淺析雙減背景下的初中美術課堂教學策略

張秋華

摘要：雙減背景下初中美術教學工作的開展，教師要以雙減理念為指導，構建高效美術課堂，促進學生綜合能力的提升。但是，目前的初中美術課堂教學不太客觀，存在教師、家長忽視美術學科重要性的問題，這對學生綜合素養的發展產生了一定的影響。本文立足于初中美術教學角度，分析了雙減背景下的初中美術課堂教學策略，希望具有一定參考價值。

關鍵詞：雙減;初中美術;課堂教學

引言：在初中教育階段，由于美術學科并非考試范圍內科目，這使得部分學校出現為了確保語文、數學、英語科目課時，而占用美術排課率的現象，這對美術教學效率的提升產生了一定的影響。對于美術課堂，由于教師和家長的不重視，使得學生受到影響，認為美術學科不是考試學科，不需要很用心地學習，這種情況下的美術課堂形同虛設。教師和家長的錯誤觀念，使得學生們已經習慣了美術學科不受重視的現狀，長期發展下去美術教師的教學熱情、美術課堂教學效率都受到了很大的影響，這一現象應引起各位教育工作者的重視。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學越發重要，因此，對于雙減背景下的初中美術課堂教學策略研究有著鮮明現實意義。

一、初中美術課堂教學現狀分析

（一）重視程度不夠

在初中教育工作開展中，宏觀政策并沒有將美術學科列為考試科目，只作為學生興趣素養培養課，這也使得部分學校和教師為了確保學生在考試科目中可以取得優異的成績，所以在教學中更傾斜考試科目，而對于美術學科的排課率適當減少，這一做法對初中美術教學效率的提升產生了直接影響。針對美術學科，部分學校存在“表演課”現象。何為表演課？即上級領導抽查時臨時安排美術課，其余時間用來安排語文、數學、英語等學科。學生對這樣的做法抱怨不斷，教師的獨斷專行使得美術學科形同虛設，學生也接收到錯誤的觀念，認為美術學科不重要，長期發展下去初中美術教學質量堪憂。

（二）師資力量匱乏

美術學科與語數外學科一樣，需要學科教師具有豐富的教學經驗和扎實的知識基礎，并具備美術專業素養。隨著學生數量的不斷增加，以及教學任務的不斷調整，美術學科在初中教學中處于靠后的位置，很多學校甚至存在其他學科教師代課的現象，缺少專業的、經驗豐富的美術教師是很多學校面臨的難題。美術學科是一門較感性的學科，需要一定的氛圍引導學生學習，促進美術教學任務的完成，但是目前很多學校的學習環境較差，教學素材較落后，這在一定程度上對初中美術高效課堂的構建帶來了很大的難度。

二、雙減背景下的初中美術課堂教學策略

（一）精研教情學情，為實現有效課堂教學提供前提條件

基于教與學的有效教學活動，教師在備課時以教科書為藍本，深度分析教材與學生的認知水平、特點，精心設計教學目標以及教學環節。圍繞教學內容、學生的年齡特點、內在需求、生活經驗而全面展開研究，在課前就對學情加以精細的分析，對即將授課的內容，探尋學生最感興趣的是哪部分？通過授課，學生基本知識技能究竟達到何種水平？哪部分內容對學生來說比較陌生，如何通過有效的美術教學方法讓學生逐步掌握和了解知識的重難點？對學生的評價怎樣才能產生實效等。經過精心的備課，確保教學方案在課堂上有效實施、有的放矢，從而形成師生之間、生生之間、師生與教材之間的對話，通過對一系列問題的預設以及對課堂基本三要素的了解，才能順利采取教學策略，保證課堂的有效性。學生是課堂的主人，教師要發揮組織者、引導者以及教學活動的設計者的作用，建立平等的師生關系，與學生進行平等對話，加強對學生的理解與包容。同時教師還要具備一定的專業知識水平，涉獵人文、心理學、社會學等方面的知識，讓教師成為學生學習的榜樣。根據教材的定位與編寫、理解與掌握學習要點、具體方法與材料、對學習過程的評價等，通過了解學情、熟悉教材，為實現有效教學提供保障，基于此設計合理、適宜的教學目標與內容以及教學方法與手段，構建激發學生興趣的教學流程，引領學生積極參與到學習活動中，并形成多元化的評價機制。

（二）教學目標準確定位，立足學生認知水平

教學目標是學生通過一堂課的學習后最終要達成的學習任務，這一目標的設定也是課堂教學的出發點與最終歸屬點。結合教學內容以及學生的認知水平，制訂具體、準確、具有可監測性的目標，要在制訂目標時圍繞知識、能力、情意這三個層面的目標。在教學設計中，通過文字確定目標，考慮學生的學習水平以及不同的學習領域，如造型、設計、欣賞、探索等，每一學習領域及目標取向都是不同的，要結合不同的學習內容以及同一學習領域下的不同的學習單元以及內容，設定不同的目標，充分考慮學生對目標的可接受性，最終形成可操作性的教學目標，為有效教學奠定基礎。

（三）營造師生互動氛圍，激勵學生主動參與

師生互動，通過教師的引導與啟發，學生積極主動地與教師展開語言交流，碰撞思維，最終達到對知識的掌握以及能力形成的目的。比如，在“勞動——人類創造力的源泉”一課教學時，教師通過講述勞動的有關知識導入，并告知學生，“勞動”這一主題成為中外古今畫家所表現的一個重要題材，勞動主題不同，題材表現不同，藝術風格與表現方法各式各樣，但它們都具有一個共同點，就是利用設計、構圖、深入刻畫人物形象、渲染環境氣氛等藝術手段，使勞動的作品更富有表現力，體現出畫家在描述對象時的獨特感受。也引發觀賞作品的觀眾產生更多的聯想與思索，對畫家所創造的藝術形象記憶深刻、難以忘懷。鼓勵學生在欣賞作品時將自身產生的感受暢所欲言、交流討論，實際上也是在鍛煉學生表達自我的認識以及理解作品的能力。教師要善于靈活運用教學方法，引導學生主動參與學習美術知識的整個過程中，從而提高課堂效率。基于課前讓學生初步感知教學的主題內容，使學生也做好精心準備，在課堂中享受學習的豐富性與快樂，體驗解決問題的愉悅感與成功感。

結論：總之，美術作為初中教育階段的學科之一，要引起學校、教師和家長的高度重視。作為美術教師在雙減理念的指導下，要積極創新課堂教學活動，提高美術課堂教學效率，突出美術課堂的美育特征，使學生真正喜歡上美術，發揮美術學科在初中教育階段的價值。

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