產教融合下高職學生廉潔品質培育路徑研究

[摘 要] 新時代背景下，高職院校在開展思想政治教育的過程中容易忽視對學生廉潔品質的培育，存在廉潔教育的誤區。概述高職“產教融合”的教育要求及廉潔品質的內涵特征，分析“產教融合”背景下高職院校學生廉潔品質培育的意義，指出高職院校廉潔品質培育直接關系到學生個人品質和職業道德素養的提升，最后分析高職院校學生廉潔品質培育路徑。高職院校有必要在加強實踐教育及校企合作的同時，健全教育機制和體系，采用多種教育方式開展學生廉潔品質培育工作，提高學生廉潔意識，在生活和工作中持身守正，成為德才兼備的專業人才。

[關鍵詞] 高職；產教融合；廉潔品質；培育路徑

[基金項目] 2020年度湖南省教育廳職業教育教學改革研究項目“一體推進‘三不腐’機制建設背景下高職院校廉潔教育模式改革與實踐研究”（ZJGB2020373）

[作者簡介] 鄧湘江（1981—），女，湖南衡陽人，學士，湖南高速鐵路職業技術學院紀檢監察室講師，主要從事高校教育管理研究。

[中圖分類號] G416 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）06-0173-04 [收稿日期] 2021-06-04

在新一輪高職院校教學改革過程中，高素質應用型人才培養的目標愈加明確，高職院校正在挖掘自身優勢，拓展并深化校企合作，推進“產教融合”模式的應用，以實現高職應用型人才培養與市場崗位需求的精準對接。與此同時，高職院校有必要加強思想政治教育，以促進“立德樹人”目標的實現。然而，在思想政治教育中，“廉潔”教育往往是采用“他者”視角展開的，即圍繞“反腐倡廉”方面的政策以及一些真實的案例展開教學，很難讓學生與自身的生活工作聯系起來，導致學生對廉潔品質的認知存在局限性，認為自己當下并不需要具備廉潔品質。廉潔品質具有思想道德及法治兩方面的維度，應是伴隨學生一生的優秀品質，在學生未來工作中發揮重要作用。因此，在“產教融合”背景下，高職院校應轉變思路，創新方法，加強學生廉潔品質培育。

一、“產教融合”背景下高職院校學生廉潔品質培育概述

（一）“產教融合”的教育要求

“產教融合”是指教學和生產相結合，理論和實踐相結合，為學生提供實踐平臺及實訓場地。基于校企合作，還可以為學生提供實習崗位，從多方面入手提高學生的技術應用能力。“產教融合”背景下，高職院校的整體教育模式發生了重要變革，任何一個專業的學生都必須具備與專業崗位相匹配的能力結構，并在真正入職之前具備一定的實踐經驗，能夠盡快適應企業的需求。高職院校還需要為學生配備“雙師型”教師團隊，為理論及實踐綜合教育的開展提供支持。

（二）廉潔品質的內涵及特征

廉潔品質是中華民族傳統美德，是政府部門或者企事業單位工作人員必須具備的品質，廉潔品質包含了“廉政”內涵，但同時也包含著為人正直清白、光明磊落、不貪小利、不被世俗惡行玷污的德行與操守，是一種持身中正、堅守做人底線的品質[1]。高職學生未來不論身處任何行業、職業、崗位，都應奉行廉潔守則，具備廉潔風范。在高職院校開展學生廉潔品質培育工作，一方面，要讓學生了解黨和國家“廉政”方面的政策和工作內容，另一方面，要促進學生形成廉潔方面的職業道德素養。

廉潔品質具有自律性、動態性、預防性的特點。自律性是指在開展廉潔品質教育后，關鍵還在于學生能否從根本上認識到廉潔的重要性，并形成內在道德品質，將廉潔作為自己的行為準則，劃好行為底線，實現自我控制和自我管理。動態性是指在一些外在因素的影響下，廉潔品質可能呈現動態變化趨勢，在動態性的特征下，尤其需要學生加強自律管理，同時配合外部教育，雙管齊下，避免思想遭受腐蝕。預防性是指在形成廉潔品質之后，可以幫助學生打好個人道德素養的基礎，防范和抵御各類思想風險[2]。

