職業學校團隊精神和工匠精神的融合

趙抒萍 毛丹洪

摘要：在中國制造業“大而不強”的時代背景下，工匠精神被重新提出。中國要成為制造業強國，首先要成為職業教育強國。根據工匠精神的內涵，需要加強對中職學生職業意識的培養：培養團隊精神，提高合作意識;培養責任意識，做到愛崗敬業;培養質量意識，提高技能水平;培養創新意識，追求精益求精。本文主要探討了職業學校團隊精神和工匠精神的融合。

關鍵詞：工匠精神;職業學校;學生職業意識

1團隊精神與工匠精神內涵

1.1團隊精神的概念

團隊精神，就是團隊成員相互溝通、交流，協同一致為了共同的目標而奮斗的精神。核心是協同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個體利益和整體利益的統一，并進而保證組織的高效率運轉。

1.2工匠精神

傳統意義上的工匠是指具有專門技藝，手藝精巧的手工業勞動者，隨著社會的進步和工業的發展，工匠的意義不斷深化，現代意義上的工匠是指專業的技工和高技能人才等。現代意義上的工匠精神可以概括為愛崗敬業、精益求精、勇于創新、協作共進、無私奉獻五個方面。愛崗敬業主要是熱愛自己的崗位，忠于自己的職業，無論崗位平凡與否，都不能對職業要求有絲毫的放松。精益求精是指以完美和極致為追求，對自己產出的每件產品、每一道工序都一絲不茍，嚴格要求，永遠沒有最好只有更好。勇于創新是指要積極運用自己的知識和經驗，敢于突破常規，提出獨到的見解，這也是推動科技發展的動力。協作共進是指新時代的勞動者要發揚團隊精神和合作精神，用集體的力量完成目標任務，創造奇跡。因此，對中職學生的工匠精神培養就需要從提升專業技能、規范職業標準、培養職業精神做起，引導中職學生將工匠精神與自身素質操守完美融合，成為一名才德兼備的合格的專業技能人才。

2中職學校職業教育現狀

2.1認識不足，存在偏見

從新中國成立到改革開放以來，職業教育培養了很多專業型技能人才。然而，體力勞動是低級的、腦力勞動是高級的這些思想糟粕仍然影響著社會大眾，輕視職業教育的現象依然存在。在這些觀念的影響下，社會對職業院校的資金投入不足，師資力量配備自然也低于普通學校，職業院校學生就業率和就業質量不高，待遇也偏低，存在諸多方面的限制和歧視，這些問題亟待解決。

2.2社會地位有待提高

近年來，國家把技能型人才的培養納入強國戰略的總體規劃，對技能型人才的重視程度越來越高，技工的各方面待遇正在逐步提升，但由于我國高端工業制造仍相對落后，許多產業仍處于低端狀態，生產效率不高，我國技工各方面待遇相比發達國家的技工還有一段距離。這些問題如果不及時解決，那么，技工職位就少有新鮮血液補充，會出現青黃不接的現象，弘揚工匠精神就成了一句空話。

2.3理論有余，實際操作不足

工匠精神的基礎是建立在職業操作上的，也就是說，工匠精神是在具體工作中予以體現的，如果和具體工作脫節，工匠精神也就無從談起。因此，需要加強實際操作，加大產教融合和校企合作的力度。我國的產教融合和校企合作還處在嘗試和起步階段，還未充分發揮其優勢。對中職學校的學生進行實際操作培訓和在工作中培養工匠精神的體制還有待繼續完善。

3職業學校團隊精神和工匠精神的融合

3.1培養團隊精神，提高合作意識

在生產力高速發展的今天，職業分工越來越細，勞動過程更趨專業化、社會化，傳統意義上工匠的“單打獨斗”基本不存在，一項工作的完成往往是很多人共同協作的結果。在當代社會，最能體現工匠精神的就屬“蘋果”產品。“蘋果”的創始人喬布斯就是工匠精神的堅守者，被譽為“當代最偉大的工匠”。他對工作精益求精的追求接近苛刻的程度，被稱之為“殘酷的完美主義者”。但“蘋果”成為一代精品，憑借的絕非喬布斯一個人的力量，而是其帶領的設計團隊共同打造的結果。因此，我們要在日常的值日勞動、團隊活動、綜合實踐中甚至是平時教師布置的分組作業中讓中職學生認識到團隊的力量，提高其合作意識，極力配合組員、隊友，在團結協作中完成任務。

3.2培養責任意識，做到愛崗敬業

用通俗的話講，責任就是做好自己的分內事。責任無處不在。人在社會中生存，就必然要對自己對家庭對企業甚至對祖國承擔并履行一定的責任。但今天因為責任的缺失給我們帶來的傷害卻累見不鮮，如一起起礦難的發生、一種種假冒偽劣產品的出現、一次次嚴重污染的造成、一例例腐敗案件的揭發，甚至一次次小小的操作失誤。因此，提高人們特別是從業人員的責任意識顯得尤為重要。而對于我們中職學生，提高其責任意識，首先可要求其從日常生活、學習中做好自己的分內事，如：整理好內務，搞好衛生，完成每一次的作業，認真聽每一節課，做任何事都表現積極主動，認真負責，不需要監督就能完成分配的任務，并且要有勇于負責、敢于負責的精神，一旦犯錯，勇于承擔后果，不推卸責任。只有今天培養了責任意識并于行動上得到了強化，明天踏上工作崗位才有可能做到愛崗敬業盡職盡責。

3.3培養質量意識，提高技能水平

李克強總理在第二屆中國質量獎頒獎大會的批示中指出：質量發展是強國之基、立業之本和轉型之要。凸現出質量的重要作用。質量可謂是企業的生命。它能為企業贏得客戶的認可，增強市場競爭力，擴大企業發展的空間，促使企業有更長遠的發展。而企業要打造優質的產品，需要員工有過硬的專業技能水平。所以在實訓課上需要強化學生的質量意識，對其進行嚴格的專業技能訓練，不斷提高其技能水平，在實習活動中全面推行質量標準，養成嚴格遵守標準生產的習慣。

3.4培養創新意識，追求精益求精

工匠精神是指工匠對自己的產品精雕細琢及精益求精的精神理念。工匠所做的絕非是簡單的機械重復，而是在反復改進和不斷完善中追求產品的極致與完美。這就特別需要具備創新意識、創新能力。創新能力其實是一種綜合能力。它要求具有強烈的創造欲、敏銳的觀察力、準確的記憶力和良好的思維能力。而創新意識的培養需要深厚的知識積淀，需要用科學的方法進行思考，更需要鍥而不舍的毅力。因此，對于我們的準工匠們在校期間應特別注意科學思維的訓練，主要是發散性思維方法，即從不同角度應用不同的方法解決同一問題并研究新情況揭示新規律。

結束語

在中華民族進入偉大復興的背景下，新時代的職業院校探索工匠精神培養的意義是重大的，也是非常有必要的。當前，國家對技能型人才的充分重視，社會各界對工匠精神的普遍認同，為工匠精神的培養創造了良好的環境。職業學院要落實工匠精神的培養，讓學生成為新時代的建設者、精益求精的工匠精神踐行者。

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