小學語文經典閱讀策略探究

閻天紅

摘要：當前，國家高度重視傳統文化教育，小學語文教學中開展經典閱讀受到了廣大教育工作者的關注。小學的經典閱讀教學要充分結合學生的特點，針對實際學習內容，將經典文化滲透到語文課堂教學當中，提高經典閱讀的有效性。本文重點以語文學科為切入點，探究經典閱讀在小學語文教學中的實踐策略。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;經典閱讀

小學是發展學生性格和思維的關鍵階段，也是對學生進行素質培養的重要階段。經典文學作品蘊含了豐富的思想和智慧，具備很多語文教材和普通文學作品不具備的優勢，可以更好地引領學生價值觀的養成。將經典閱讀教學融入小學語文教學中， 有助于小學生良好品格的養成。

一、小學語文教學中實施經典閱讀教學的現狀分析

從目前小學語文教學的開展現狀來看，越來越多的教師加大了對經典閱讀教學的研究和應用，積極利用信息技術不斷創建具有豐富教育資源的平臺， 為學生核心素養的培養發揮積極的作用。不過在小學語文教學中實施經典閱讀教學仍然還存在一些問題 ，經典閱讀目標、方式、評價等方面的探索還不足。由于教師的教學任務較為繁重，教學壓力

比較大，在實現經典閱讀教育與教學內容相融合的過程中還未能深入進行探究，仍然習慣采用傳統的方式進行授課。在這樣的情況下，無法激發學生閱讀的興趣，教學效率不高。同時，在開展小學語文閱讀教學的過程中， 對教學的評價還存在一定的局限性，課堂上主要以考查學生記憶能力和理解能力為主，學生在閱讀課文的時候主要采用的是死記硬背的方式，這種方式不利于消化知識，同時與實際生活聯系并不密切，因此對培養學生綜合素養是非常不利的。

二、小學語文教學中實施經典閱讀的方法分析

（一）確定明確的閱讀目標.

在小學語文教學中，無論選擇怎樣的教學方式，確定教學目標是第一步，也是最關鍵的一一個環節。尤其是在開展經典閱讀教學的過程中，需要以教學目標為切入點，深入了解開展經典閱讀教學的要求，并在此基礎上結合學生身心發展的特點，在課堂上引進經典文學作品。開展經典閱讀教學，學生對經典文學作品的了解不能夠一直停留在表面，而是需要教師采用弓|導的方式讓學生明確經典文獻作品的內涵，并在積極探索和實踐的過程中不斷提高學生應用知識的能力。所以教師在將經典閱讀教學融入語文課堂之前，需要制定一個有針對性的學習計劃 ，結合教材內容和教學目標，搜集更多經典閱讀資源，以適切的閱讀方法，引導學生自主閱讀的習慣;同時教師還需要結合學生的年齡、年級等特點，選擇合適的經典文學作品，賦予學生多樣化選擇的機會，讓學生逐漸養成獨立閱讀、自主思考的能力。

（二）重視教師素養的提升

在小學語文教學中實施經典閱讀教學，要求教師發揮自身的引導作用。因此，轉變教師的觀念提高教師的素養是非常重要的。只有讓廣大語文教師深入對經典文化體系進行研究，才可以為小學語文經典閱讀教學的開展夯實基礎，才能夠不斷探索出適合經典閱讀教學的方法，從而構建特色化的經典閱讀體系，只有在這樣的基礎上才可以更好地引導學生進入到經典閱讀課堂中。在持續對學生進行培養的過程中，教師還需要不斷加強提高自身職業道德水平，踴躍參加校內外舉辦的經典閱讀系列活動。為了更好地將經典閱讀教育融入小學語文教學當中，教師也需要為師生們營造一個良好的經典閱讀環境，加大力度建設以經典閱讀為中心的網絡教學平臺，為小學語文教學高質開展奠定扎實的基礎。

（三）努力挖掘教材中的經典閱讀資源

學校教育教學中，教材始終占據著不可替代的地位，因此教師要充分認識到挖掘教材資源的重要性，尤其是在開展經典閱讀教學的過程中，要持續對部編教材中的經典閱讀資源進行挖掘，并將這些資源實際應用到經典閱讀教學當中。在這個過程中，教師要重視持續培養學生的閱讀興趣。教師需要深刻圍繞教材內容，并利用多媒體設備播放音樂，為學生們營造一個靜謐的閱讀環境，同時引導學生理解經典文學作品，讓學生的注意力更加集中。隨后，針對教材或經典文學作品中的精彩內容，教師還需要進行精細講解，幫助學生消化、吸收重點知識。因為每一位學生的基礎是 不同的，在興趣方面也會存在一定差異，所以在圍繞同一內容開展經典閱讀教學的過程中，學生的理解程度和教學效果也會存在一定差異。針對這一情況，教師就需要結合學生的特點，開展分層次的經典閱讀教學。比如對基礎較差的學生來說，引進一些便于理解的經典閱讀內容;而對于學習基礎較好的學生來說，要在吸引學生興趣的同時逐漸加大經典閱讀的難度。同時分層、分組學習的方式，給學生們創造一個良好的學習環境，尤其是需要重視學生內心的感受，結合分層、分組式的教學目標，有針對性引進經典閱讀內容，盡量避免在開展經典閱讀教學的過程中對學生的心理造成打擊。

（四）重視對經典閱讀的指導

在開展經典閱讀教學的過程中，教師不但需要給學生創造一個開闊的自主閱讀空間 ，同時還需要對學生進行觀察，重點觀察學生的閱讀表現，并隨時進行指導， 避免學生偏離正確的閱讀方向。另外，教師還需要重視在課堂上引進生活化的教學模式，將更多生活元素融入經典閱讀教學當中，比如教師可以結合教材內容，重點對部分經典閱讀片段進行解讀，讓學生從生活情境中走進課堂，有效抒發自己的情感。教師也可以利用課下時間，為學生們推薦一些相關的經典文學作品，加強經典閱讀教學與學生生活之間的聯系，實現對經典閱讀教學的拓展和延伸，大力激發經典閱讀的潛能，有效提高學生應用知識的水平。

綜上所述，要實現經典閱讀教學與小學語文教學的深度融合，首先需要確定閱讀目標，并結合教學目標以及經典閱讀內容，編制教學方案。為了提升學生在經典閱讀教學中的參與度，教師還需要加強對經典閱讀教學的“宣傳”，讓廣大學生認識到開展經典閱讀教學的重要性，不斷強化學生的參與度，讓學生在閱讀經典文學作品的過程中，逐漸養成良好的閱讀習慣，實現綜合素質的提升。

參考文獻

[1]楊琳.“統編版”小學語文教材與傳統蒙學識字教材字量、字種對比研究[J].現代中小學教育，2021，37（09）：50-57.

2023501705277