二、“產教融合”背景下高職院校學生廉潔品質培育的意義

（一）落實“三全育人”工作，提高德育效果

在“產教融合”背景下，高職院校學生廉潔品質方面的培育對于落實新時期“三全育人”工作具有重要意義，有助于提高德育效果。“產教融合”過程中，學校和企業都應發揮積極作用，這樣符合全員、全程、全方位育人的要求。廉潔教育作為德育教育的一部分，有助于完善學生人格，幫助學生樹立正確的價值觀，是培育全面發展的人的重要方面，為高職思想政治教育工作的開展打開了新的視角。高職院校學生是國家各行各業發展的儲備力量，其將投入到眾多一線崗位工作中去，未來可能成為企事業單位、政府部門的優秀工作者、管理者，在高職階段就開展好廉潔品質教育可以為學生步入社會打下良好基礎。

（二）提高學生法治意識，杜絕違法犯罪

在“產教融合”背景下，高職院校學生廉潔品質方面的培育還有助于提高學生的法治意識。新時期，高職院校法治教育所占的課時比例仍然較少，廉潔教育更要跟上步伐，補充思想政治教學中法治方面的內容，讓學生端正思想和態度，形成廉潔底線，避免誤入歧途。在“產教融合”的過程中開展廉潔教育，更能夠讓學生聯系自身專業，結合自身未來發展情況進行思考，對可能出現的廉潔風險進行分析，提前打好“預防針”。

（三）提升學生職業道德，提升綜合素養

新時期，高職院校的學生必須樹立遠大的抱負，堅定理想信念，在工作中形成正派的行事作風，成為德才兼備的高素質“工匠型”人才，在“產教融合”背景下，提高學生的職業道德十分必要，廉潔應是學生職業道德中的重要方面，是學生職業素養中的一部分。任何單位所需要的人才，都是具備廉潔品質的人才，只是廉潔品質往往不納入考核中，導致高職教師和學生都忽視了廉潔品質的培養。雖然剛剛入職工作的學生在企業中很難發揮出廉潔品質的優勢，但是隨著工作時間的積累，具備廉潔品質的學生往往能夠有更好的發展。

（四）激發學生勞動意識，勤奮開展工作

在“產教融合”背景下，高職院校學生廉潔品質的培育還有助于激發學生的勞動意識，促使學生端正學習的思想態度，從根本上杜絕不勞而獲的思想，通過不斷提高自身的專業技術能力，勤奮開展工作，從而能夠獨當一面，在發揮個人能力的同時獲取應得的酬勞。有能力的學生還可以發揮創新意識和創造精神，通過創業來解決就業問題。

三、“產教融合”背景下高職院校學生廉潔品質培育的路徑

（一）健全教育機制，完善廉潔品質培育體系

“產教融合”背景下，高職院校應健全教育機制，為學生提供完善的廉潔品質培育體系，具體可以通過如下三個方面展開。

1.加強組織領導，完善頂層設計。高職院校應加強廉潔教育方面的組織領導，從思想政治教育的頂層設計入手，將廉潔品質教育納入思想政治教育體系，使其作為德育和法治教育的重要組成部分。在開展相應組織工作時，由高職院校黨委牽頭，高職思想政治理論課程教師組建團隊，開展教學內容的資源拓展工作，將廉潔教育融入思想政治教育課程[3]。在新時期課程思政教育背景下，廉潔教育還應貫穿于各門課程的教學中，各科任課教師應選擇合適時機開展廉潔教育，以發揮立德樹人的教育作用。而且學校其他部門也要對開展廉潔教育給予支持。高職院校各班輔導員還需要將廉潔教育貫穿至學生日常教育工作中。

