校企協(xié)同的影視動(dòng)作捕捉人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐

【摘要】? ? 隨著“動(dòng)作捕捉”在影視中廣泛應(yīng)用，越來越多的藝術(shù)類高校開始關(guān)注這一領(lǐng)域的發(fā)展，并進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐教學(xué)的探索。但受制于設(shè)備、師資、操作維護(hù)、項(xiàng)目引入等多方面因素，高校很難獨(dú)立開展“動(dòng)作捕捉”的相關(guān)教學(xué)實(shí)踐。有鑒于此，與企業(yè)深度合作，進(jìn)行產(chǎn)教融合的“動(dòng)作捕捉”人才培養(yǎng)模式探索，是當(dāng)下國(guó)內(nèi)高校急需研究的課題。

【關(guān)鍵詞】? ? 產(chǎn)教融合? ? 動(dòng)作捕捉? ? 人才培養(yǎng)

引言：

“動(dòng)作捕捉”當(dāng)下廣泛應(yīng)用于影視中的動(dòng)畫制作領(lǐng)域，相比于以前影片中需要耗費(fèi)大量人力、時(shí)間完成的動(dòng)作制作部分，“動(dòng)作捕捉”則優(yōu)勢(shì)鮮明：耗時(shí)短、人力成本低、且效果逼真。因此這項(xiàng)技術(shù)也越來越受到當(dāng)下國(guó)內(nèi)影視公司和藝術(shù)類高校實(shí)踐教學(xué)的青睞。但“動(dòng)作捕捉”設(shè)備一次性投入較大，且技術(shù)相對(duì)前沿。受限于設(shè)備、師資、操作維護(hù)及項(xiàng)目引入等多方面因素，盡管當(dāng)下國(guó)內(nèi)影視行業(yè)急需大量動(dòng)作捕捉專業(yè)人才，但高校很難獨(dú)立進(jìn)行相關(guān)教學(xué)、科研活動(dòng)的開展。

鑒于此，與企業(yè)深度合作，共同進(jìn)行“動(dòng)作捕捉”設(shè)備的投入、課程的設(shè)計(jì)開發(fā)，開展動(dòng)作捕捉相關(guān)的教學(xué)，是當(dāng)下國(guó)內(nèi)藝術(shù)類高校急需研究的課題。

一、創(chuàng)新動(dòng)作捕捉人才培養(yǎng)新模式

相較于國(guó)外藝術(shù)高校以職業(yè)能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，很早就開始了與影視相關(guān)企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行動(dòng)捕人才的培養(yǎng)。國(guó)內(nèi)目前對(duì)于動(dòng)作捕捉人才培養(yǎng)和教學(xué)還處于起步階段，少量藝術(shù)類高校與相關(guān)企業(yè)合作開始搭建動(dòng)作捕捉實(shí)訓(xùn)室，進(jìn)行動(dòng)捕相關(guān)科研項(xiàng)目的合作。

但是真正將動(dòng)作捕捉應(yīng)用于教學(xué)中，并結(jié)合影視行業(yè)需求進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，系統(tǒng)規(guī)劃人才培養(yǎng)模式，目前還沒有一家高校真正做到。

2019年，武漢設(shè)計(jì)工程學(xué)院成龍影視傳媒學(xué)院聯(lián)合上海青瞳視覺科技有限公司、武漢兩點(diǎn)十分文化傳播公司共同投資建立了擁有32組動(dòng)作捕捉光學(xué)傳感設(shè)備的“數(shù)字藝術(shù)研創(chuàng)中心”，并在此基礎(chǔ)上聯(lián)合進(jìn)行動(dòng)作捕捉表演人才和技術(shù)人員的培養(yǎng)。

依托成龍影視傳媒學(xué)院成熟的教育體系，兩家合作企業(yè)分別從設(shè)備支持維護(hù)、實(shí)踐導(dǎo)師選派、項(xiàng)目課程案例導(dǎo)入等方面進(jìn)行課程體系的參與和共建。學(xué)院通過借助企業(yè)的資源，提升本院相關(guān)專業(yè)的動(dòng)作捕捉教學(xué)實(shí)踐條件和師資力量，并將影視動(dòng)作捕捉人才培養(yǎng)的目標(biāo)與定位，包括人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)緊密對(duì)接，開啟了校企協(xié)同影視動(dòng)作捕捉人才培養(yǎng)模式的探索。

二、校企聯(lián)動(dòng)的課程體系設(shè)計(jì)

（一）“動(dòng)作捕捉”教學(xué)初步探索實(shí)踐

前期在學(xué)院動(dòng)畫和數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的《運(yùn)動(dòng)規(guī)律》和《三維實(shí)訓(xùn)》課程中植入“動(dòng)作捕捉”實(shí)操教學(xué)環(huán)節(jié)，由企業(yè)安排具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一線行業(yè)導(dǎo)師配合學(xué)校專職教師共同進(jìn)行課程授課。課程既涵蓋傳統(tǒng)動(dòng)畫課程的三維制作部分，也引入最新的“動(dòng)捕”實(shí)操教學(xué)。同時(shí)在課程開展過程中，由企業(yè)提供已經(jīng)完成的部分解密商業(yè)項(xiàng)目案例作為教學(xué)課件對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)和實(shí)踐，并邀請(qǐng)學(xué)院表演專業(yè)師生同步進(jìn)行角色的動(dòng)作扮演和學(xué)習(xí)。

