產教融合背景下高職院校學生管理工作探究

摘 要：在現代高職院校發展過程中，由于其教學內容和普通高校存在差異，是以職業技能培訓為主要目的，所以其和產業發展的聯系非常緊密，相關學校在進行人才培養時，就需要對市場進行深入的了解，深刻地把握各個產業對人才的需要，這樣才能培養出適合現代化社會發展的專業性人才。在產教融合辦學模式的概念被提出之后，相關職業院校就在學生培養方面有了新的模式，產教融合背景下，該理念要求學校管理人員將產業和教學緊密聯系，提升人才培養的質量。本文就從產教融合入手，淺談在產教融合背景下高職院校學生管理存在的問題以及學生管理的策略。

關鍵詞：產教融合;高職院校;學生管理;問題;培養策略

Abstract：In the development process of modern higher vocational colleges，due to the differences between their teaching contents and ordinary colleges and universities，and the main purpose is vocational skill training，they are closely related to industrial development.When training talents，relevant schools need to deeply understand the market and deeply grasp the needs of various industries for talents，Only in this way can we cultivate professional talents suitable for the development of modern society.After the concept of school running mode of integration of industry and education was put forward，relevant vocational colleges have a new mode in student training.Under the background of integration of industry and education，the concept requires school managers to closely connect industry and teaching to improve the quality of talent training.Starting with the integration of industry and education，this paper discusses the problems and Strategies of student management in Higher Vocational Colleges under the background of the integration of industry and education.

Keywords：integration of industry and education;Higher vocational colleges;Student management;Problems;Training strategy

在現代化教育事業的發展過程中，為了提升我國整體的教學水平，響應教育部構建現代職業教育體系的規劃，相關部門出臺了高職院校的辦學要求，使得高職院校享有和普通高校同等的學歷，但是在教學內容上有較大的差異，其培養的主要內容是一線專業技術。也正是因為如此，高職院校和產業之間的聯系非常緊密，這種培養技術技能型人才的育人目標十分切合當前社會各個產業的發展方向，為產業轉型升級及行業快速發展提供了大量的一線技術技能人才。為了進一步深化行業企業和院校之間的合作關系，國家提出了產教融合的概念，要求高職業院校在人才培養方面和行業企業進行深度合作，從而提升人才培養的水平，促進學生就業。為適應產教融合、校企合作的學校發展模式，需要相關高職院校改變原有的學生管理模式，以行業企業發展為導向開展學生管理工作。但是現階段高職院校的學生管理工作還存在很多的問題，給學生管理工作帶來了很大的影響。因此，一線學生管理人員應該加強產教融合工作的重視，將其融入學生管理工作各個環節，不斷完善高職院校學生管理存在的不足。

一、產檢融合、高職院校以及學生管理概述

（一）產教融合概述

由于高職院校的主要教學內容是教授職業技能，也就表明高職院校和產業之間的聯系非常緊密，為了進一步加深這種聯系，促進產業的進一步發展，產教融合的概念便應運而生。十九大報告中指出，要深化產教融合。產教融合是指職業學校根據所設專業，積極開辦合作專業，把產業與教學密切結合，相互支持，相互促進，把學校辦成集人才培養、科學研究、科技服務為一體的產業性實體，形成學校與企業深度合作的辦學模式。是產業與教育的深度合作，是院校為提高其人才培養質量而與行業企業開展的深度合作[1]。這種方式能夠根據產業的發展培養相關方面的專業性人才，避免人才的浪費和專業不對口現象的發生，進一步深化我國的人才培養模式，促進產業的發展。

（二）高職院校概述

高職院校是高等職業技術教育學校的簡稱，高等職業技術學院享有和普通高校一樣的權利，但是在教學內容上有所不同，相對于普通高等教育培養學術型人才而言，高等職業教育偏重于培養高等技術技能型人才，以培養技術型人才為主要目標。即目標是實用化，是在完全中等教育的基礎上培養出一批具有大學知識，而又有一定專業技術和技能的人才，其知識的講授是以能用為度，實用為本[2]。高職院校是我國教育體系的重要組成部分，對社會發展具有重要作用，在很大程度上推動了現代教育事業的發展。

