中職學校可以根據實際情況制定相應的經營戰略，具體見表1：

3 構建中職學生的創新創業服務體系

中職學校應該從市場經濟條件下企業運營所需的實際出發，全過程為有意實施創新創業的學生積極構建創新創業服務支持體系。具體可從以下幾方面著手：

3.1 建立完善的創業服務組織機構

為了有效落實中職學校中職學生創業服務工作，中職學校應提供組織保障，成立創新創業服務中心，并在校長或分管領導的組織下總體負責學生創新創業管理工作。學校創新創業服務中心依據學校戰略發展規劃要求制定學生創新創業服務管理總則、服務規范及標準，積極統籌協調學校各行政部門、各專業部的力量，設置創新創業專崗，為學生提供高效創新創業服務。服務內容應完整充實，涵蓋創業課程體系建設、導師團隊建設、創業平臺基地建設、各級別創新創業競賽項目指導、創新創業工作宣傳等。

3.2 優化創新創業教學方法

3.2.1 營造創新創業氛圍

濃厚的創新創業校園文化可以激發中職學生創業熱情。學校可以多渠道多方位進行營造和培育：首先，學校可以調動經驗豐富的教師指導學生組織創新創業有關賽事、創建創業興趣小組社團;其次，強化校企合作，溝通學生到企業學習的橋梁，甚至邀請創業成功人士入校宣傳指導，舉辦創業沙龍;再次，加大力度宣傳和爭取創業優惠扶持政策;第四，拓展學校案例，在學校各大媒體平臺宣傳校友創業成功案例，讓學生感同身受，從而激發學生創業熱情，增強創業信心。

3.2.2 優化創新創業課程體系

創業教育是學校服務體系的重中之重，優化完善創業課程體系是提升創業教育質量的直接手段。第一，創業意識教育、創業知識教育、創業技能教育三者合一融入專業教學方案，方案重點強化實踐內容，通過專業實踐促使學生實現思維創新，同時為滿足學生多元化需求，應開設相關選修課，方便學生對創業知識有更深入的理解;第二，注重創業教育與專業教育的有機結合，因地制宜進行創業思維教學;第三，開展形式豐富以賽促教的創業活動，依靠社會力量，將創業方案模擬企業實戰，真正學以致用。

3.3 強化創新創業師資隊伍建設

師資隊伍建設是構建服務體系的薄弱環節，應從政策上給予支持。第一，完善激勵措施，將指導成績納入績效考評;出臺專項資金保障教師指導學生創業實踐及比賽;第二，組織專家對校內教師統一培訓，鼓勵教師到企業掛職、實踐、考察;第三，提供創業教育教學的研究項目供老師潛心研究;第四，聘請創新創業專家學者、行業精英為中職學生創業咨詢導師團隊注入“靈魂血液”。導師團隊對創業項目的可行性評估、風險性評估、運營疑難雜癥、扶持政策咨詢與法律援助等具有指導作用。

3.4 搭建創新創業實踐平臺

有條件的有創業經驗的教師以所在專業為依托進行創業實踐，帶著學生創業，為學生搭建創新實訓平臺，將創業教育落到實處。如組建立創客空間，為學生提場地設備等創業基礎環境;為學生搭建資源平臺、指導完成工商注冊、稅務登記和銀行開戶等一系列創業準備手續。此外，中職學校應結合自身特色和優勢積極融入地方經濟發展，通過與當地企業、政府合作等方式尋求產學研一體化辦學的空間，尤其可從財務外包，電商直播，餐飲服務，物流服務等這些項目領域入手，為學生創造更具挑戰的創業實踐。盡可能尋求和優化資源配置，在學校建設創新創業專業實訓室，通過專業實訓室的練就，學生可以更加靈活運用創業專業理論知識和提高專業技能，創新創業的設想也就時而出現，時而落地。

3.5 拓寬中職學生創業扶持路徑

創新創業啟動資金是中職學生創新創業的關鍵點拓寬中職學生創業資金支持路徑可以從政府、社會、學校、家庭四位一體著手。第一，組織學生參與政府提供的創新創業培訓（SYB），拿到證書后爭取限期免息創業貸款或政府產業園區的入住指標;第二，通過招標的方式引進天使投資公司，為有市場前景的中職學生創業項目爭取社會投資機會;第三，一方面有條件的中職學校在年度預算經費中設置創業基金項目，以后限期免息貸款方式為符合條件的創業中職學生提供創業資金支持;另一方面中職學校創新創業服務中心與國內大型網絡電商平臺、知名自媒體平臺談判開辟新產品交易平臺，通過網絡營銷策劃活動為創業項目提供幫助。第四，學校創新創業中心積極構建學生、學校、家庭三者之間良性關系，贏得家長對創業的支持，之后通過評估家庭資源優勢更深層地尋找創業中職學生創業資源，助其創業成功。

【基金項目】2017年度廣西職業教育教學改革研完項自“廣西中職學生創業學校服務體系研究”（GXZZJC2017B053）。

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