經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐積累，動(dòng)畫、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生不僅了解和掌握了“動(dòng)捕”的操作原理和數(shù)據(jù)采集、修正方法，還能熟練將采集的各種數(shù)據(jù)與三維模型進(jìn)行有機(jī)融合和綁定，大大提升了影視動(dòng)畫的制作效率和整體質(zhì)量。同時(shí)，這種引入企業(yè)參與高校教學(xué)課堂的方式，不僅讓學(xué)生在校園里提前接觸了最前沿的影視行業(yè)新技術(shù)，更讓學(xué)生按行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升了整體課程教學(xué)質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)，也鍛煉了學(xué)生對(duì)于動(dòng)捕商業(yè)項(xiàng)目的了解和實(shí)操能力，為后期開展相關(guān)項(xiàng)目實(shí)踐合作打下了一定的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

（二）“動(dòng)作捕捉”后續(xù)課程開發(fā)計(jì)劃

經(jīng)過兩年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，在充分論證后，校企雙方準(zhǔn)備進(jìn)行全新的動(dòng)作捕捉課程的設(shè)計(jì)和開發(fā)。擬在動(dòng)畫和數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)開設(shè)《影視三維數(shù)據(jù)合成實(shí)訓(xùn)》、《運(yùn)動(dòng)捕捉設(shè)備使用維護(hù)實(shí)訓(xùn)》等課程，在表演專業(yè)合作開設(shè)《演員表演實(shí)訓(xùn)》、《表情身體捕捉實(shí)訓(xùn)》、《影視故事情境設(shè)定實(shí)訓(xùn)》等課程。

通過在以上專業(yè)開設(shè)上述全新動(dòng)作捕捉相關(guān)課程，既可培養(yǎng)動(dòng)作捕捉演員，又能培養(yǎng)出進(jìn)行數(shù)據(jù)合成輸出的動(dòng)作捕捉技術(shù)人員，完成全套動(dòng)作捕捉的人才培養(yǎng)。

三、搭建動(dòng)捕人才培養(yǎng)實(shí)踐平臺(tái)

除了進(jìn)行課程的聯(lián)合培養(yǎng)外，本次校企人才培養(yǎng)項(xiàng)目合作還重視實(shí)踐平臺(tái)的搭建和商業(yè)項(xiàng)目的聯(lián)合開發(fā)。在課程開展過程中，當(dāng)學(xué)生在掌握一定的專業(yè)技能，并初步具備完成商業(yè)項(xiàng)目能力后，引入企業(yè)的真實(shí)商業(yè)項(xiàng)目案例，融入后續(xù)教學(xué)中。

目前借助這種機(jī)制已經(jīng)與武漢兩點(diǎn)十分文化傳播公司聯(lián)合進(jìn)行了《我是江小白2》等商業(yè)項(xiàng)目的聯(lián)合作業(yè)，通過在教學(xué)過程中讓表演專業(yè)的學(xué)生與動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生共同參與實(shí)際項(xiàng)目的操作和歷練，不僅讓傳統(tǒng)的動(dòng)畫專業(yè)課堂生動(dòng)活潑起來，更促進(jìn)了專業(yè)融合發(fā)展，讓不同專業(yè)的學(xué)生之間產(chǎn)生聯(lián)動(dòng)，通過聯(lián)合作業(yè)，鍛煉了學(xué)生跨專業(yè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)，這種全新的項(xiàng)目植入課程形式，也解決了大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)缺失的現(xiàn)實(shí)問題。另一方面促進(jìn)了科技成果的轉(zhuǎn)化，提高了企業(yè)的技術(shù)水平和經(jīng)濟(jì)效益。

四、構(gòu)建校企聯(lián)動(dòng)的制度保障體系，助力人才培養(yǎng)

為了便于全新人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，在教師方面，學(xué)院給予了額外的獎(jiǎng)勵(lì)配套機(jī)制，通過讓教師頂崗實(shí)踐、參與企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目案例來提升動(dòng)捕實(shí)踐技能。并提供專項(xiàng)資金供教師開展“動(dòng)捕”相關(guān)的影視作品創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

學(xué)生方面則從課外學(xué)分的認(rèn)定和推薦實(shí)習(xí)就業(yè)，對(duì)學(xué)生建立系列保障制度。如對(duì)參與實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目的學(xué)生認(rèn)定創(chuàng)新學(xué)分或課外學(xué)分，并對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生優(yōu)先推薦到合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)就業(yè)。

五、結(jié)束語(yǔ)

一種全新的校企合作模式建立，離不開企業(yè)和高校的共同投入，本次合作通過一種創(chuàng)新的機(jī)制，充分利用學(xué)校、企業(yè)各自優(yōu)勢(shì)資源，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，通過將真正的商業(yè)項(xiàng)目引入學(xué)校，把學(xué)校教學(xué)實(shí)踐與社會(huì)需求緊密結(jié)合，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體，將教學(xué)、實(shí)習(xí)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等工作和市場(chǎng)進(jìn)行無縫接軌。為中國(guó)影視“動(dòng)作捕捉”商業(yè)化應(yīng)用與國(guó)內(nèi)高校實(shí)踐教學(xué)結(jié)合提供一套切實(shí)可行的參考依據(jù)，也為國(guó)內(nèi)相關(guān)影視行業(yè)人才輸送提供一個(gè)可供借鑒的參考范本。

作者單位：楊恒? ? 武漢設(shè)計(jì)工程學(xué)院