（三）學生管理概述

學生管理就是指相關教師以及學校管理者對學生進行管理的整體流程，學生管理主要涉及教育部門層面、學校層面、教師層面以及學生層面等四個層面，其主要職責是對學生的學習成績、行為規范、心理健康以及紀律風氣等涉及學生學習生活的方面進行管理，保證相關學校規定能夠準確落實，幫助學生成長成才。在現階段的學生教育過程中，高職院校往往更加注重對學生理論知識和實踐能力的教導，對于學生的管理往往由于學生層次水平、學校管理方式及能力的原因相較于教學有所不足?，F代社會對于人才的需要更加嚴苛，不僅要求高職院校畢業生具有較強的專業技能和實踐能力，還將德行納入了考察范圍，更加注重了學生的思想道德和職業素養，這就需要高職院校強化對學生的管理，不僅促進學生知識層面的提升，還要幫助學生樹立良好的世界觀、人生觀和價值觀。

二、產教融合對高職院校的重要作用

（一）能夠促進學生的全面發展

在高職院校中實施產教融合是一條基本的辦學路徑，就能夠將現有的教學管理模式和產業需求相聯系，學校將產業從市場帶入到學校，積極為學生提供大量的實踐和實習機會。目前大多數高職院校以教授學生實踐技能為主要教學內容，通過產業融合，就能夠讓學生從枯燥的文字學習中解放出，親身投入實踐中去。通過這種途徑，不僅能夠激發學生的創造力和創新力，學生正處于思維發散的時期，進行親身實踐，就能夠將在書本中學習到的知識運用到實踐中去，從而加深對知識的理解和掌握;而且還對學生的創新能力有所提升，通過各種產業實踐，學生就會對自身的知識得到更好的理解，從而激發學生的創新熱情，激勵他們在實踐中進行探索[3];還能夠為學生勤工儉學提供機會，產業進入校園，勢必會需要學生進行一些輔助性工作，這就給了貧困學生很好的勤工儉學機會，幫助他們減輕家庭負擔，改善學校生活，順利完成學業。

（二）提升了教師的教學水平

高職院校主要為學生提供專業技能的教授，其教學內容和社會發展緊密相連，在傳統教學過程中，學校對于市場和產業的發展調查不足，培養出了專業不對口或者是技能較為落后的學生，不利于學生今后的發展，教師教育教學水平沒有得到充分發揮。通過產教融合，將行業企業引入學校開展教育教學及人員培訓，不僅為學生提供了良好的實踐場所，也為教師進一步加深職業技能提供了方便。教師可以通過參與企業實戰性實踐教學，將自身的理論知識運用到實踐環節，這樣一來，就能夠有效地促進自身實踐能力和理論能力的共同提升，從而提高教師的教學水平。所以開展產業融合工作，還能夠在一定程度上提升教師隊伍的水平，打造一支專業化、高素質、高水平的教師團隊。

（三）促進教育事業和當地經濟的發展

在現代社會的發展過程中，職業院校作為培養現代產業工人及大國工匠的高等學校，開展的是以就業為導向的教育，其主要培養目標是培育企業一線人才，打造專業匠人和大國工匠。在傳統的職業教育環節，由于市場需求的變化，以及不同產業之間的發展也在不同時期體現出不同的規律，市場需求的復雜性導致學校培養出的人才經常陷入專業不對口的局面，給學校畢業生的就業帶來很大問題。通過施行產教融合，一方面，產業進入校園為學校教育提供了方向，保證了學校培養出的人才不會為未來擔憂;還為學生提供了大量的實踐場所和實踐機會，提升了學生的技能水平，所以其在很大程度上促進了當地教育事業的發展[4]。另一方面，產教融合讓相關產業進入校園，利用學校的師資力量、科研平臺、場地、設備等優勢資源為企業新產品開發、技術難題的公關及企業一線技術人才的培養和儲備都提供了很大便利，推動了企業的發展和壯大，也必然會促進當地經濟的快速平穩發展。

三、產教融合背景下高職院校學生管理存在的問題

（一）高職院校產業定位模糊

高職院校實行產教融合發展之路，相關院校的特征就和普通高校存在一定的差異，其既具有高等教育的功能，又是具有部分獨立法人地位的市場主體。這種雙重主體的現象很容易就會在發展理念、管理方式以及功能方面產生沖突。比如學校希望學生在校期間能夠獲得德智體美勞全面的發展，實現學校立德樹人根本任務，促進學生整體水平的提升;而與學校深度合作的行業企業主體則希望學生主要進行企業相關產業技能相關知識的學習，這樣就能使畢業后進入合作企工作業，從而為企業提供強大的后備人才支撐。這就使得部分院校在開展產教融合時，會出現學校與合作企業培養目標矛盾的問題，造成產業定位的模糊。

