試論如何在高中音樂教學中運用微課手段提高學生鑒賞能力

李登明

摘要：伴隨著我國教育體制改革工作的不斷深入，素質教學已成為教育從業人員的關注核心。在此背景下，高中音樂教學的作用與意義逐步凸顯。高中音樂教學目標在于提高學生的音樂鑒賞能力，為實現這一目標，高中音樂教師應進一步挖掘課程資源，促使學生在音樂鑒賞中形成良好的音樂文化素養，陶冶情操。在本文中，筆者將會針對微課教學手段在高中音樂教學中的應用進行初步分析，并探討其對學生音樂鑒賞能力提升的重要意義，希望借此可對相關教育工作者起到一定借鑒價值。

關鍵詞：高中音樂，音樂教學，微課手段，音樂鑒賞能力

1、微課的概念

微課是網絡信息技術高速發展下的獨特產物，其出現也代表著我國教育改革工作進入全新的歷史階段。隨著時代的進步以及教育教學思想的進化，教師群體都在努力尋找更為科學有效的教育教學方法，希望以此來提高教學水平與效率，提高對學生綜合能力的培養，而微課正是在這種需求背景下應運而生。微課，即小視頻課程，其以視頻為載體，將知識點與課堂情景制作成更為簡單易懂的小視頻，而這些學習資源在為學生呈現后，可進一步激發其學習興趣與主動性。

高中音樂教學環節，教師可將課堂知識點與內容制作成簡單、形象且易懂的音樂小視頻，而學生則可通過觀看的視頻動畫，感受富有感染力的聲音，從而不斷提高學生的音樂鑒賞能力，并可吸引學生注意以及對音樂的興趣，帶給學生全新的情感體驗，舒緩身心，提高其整體思維能力。

2、微課在音樂鑒賞教學環節中的作用

2.1、教師教學方式的轉變

與其他課程相比，高中音樂壓力最小、氛圍最輕松，但很多高中音樂教師卻受到傳統教育思想的影響，在開展音樂鑒賞教學時，采用與其他文化課程相同的機制，教學方法不夠先進，教育教學效果長期處于較低水平。微課的出現不僅僅是一次教學手段的改變，也是教師自身教學模式的創新，微課更注重學生的主體需求，注重內容的靈活性與生動形象，教師亦可逐步擺脫傳統思想的影響，關注每一位學生的學習情況，幫助學生解決學習過程中遇到的各類問題，引導學生的主動思考。

2.2、學生學習方式的轉變

高中音樂教學環節，傳統音樂鑒賞教學工作是一次次鑒賞內容與知識的講解，學生群體只能被動地去接受教師的思想，通過教師去鑒賞音樂，卻沒有真正從思想與情感層面感受音樂的魅力，而這種氛圍下學生不愿表現自己，注意力很難集中，不愿意參與到音樂鑒賞教學中。與之相比，微課的使用可最大限度提升教學效果，學生自主性更強，課堂感染力與影響力更深，學生可根據自身的實際情況去選擇學習時間。此外，微課是一種視頻資源，其具備反復利用價值，學生在下載后可在課下反復觀看，進一步突出學生在學習過程中的主體地位，學生學習方式徹底轉變。

2.3、學習自主性與主觀能動性全面提升

教師在完成微課資源制作后，學生群體可在課下借助微課進行學習，并可根據自身的進度，選擇相應的學習內容，原本復雜難懂的知識點亦可在反復觀看過程中被逐步吸收，學生對知識的主動探索與主動分析，將不斷提高其在知識學習環節的主觀能動性。這不僅是音樂鑒賞能力的提升，更是一次綜合素養的全面成長。

3、高中音樂教學環節微課應用策略

3.1、借助微課完成音樂與歌曲的鑒賞，從而不斷提高學生的學習興趣

微課以其時間短、內容集中、生動形象的特點而受到廣大師生群體歡迎，因此，高中音樂教師實施微課設計與制作時，應關注知識內容的要點，明確教學目標，讓學生的學習有的放矢，可在認真學習過程中不斷提升自我。新課標對學生主觀意識更為尊重，而微課的出現正是這種教育思想的深度發展，學生學習興趣快速形成，學生在教師的引導下，產生對音樂與內容的進一步理解，從而養成個性且正向的審美。音樂教師可將需要鑒賞的歌曲制作成微課，并可在頭尾穿插自己的看法，學生的注意力被歌曲本身吸引，走進音樂世界，最終形成自身獨特的情感體驗，自學自戀、自評自糾、陶冶情操，學生的學習過程變成一次情感層面的享受與愉悅體驗。

3.2、注重利用微課去創造良好的課堂氛圍，注重對學生參與意識的培養

實踐表明，課堂氛圍是決定教學效果的重要因素之一。因此，微課的運用也要注重對課堂氛圍的調節，讓學生在音樂的影響下，在精神思想層面展開探索，學生可快速進入到學習過程，成為音樂教學的真正主體。微課的出現可將各類教學資源情景化，高中音樂教師可將圖像、聲音、文字、光彩、顏色等多種資源形式進行整合，從而讓學生可觀看到更為生動、直觀、清晰的畫面，實現教學整體的形象化與情景化，從多個感官角度讓學生去完成音樂的體驗。學生群體在微課視頻的刺激下，可激發其對未知音樂的探索熱情，而這種思維也會影響到其對其他課程的求知欲望，學習積極性明顯提升。此外，微課資源亦可將音樂鑒賞與音樂文化結合到一起，從而進一步提升其鑒賞能力。

3.3、巧用節奏把控，注意課堂體會的合理推進，注重課堂氛圍的調節

新課標背景下，高中音樂教學需要將學生對知識的掌握過程進行深度剖析，而以微課為核心的全新教學模式，更要注重對學生科學精神、創新精神以及正確世界觀的培養，這種節奏層面的把控與利用，將為課堂的有序開展創造良好條件。有序的課堂節奏可讓學生在鑒賞中感悟情感，而情感層面的共鳴，將會進一步加深學生對音樂的態度與理解。微課不是教師將知識灌輸給學生，而是學生在觀看過程中，利用自身的理解與情感考量，融入到音樂氛圍之中。教師可在微課中適當添加相關問題與圖片，對學生進行啟發與點撥，從而可讓學生產生更為深刻的理解，而這種引導式教學方法，要比教師單純使用語言教學效果好上很多，相關教師不斷提高為微課的制作與應用能力，結合課程要點與教學目標，以微課為手段，創新教學思維與方式，全面提高自身的教育教學工作質量。

結束語：總而言之，高中音樂課堂采用微課手段實施音樂鑒賞教學，可有效提高學生的積極性與主動性，學生成為課堂的主體，其自身在探究與領悟中將會逐步養成良好的審美能力與鑒賞能力，學生的音樂熏陶與體驗過程更佳，綜合素質也將得到進一步提高，教師的教育教學水平也將得到長足發展。

參考文獻：

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