應用型本科高校大學生創新創業社團建設的探索與實踐
——以上海應用技術大學Winner青創社為例

羅純，潘翔，馬萱航

(1.上海應用技術大學 理學院，上海 201418；2. 硅湖職業技術學院 校長辦公室，江蘇昆山 215332)

1 大學生創新創業的重要意義

《國務院辦公廳關于提升大眾創業萬眾創新示范基地帶動作用進一步促改革穩就業強動能的實施意見》指出，提升高校學生創新創業能力，支持在線開放一批創新創業教育優質課程，加強創業實踐和動手能力培養，開展創新創業園建設，促進科技成果轉化與創新創業實踐緊密結合，并促進大學生加強數理化和生物等基礎理論研究，夯實國家創新能力基礎。張云濤[1]等指出高校應該鼓勵、扶持學生就業創業社團發展，這樣有利于大學生儲備必要的就業創業知識和就業技能。高校就業創業教育要以學生社團為教育實踐平臺，正確引導學生做好就業準備，以創業帶動就業。佟丹丹等[2]淺析大學生社團對就業的影響，總結出大學生社團能夠提高大學生的就業核心競爭力，提升大學生的創業精神，幫助他們樹立正確的就業價值觀。大學生創新社團與其他社團相比有著明顯的優勢，表現在個人能力提升、社團資源、社團運營發展等方面。

基于國家對大學生創新創業的重視，各大高校積極響應，創立相關社團協會并開設創新創業有關課程，激發學生創新思維和提高創業能力。本文以上海應用技術大學Winner 青創社為例，上海應用技術大學是全國最早以“應用技術”命名的上海市屬重點建設高水平應用創新型大學，Winner 青創社為校級金五星社團，深入剖析Winner 青創社目前的發展現狀，主要是對社團的建設進行分析，旨在為社團管理和大學生創新創業能力培養做出貢獻。

2 創立創新創業社團的重要性

2.1 提升綜合素質

社團在舉辦各種創新創業教育活動的同時，讓學生真正了解創新創業、認識創新創業、愛上創新創業。在普通高等學校的教育中，理論知識往往是更加被重視的，實踐環節相對較少，而創新創業的存在恰巧可以彌補這一短板。通過舉辦講座、邀請校外專家分享經驗、開設創新創業相關課程等活動，讓學生在實踐中學習，結合理論知識和實踐，更好地提高自己的綜合能力。

2.2 帶動良好校風

創新創業社團作為學習型社團，經常舉辦有關創新創業教育的學習講座與課程，可以讓社團成員成為校園中的示范帶頭先鋒，引起其他學生對創新創業教育的認同，從而更好地培養學生的創業理念，營造良好的學習氛圍。

2.3 提供個人發展平臺

高校創新創業社團凝聚了學校中所有創新創業競賽的培訓資料和競賽平臺，同時配備了優秀的創新創業教師作為社團指導教師，并且學校在社團的影響和需求的號召下設立相應的創業孵化器，讓有創新想法和創業需求的學生有一個交流合作的平臺，讓學生在模擬中感受企業的管理模式，與傳統教學不同的教育方式讓學生倍感新奇，同時也提高了創業興趣。

3 社團的建設分析

3.1 社團介紹

有研究者對大學生創新創業社團的調查顯示，僅有5.2%的學生表示參加創新創業社團活動受益匪淺，有不到20%的受調查者明確表示愿意選擇創業[3]。專業指導教師的缺乏依然成為制約社團發展的一個主要原因，社團活動基本上由社團學生根據“興趣、熱情”組織，活動的質量參差不齊，社團的“教育、服務”職能未能全面實現[4]。

與傳統的社團相比，Winner 青創社在部門管理中顯得更加專業。由社長、 副社長與社長助理構成主席團，對Winner 青創社的管理做出最高決策，討論和決定各個重大事務、方案、文件、社團的發展方向，制定和修改社團章程等，下設科技部、市場部、產品部、財務部、秘書部、編輯部、活動部、宣傳部和公關部，負責社團的正常運轉、公眾號推送和抖音等平臺的運營。

3.2 社團建設工作

在校內活動中，Winner 青創社負責引入專業投資人、創業基金會負責人、成功企業家、“大創”比賽評委、“大創”比賽資深高校教練、“大創”比賽高規格獎項獲得者等不同領域、不同視角的“大創”指導教師團隊為社員進行培訓和輔導比賽事宜，主要任務如下：

（1）負責“大創”師資培訓，培養一支既懂專業又懂“大創”的復合型“專創融合”人才梯隊。

通過內部培養與外部招聘相結合的方式，培訓或尋找適合創新創業的學生或教師組成團隊，共同推進大學生創新創業的發展。同時注重加強“專創融合”師資的培養，不同專業不同領域和創新創業進行結合，拓寬創新創業可以發展的渠道。

（2）負責逐步建設“大創”相關課程矩陣。

相關課程包括創業基礎、創業實務、創業進化論、創新思維、創業實踐等，以社團創始指導教師羅純教授為核心開設相關課程，為大學生講解如何創新創業，輻射至各學院教師開展創新創業課程。

（3）負責建立高效運轉的有活力的“大創”社團。

從調動學生積極性、形成專業和年級梯隊、舉辦講座等各種活動出發，讓更多的大學生參與Winner 青創社，參與創業過程，從而更深層次地理解創新創業。

（4）負責發現和挖掘一批優質“大創”比賽項目。

從現有資源出發，結合現有在校學生的課題組資源情況，尋找合適的創業項目，很重要的一點是不能忽略校友資源，畢業五年內的優秀創業學生的項目經過綜合評估后也可以作為比賽項目的來源。