2.豐富培育內容，設計校本教材。高職院校還有必要豐富廉潔教育方面的相關內容，為了讓廉潔教育落到實處，高職院校可以組織教師開展校本教材的研究和編寫工作，校本教材的內容應符合當下時代和政策發展的要求，應用一些最新的案例資源，每年可以由校本教材編寫組的教師對其中的一些內容進行更新，確保每屆學生所使用的教材內容都是最新的。

3.建立保障機制，構建良好氛圍。高職院校還有必要為開展廉潔品質教育建立保障機制，比如，加強相關教師的培訓，提高教師在廉潔品質教育方面的能力；制定校園“三廉”文化，要求干部廉政、教師廉教、學生廉學，杜絕教師收受學生或家長禮品的現象，讓學生形成廉潔風尚，確保校園內形成廉潔氛圍。

（二）融合案例教育，設計情境培育廉潔品質

“產教融合”背景下，教師可應用案例教育的方式，通過設計情境，構建沉浸式的學習氛圍，幫助學生培育廉潔品質。具體來看，可以通過以下流程來達成廉潔品質的案例教學目標。

1.合理選擇教學案例。在開展廉潔教育的過程中，案例教育的效果比單純的理論說教要好得多，基于“產教融合”的背景來看，即便學校為開展廉潔教育提供了校本教材，但是根據各個專業的不同，教師在開展廉潔教育時，還應有意識地選擇一些與學生本專業相關的教育案例，以讓學生形成更為深刻的學習認知，對其未來就業形成直接的指導作用。

2.設置廉潔教育情境。在應用案例教學時，學生難以身臨其境，可能對于案例中的內容理解不到位，或者是對其中問題的嚴重性認識不足，難以起到良好的教育作用。因此，教師可以嘗試在開展案例教學的過程中，設置廉潔教育情境，讓學生在相應情境中進行思考，從而獲得更為深刻的學習認知。比如，關于如何“持身守正”的問題，學生沒有真正經歷過相應的情境、沒有真正在相應的工作崗位中進行過實踐，則很難解讀出案例中的內涵，教師可以假設學生為“技術組長”，設計廉潔教育的情境，為學生所“擔任”的“技術組長”設計一些人為的“障礙”，讓學生來做出準確的判斷。

3.組織學生互動討論。在開展案例教學的過程中，教師還可以組織學生以小組的方式開展互動討論，讓學生思考遇到廉潔品質遭受考驗的情境時，應怎么辦？如果發現領導或者同事出現廉潔品質方面的問題，是應該隱瞞還是上報？教師可以將此類現實問題擺在學生面前，讓學生通過討論的方式得出科學合理的結論，從而提高學生的職業道德素養和靈活處理問題的能力。

（三）探索項目模式，理實結合培育廉潔品質

1.開辦廉潔品質教育專題講座。基于“產教融合”背景來看，高職院校在面向學生開展廉潔品質教育時，可以采用項目教學模式，其中開辦廉潔品質教育專題講座的方式可以起到較好的教育效果，專題講座可以隨機、適時展開，而且可以分為不同專業的場次，以充分發揮廉潔思想教育的效果。

2.組織學生開展行業廉潔品質專項調研。在“產教融合”背景下，教師還可以組織學生開展行業廉潔品質的調研，將學生劃分為多個調研小組，由學生自己開展相應的調研工作，學生可以與本專業相關的企業進行溝通，在企業中開展調研獲取一手資料，之后每個小組需要進行調研總結，并提交調研報告。教師還可以拿出專門的時間，讓各個小組進行調研總結匯報工作，增強學生之間的互動交流，讓學生對于未來所從事的行業及相關崗位需要的廉潔品質有更為明確的認知，從而激發自身學習潛力，提前形成相應的廉潔品質，為未來就業打下基礎。

3.實訓中設置廉潔品質培育專項活動。在高職院校組織學生開展專業實訓的過程中，還可以同步組織開展廉潔品質培育的專項活動，教師可以設計廉潔品質培育的主題，并設計不同的任務選項，讓學生來選擇1～2項，并完成相應的任務。該任務的完全情況將會納入學生的實訓考核，以促使學生積極參與。

