小學英語教學中的新大陸

胡海仙

摘要： 縱觀《全日制義務教育英語課程標準》，其中明確提出了小學英語教學階段歌謠的教學目標和要求：三、四年級要求學生能唱簡單的英語歌曲15-20首;五、六年級要求學生能表演英語歌謠或簡單的英語詩歌30-40首。

關鍵詞：小學英語;兒歌;教學策略

英語作為一門語言類學科，它具有很強的記憶性。單詞的記憶，句型的記憶，固定搭配的記憶，習慣用語的記憶，語法知識的記憶……這無形中就給天生好動的小學生的英語學習增加了難度。不過有了小學英語教材里的兒歌教學，這些問題都一一迎刃而解。

一、借助兒歌導入課堂

在漢語環境中學習英語，趣味性的課堂導入顯得尤為重要！一個充滿樂趣的導課，可以迅速地吸引同學們的眼球和學習神經，將他們快速置身于語言學習的環境之中。例如在教學四年級上冊Lesson 26時，教師可以利用孩子們喜聞樂見的英文兒歌“Happy??birthday???to???you”來導入新課。借悅耳動聽的歌聲引領學生積極、開心地進入學習主題，從而營造英語學習氛圍，讓學生快速進入有關生日的單詞和對話的學習！而在教學四年級上冊Lesson?35時，教師可以借助兒歌"Happy???New???Year"引入新課，預設新課內容。通過聽、唱練習，學生便能在輕松的“音樂課”中學到本課重點單詞“happy?、?new?和year”，并快速掌握，將其應用于有關新年問候的對話之中。可見，創設英語語言學習環境，提高教學效率，充當導課神器，英語兒歌當之無愧！

二、借助兒歌培養學生積極性

英語兒歌生動有趣、節奏強烈、富于動感，是小學生喜歡的教學內容。課堂中讓學生以兒歌為媒體進行唱、跳、玩的活動，可以營造輕松愉快的課堂氛圍，充分調動學生學習英語的興趣?。讓學生在輕松愉悅的氣氛里掌握知識，習得真知。例如：三年級上冊中Recycle 2的“Let's??do”，要求學習者分別扮演小狗和小鴨的動作、叫聲。課堂中老師可以將同學們兵分兩隊，（即“小鴨隊”和“小狗隊”）進行角色扮演比賽。這樣既豐富了課堂教學的內容，又充分調動了學生學習的積極性。讓學生在游戲活動中通過對話“This??is??;little??duck.??Quack，? quack，quack;This??is??little??dog.??Woof， woof， woof."的重復朗讀表演，輕輕松松記住單詞"duck?、dog、quack、woof"。同時還牢固掌握句型“This??is……”的用法，并能熟練應用于對話之中。再例如三年級上冊Lesson5的Let's??chant是要求學生應用句型“Act??like??a……"扮演各種小動物。教學時教師可充分利用電子課本里節湊明快的音樂，讓學生們一邊朗讀，一邊表演各種小動物的代表性動作。這樣一來，英語課堂會立刻活躍起來。讀到“Act??like??a??monkey”時，各種表情夸張的小猴子躍然眼前;讀到“Act?like??a??dog”時，一只只惡狠狠的小狗"狂吠嚇人";讀到“Act??like??a??panda”時，教室里全是呆萌可愛的熊貓寶寶……這樣一個寓教于樂的角色扮演，督促著同學們不厭其煩地使用同一個模式“Act??like??a……”不僅培養了學生的聽說能力，而且還把本冊書中動物類的單詞熟記于心，成功達成單詞盤點，筑牢英語學習之基。

三、借助兒歌提升學生創新能力

英語兒歌中內容豐富，但句型單一，便于拓展改編，唱此類兒歌不僅可以輕松唱熟同類單詞，而且還可以培養學生照葫蘆畫瓢，大膽編寫新歌的創新學習能力！就拿三年級上冊Lesson?26為例，兒歌《Who??is??wearing??green??today？》中的“green”是本課要求能聽、能讀、能寫的重要單詞。熟唱兒歌，掌握“green”后，教師可以悉心引導，大膽放手讓學生改編，用同類表示顏色的其他單詞替換并試唱。如果用“yellow，red，blue”來替換，是對本課及上一課單詞進行復習鞏固。如果用"orange?、pink??black”等其他顏色的單詞替換，則是對新學單詞的預習。如此一來，只要唱熟一首兒歌，預習、新課學習和單詞復習便能一箭三雕，收獲滿滿。兒歌唱熟句型，讓學生在歌聲中掌握句型的讀、寫、用。一個句型的掌握，需要重三遍四地聽、說、讀、寫。這種傳統的教學往往會給學生造成了嚴重的視覺、聽覺疲勞。而英語兒歌以音樂形式出現，它結構簡短、節奏明快、旋律優美、讓人耳目一新，深受小學生的青睞。唱熟一首兒歌，可讓學生輕松掌握一個句型的讀寫，實現學以致用。比如三年級教材中的《This??is??my??eraser》這首兒歌。節湊明快、簡單易學。我們可以借助“改篇歌曲”——即用相關單詞進行替換句中的名詞“eraser"和“sharpener"來唱熟“This??is??my……”的兒歌。這不僅幫我們把有關學具的單詞進行了統籌復習，而且更重要的是讓我們唱熟了句型，游刃有余地應用“This??is??my……”熟練對話。可見一首兒歌，一石二鳥，不僅鞏固了單詞，也熟練了句型，加強了應用。

綜上所述，如果說英語教學是整個大陸，那么英語兒歌教學必將是一片剛被發掘的新大陸。它在整個小學階段的英語教學中發揮著不可估量的作用。趣味橫生的導課離不開兒歌，激發學生英語學習的興趣離不開兒歌，單詞記憶、句型掌握少不了兒歌，語法知識的學習離不開兒歌，就連習慣用語也是兒歌中的翎毛鳳角。無論是新課學習，還是練習鞏固，處處皆是兒歌的影子，課課都有兒歌的身影。英語兒歌就像是一串聲形并茂的彩色風鈴，貫穿著小學英語課本里的單詞、句型、語法……讓孩子們像尋找稻穗的螞蚱一樣，緊叮這串“營養豐富”的知識風鈴，倘佯于英語知識的海洋，盡情歌唱，盡情玩樂！在輕松的英語課堂里開心學習，快樂成長！

參考文獻：

[1]徐穎，朱潔. 師范生英文兒歌教學探析[J]. 校園英語，2021，（25）：193-194.

[2]張逢春. 小學英語教學中對英文兒歌的應用研究[J]. 小學生（下旬刊），2021，（06）：10.

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