（5）負責培養“大創”項目組組長和核心成員。

Winner 青創社現有400 余位社員，通過數次專家輔導培訓和學長的心得交流會，調動“大創”社團的力量，形成從大一到研三的梯隊，甚至包括畢業一定期限內的學生，從而實現學校“大創”事業的可持續發展。

（6）負責指導一批國家級、省部級或市級的大學生創新創業訓練項目。

首先在社團內部加大宣傳力度，積極申報，廣泛參與，并邀請各領域專家舉辦大學生創新、創意、創業系列宣講。在社團發展壯大的過程中，不斷更新完備專家庫，頒發創業導師證書，引入優質外部資源，組織各項目組接受專業培訓，撰寫、打磨、完善“大創”項目參賽文本材料，指導辯手的答辯技巧和臨場發揮能力。

3.3 Winner 青創社的管理模式

3.3.1 嚴格審核社團成員

在每年的招生時期，Winner 青創社提高社團準入門檻，從根本上保證了社團成員的整體素質。在管理過程中，制定了嚴格的社團管理章程，以分部門的形式對社團成員進行管理，保證每位社團成員在社團活動中全程參與，提升自己的能力。同時，社團部門人員會積極關注社團成員的情況，對于參加活動不積極、長期不了解創新創業理念的成員，要及時篩選與淘汰[5]。

3.3.2 社團活動多樣

社團創辦的初衷就是幫助更多的學生了解創業，參與創新，開發創新思維，提高創新能力。Winner 青創社創立3年來，始終不忘初心，堅持自我，為學生服務。為了幫助學生多元化全方位發展，社團通過不斷的努力證明實力，獲得了諸多專家的認可，并借此邀請校外24位創新創業方面的專家學者和校內16 位專家擔任社團的指導教師，指導社團工作和創新創業項目的發展。

3.3.3 積極申辦創新創業課程

社團創始指導教師羅純教授早就注意到學校缺少相關的創業教育課程，積極向教務處申辦課程，鼓勵學生積極創新、 參與創業，主要包括創新思維和創業實踐、專利申請等，選課期間多次出現爆滿現象。在課程中，以獲獎作品作為切入點吸引學生的好奇心，從商業計劃書的項目概況、PEST 分析、市場痛點入手，逐個板塊進行解讀分析，讓學生徹底理解什么是創新，什么是創業，如何參與創新創業競賽等問題。并且，羅純教授主講的《創業實務》課程被教育部認定為2020年度上海高等學校一流本科課程。

4 社團已有成果

4.1 代表人物

（1） “從掛科到人生開掛的逆襲”——郭大衛同學。

Winner 青創社首任社長郭大衛在加入青創社后，在指導教師羅純教授的悉心教導下，將高等數學、線性代數等科目一次性重修過關，并且對創新創業項目產生了極大的興趣，在一次次的參賽獲獎后，最終以優異的成績和豐富的簡歷完成了大學生活，正式開啟創業人生。

（2）“拿獎拿到手軟的小魔女”——陳暢暢同學。

Winner 青創社第二任社長陳暢暢同學對創新創業一直比較感興趣，本身對參加競賽也是非常積極，在和社團一起成長的過程中，多次帶領創新創業團隊參加各類競賽，如“互聯網+”、挑戰杯、創青春等，獲得國家級、省部級獎項若干項，最后順利考取了心儀學校的研究生。

（3）“專利狂人”——靳宇陽同學。

Winner 青創社第一任、 第二任副社長靳宇陽同學是在羅純教授開設的《創新理論和專利申請》課程上對創新創業有所了解，經過一個學期的課程學習培訓，靳宇陽同學以一份國家專利局授權的專利順利結課。在這之后，他對專利撰寫產生了濃厚的興趣，在Winner青創社進行了更為系統具體的學習，在不同指導教師共同的培養下，大學四年共申請專利15 項。

4.2 “三創”系列講座的開設

社團面向全校設立了“Winner 創客”大學生“三創”系列宣講，至今已有二十講，參與講座并受益的學生達10 000 多人，宣講的專家有20 位，由大學教授、企業家和投資人等組成專家顧問團隊，其中包括袁岳博士，他是耶魯世界學者、中國市場研究協會副會長、上海市決策咨詢委員會委員、零點研究咨詢集團董事長、飛馬旅創始人、 北京大學社會學博士和清華大學等高校的客座教授，為學生講授了“讀路、讀書、讀人”，不同的講座以不同的主題從不同的角度講解創新、 理解創業，從“創業是什么”到“企業的股權架構”，再到“如何切入市場開始創業”，讓學生從對創業的茫然到對創業充滿信心，這就是創辦創新創業社團的目的，讓更多的大學生認識創新，了解創業。

4.3 獲獎情況

在社團發展初期，從探索創新創業競賽開始，直至社團被評選為“2021年高校大學生創業百佳社團”，在指導教師的帶領下一直參加各類創新創業競賽，已經獲得第五屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽全國總決賽銀獎和銅獎各一項、2019年“創青春”中國青年汽車行業創新創業大賽全國總決賽二等獎等177 項各級獎項; 同時指導社員獲5 項實用新型專利和1 項計算機軟件著作權授權。

5 結語

創新創業教育已經逐漸成為教育部著重發展的重要方向，目前還沒有形成完整的教學授課體系，所以創新創業的發展還需要依托高校社團，學校積極鼓勵學生開創相關社團，配備相關的專家作為指導教師，整合校內外教育教學資源，進一步實現第一課堂和第二課堂融合[6]，從而全面提升學生的創新思維和創業能力。