（四）開發教育載體，充分發揮企業平臺作用

1.校企合作，開展廉潔標兵培養。在“產教融合”背景下，高職院校有必要進一步開展企業這一教育載體，充分發揮企業平臺的作用，在企業接收學校學生到崗實習的同時，由企業負責開展廉潔標兵的培養，比如在企業內部開展相應的宣講工作，開展廉潔標兵的選拔工作，可以給有良好廉潔品質的學生發放“廉潔標兵”獎章，從精神上鼓勵學生形成廉潔品質。

2.改進考核機制，加強廉潔監督。在“產教融合”背景下，高職院校合作企業還應改進對學生的考核機制，在對學生職業道德素養及能力評價時，融入廉潔品質這一項。在學生參與實習的過程中，企業還應加強對學生廉潔品質的監督，開展對學生日常工作中廉潔品質的評價，如果學生這一項不達標，則無法錄用該生。

3.應用學徒模式，發揮兼職導師教育作用。在“產教融合”背景下，高職院校可以與企業共建學徒模式，由企業來提供兼職導師，企業導師主要負責學生的實習帶教工作，兼職導師是企業中的高素質、高水平專業人才，其可以在實習帶教過程中指導學生奉行廉潔品質，以自身為榜樣，開展思想和行為導向教育，讓學生在潛移默化的過程中，了解崗位工作的各項要求，特別是廉潔方面的要求，在工作中奉公守法，形成良好的廉潔品質。

結語

綜上所述，“產教融合”背景下，高職院校學生廉潔品質的培育是打造民族復興高素質“工匠型”人才的重要環節。高職院校應認識到面向學生開展廉潔教育的重要意義，并在加強“理實一體化”教學改革的過程中發揮引導作用。進一步加強與企業之間的合作，健全廉潔教育機制，并完善相應教育體系，為廉潔教育提供保障基礎。采用案例教學、項目教學等形式，促使學生積極參與廉潔品質培育工作。由此，教師可以了解學生廉潔品質的構建情況，優化教育評價，并適時對廉潔教育工作進行調整，最終幫助高職學生形成廉潔品質。

參考文獻

[1]李文哲.關于加強高職院校廉政文化建設的思考與探究[J].遼寧師專學報（社會科學版），2020（5）：111-112.

[2]王瑞.高職院校輔導員加強大學生廉政教育的意義和方法探究[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2020（12）：227-229.

[3]岑郁，楊揚.高職院校大學生廉潔觀培育的思考——以思想道德修養與法律基礎課程教學為例[J].廣西教育，2020（47）：31-32.

Research on the Cultivation Path of the Quality of Integrity of Higher Vocational Students under the Integration of Industry and Education

DENG Xiang-jiang

（Discipline Inspection and Supervision Office， Hunan Technical College of Railway High-Speed， Hengyang， Hunan 421001， China）

Abstract： In the new era， it is easy for higher vocational colleges to neglect the cultivation of students’ quality of integrity in the process of ideological and political education， and there are some misunderstandings in integrity education. This paper first summarizes the educational requirements of the integration of industry and education， as well as the connotation of integrity quality. Then it analyzes the significance of cultivating students’ integrity quality in higher vocational colleges under the background of industry and education integration. It points out that the cultivation of integrity quality in higher vocational colleges is directly related to the improvement of students’personality and professional ethics. Finally， it analyzes the cultivation path of integrity quality in higher vocational colleges. It is necessary for higher vocational colleges to strengthen practice education and school-enterprise cooperation， improve the education mechanism and system， adopt a variety of education methods to carry out the cultivation of students’ integrity quality， improve students’ integrity awareness， and keep the quality of integrity in life and work， and become professional talents with both integrity and professional ability.

Key words： higher vocational college； integration of industry and education； quality of integrity； cultivation path

3415500589204