（二）人才培養模式模糊

在現代高職院校的人才培養環節，其教學內容雖然和普通高校有所不同，但是其辦學目的卻和普通高校相同，就是為社會培養專業人才。在進行產教融合之前，學校會根據市場的變化和學校學生培養體系進行教學，但是在進行產教融合之后，學校和相關產業之間的關系會更加緊密，形成校企命運共同體，學校就會以就業和提升學校知名度為主要目的。這就會在人才培養的模式方面產生模糊。

四、產教融合背景下高職院校學生管理工作的策略

（一）以人為本是學校管理工作的出發點和落腳點

學生管理的對象是學生主體，教育工作的本質就應該是以人為本，就是說在進行學生管理的過程中不能以犧牲學生利益為代價。首先就是要將學生放在管理活動的中心，積極圍繞學生開展工作，并在管理過程中充分尊重學生、理解學生并且一視同仁地看待所有學生，以此為基點進行學生管理[5]。然后是要積極地和學生進行溝通，職業院校的學生由于缺乏社會實踐的經驗，對自己的未來缺乏規劃，不利于學生未來的發展，通過產教融合，學生就可以通過校內的實踐，體驗與專業相關職業的工作內容，然后選擇自身理想的工作。教師也可以和學生進行溝通，在了解學生的想法過程中為學生未來的發展規劃提供好的意見和建議。這樣一來，就能幫助學生樹立符合自身條件的發展目標，促進學生更好的發展。其次是要善于發現學生存在的長處和優勢，在進行管理時要因材施教，充分開發學生的潛能，促進學生整體水平的提升。最后就是要深入地了解學生的思想和問題，積極地對學生的心理進行疏導，并對學生在學業、人際關系、求職等過程中遇到的困難進行解決，讓學生管理體現出人文關懷。

（二）完善學生管理制度

對于學生管理來說，其主體主要有教育部門、學校、教師以及學生干部等幾個層面，在現階段的高職院校學生管理中，管理制度方面還存在一定的問題，首先就是學校對于一些教育管理的理念認識不足，沒有積極地進行落實。其次就是學校對于學生的具體情況了解不足，沒有根據實際對管理的方式方法進行調整，就造成學生管理存在很大的問題。所以要想在產教融合背景下提升學生管理水平，就需要對引入企業管理要素，如7s管理模式、OEC管理模式等，對相關管理制度進行完善，注重完善相關監督制度，注重對學校學生管理制度的落實進行監督檢查，保證學生管理的相關制度能夠落地落實，而不是只存在于文件上;其次是加強學校和學生的聯系，落實領導干部下基層聯系師生制度，配齊配足學校輔導員隊伍，暢通學生反映問題的渠道，及時收集學生訴求，使學校的管理更加符合實際。

（三）建立產業學院協調運行機制

對于實施產教融合發展路徑的高職院校來說，其主要運作方式是職業學院校根據所設專業，結合合作企業需求，積極開辦校企合作專業，把產業與教學密切結合，相互支持，相互促進。在傳統的職業院校培養環節，由于學校和產業聯系存在一定的滯后性，就導致學校在培養學生的環節沒有根據需要進行人才的培養，很容易造成學生就業結構性矛盾，不利于學生未來的發展。產業協調運行機制的建立，將產業融入職業院校的教育目標和培養模式中，更好地發揮了職業院校培育技術型人才的優勢，加深了教學和產業之間的聯系。因此，學生管理也要和產業相關聯，將學生管理和產業發展相聯系，提升人才培養的針對性和有效性，促進學生對相關產業的了解，讓學生的利益和產業發展相一致。這樣一來，學生就會在就業目標的驅使下自我約束，從而提升學生管理的水平。

結語

在現代高職院校的發展過程中，隨著產教融合的不斷深入，相關院校就需要積極地改進現有的學生管理模式，這樣才能促進學生的全面發展，保證學生更多地就業，并通過以人為本的管理模式，完善學生管理制度以及建立產業學院協調運行機制等手段，提升學生管理的水平，促進高職院校學生就業工作的發展。

參考文獻：

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[3]平先秉，劉元發.產教融合背景下高職院校金融管理專業人才培養價值再審視——以S省為例[J].南方職業教育學刊，2021，11（02）：36-44.

[4]鄧蕾.產教融合背景下高職院校會計專業學生實踐基地建設與運營機制探究[J].福建茶葉，2020，42（04）：180-181.

[5]程翠玉，焦峰亮，鄭明言.產教融合背景下高職院校頂崗實習多元協同育人管理模式的研究[J].無線互聯科技，2020，17（05）：87-88.

作者簡介：劉銳（1987— ），男，漢族，江蘇徐州人，碩士，思政講師，研究方向：學生思想政治教育。