雙減政策下如何打造小學語文高效課堂

蔡愛珍

摘要：雙減政策對小學語文教學工作所帶來的影響主要體現在學科作業布置，以及教學方法的改變上。小學語文的高效課堂構建與教師的教學理念、教學方法應用模式以及教學評價方法等方面具有緊密聯系。高效課堂這一概念包含高效的師生互動模式以及科學、合理的學科作業布置模式。在雙減政策的實施背景下，教學人員應一方面響應政策號召，另一方面響應高效課堂構建的相關要求，在教學理念與教學模式上進行響應的創新與優化，以此使整體的課堂教學模式可以實現高效化的轉變。

關鍵詞：雙減政策;高效課堂;小學語文

一、引言

高效課堂的建設對學科教學的發展質量有著重要的影響。在實際的課堂教學方法、教學內容展示和實踐活動過程中，不同環節的發展質量可能會影響學生的學習質量和效率。在小學語文課堂教學方法的運用和教學氛圍的營造過程中，教師應將教學目標、學科素養培養和學生興趣結合起來，使學生在課堂學習環節有更好的學習積極性。同時，通過營造高效的互動氛圍，學生不僅可以與教師互動，還可以通過合作學習等方式對理論內容進行深入研究。

二、高效課堂構建的必要性

課堂教學工作的發展質量和整體教學效率受到諸多因素的影響。在實際的課堂教學工作中，教師需要積極面對學科綜合素養的培養要求，通過多語種教學方法的應用和教學環境的建設，使學生在當前的課堂學習環境中有更好的學習積極性，使學生能夠在當前課堂環境的指導下進行深入學習。在以往的課堂教學環境建設中，一些教師對教學方法的應用和教學環境的建設還缺乏更深入的了解，認為只有通過具體的過程才能保證整體教學的效率和質量。隨著現代學科素養教育的不斷發展，小學語文課堂不僅是為了教學理論知識的教材，更是為了培養學生的文學素養、藝術審美能力和學習能力。因此，在當前的課堂教學工作中，教師應積極面對高效課堂的建設，使學生在當前的課堂環境中得到更好的教學指導。[1]

三、高效課堂構建的思路與對策

（一）注重教學觀念的創新

教學觀念的創新是教師創造高效課堂的重要前提之一。在創新教學理念的指導下，教師應深刻認識當前學科教學工作的發展要求、學生素質培養的要求和高效課堂的構建方法。在實際教學工作過程中，教師應重視學生的主體性，改變以往單純依靠教師說、學生聽的方式，避免學生在當前課堂學習活動中缺乏積極性和主動性。

小學屬于進一步深化學生主體素養的環節。這一時期的教學工作不僅注重對學生課程理論知識的引導，還注重對學生學習觀念、學習思維和學習能力的培養，使學生更好地應對后續的學習活動。在教學理論的形式、應用和建構方法上，教師應明確教學和培養目標，使學生在當前的課堂環境和教學指導過程中得到全面的培養。例如，語文課程中的“寓言兩則”、“古詩文單元”等章節內容更注重對文章性質、特點和學習方法的同化。不同性質的文章之間的共性，如文章性質的共性、學習方法的共性等。在當前的整體單元教學工作中，教師需要梳理單元內文本之間的聯系以及不同文章的主題和內容之間的聯系，并根據整理出的結論進行相應的教學優化，以便于學生學習單元知識。合理清晰的分類可以有效地提高學習效率，利用教師的教學框架和文章之間的相關性，幫助學生理清學習思路，避免學生在學習活動中無路可走的尷尬局面。[2]

（二）基于多樣化教學模式構建高效課堂環境

多元化教學模式的實施需要教師創新教學理念的支持。在教學觀念創新的基礎上，教師應在課堂教學環境中采用多樣化的教學模式，使學生能夠從不同的角度和視角深入研究課程理論的內容。其次，多樣化教學模式的創造與豐富的教學內容呈現密切相關。在創建高效教學課堂的過程中，教師還應注意教學理論內容呈現的優化與創新。例如，教師可以結合現代媒體設備，使學生在學習文本內容的基礎上使用不同的材料進行學習。最后，在學習活動的組織環節中，教師應與學生建立良好的互動關系。同時，也可以采用合作學習的模式，讓學生對學習主題項目進行合作探究，從而使課堂教學環境有一個更好的活躍氛圍。例如，在《少年閏土》的教學過程中，教師可以創設問題，使學生能夠根據不同的問題進行思考和獨立閱讀。其次，在學生的思維過程中，教師可以在學習方法和理論提示上給予適當的指導，幫助學生在自主問題思維方面獲得更好的教學幫助。在創設問題時，教師可以創設“閏土前后的變化反映了什么？是對社會背景的隱喻，還是作者通過客觀的文字描寫表達心中情感？”在給予學生思考想法的基礎上，教師鼓勵學生獨立思考。最后，在學生分享和闡述自主學習成果的過程中，教師可以根據學生的思維進行進一步的教學講解，使學生在自主思維和自主學習的基礎上進一步改進自己的思維方式。

（三）拓展教學內容

教學理論內容的拓展對調動學生的學習積極性起到了很好的作用。通過引入豐富有趣的教學內容，學生不僅可以跳出教材理論內容的局限，還可以在所學理論知識的基礎上，通過探索課外知識，進一步加深對課程理論內容的理解。在實際的課堂教學工作中，一些教師在拓展性教學內容的引入和多樣化呈現方面還存在一些不足。在大多數情況下，他們只注重課后教材的拓展練習，使學生能夠根據教材的理論內容完成相應的練習。在營造這種課堂教學環境的過程中，學生很容易對學習教材理論內容缺乏熱情，教師在課堂教學過程中也很容易缺乏良好的學習反饋。為了使課堂教學環境更加高效，教師應在引進和應用原有教學內容的過程中，積極創新和豐富教學理論內容，使多樣化的教學內容更好地吸引學生，配合教師設定的相關學習任務，如在《珍珠鳥》的閱讀指導中，教師可以讓學生在外觀、生活習慣及相關行為活動方面遵循觀察任務設置，讓學生結合文章進行閱讀和思考，如詳細描述動物或植物。在觀察實踐和合作學習過程中，學生可以遵循思維邏輯的一般習慣和事物描述的順序，培養觀察能力。

結語：綜上，在現階段的學科教學工作與課堂環境打造上，教學人員應充分發揮現代教學發展工作的精華，并結合現代教學技術，使整體的課堂教學工作可以得到較好的效率保障。其次，在教學方法與教學評價模式等方面，教學人員還應積極進行優化，使學生可以在課堂環境中充分發揮主體性和積極性進行學科理論內容的學習。

參考文獻：

[1]周幼梅.如何打造小學語文高效課堂[J].文理導航：教育研究與實踐，2017（8）：1.

[2]曾沁.如何打造小學語文高效課堂[J].散文選刊：中旬刊，2020（4）：1.

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