利用白板的超強功能，培養學生的數學學習興趣

宋小琴

【摘 要】在數學教學中，希沃白板是一種嶄新的教學輔助工具，集展示、互動、存儲功能于一體，為數學課堂提供了豐富的教學資源，給學生帶來了全新的學習體驗，有效地激發了學生的學習興趣。教師要堅持與時俱進，創新課堂教學手段和教學方式，利用希沃白板的超大功能，增強課堂教學的趣味性，激活學生的思維，打造具有時代感、科技感的數學課堂，使學生全身心地投入到數學課堂上。

【關鍵詞】希沃白板 功能 學習興趣 數學教學

進入信息化時代，希沃白板作為一種新型的教育技術裝備，走進了數學課堂，改變了傳統一支粉筆、一塊黑板、一本教材的教學模式，為學生的數學學習提供了豐富、直觀的教學資源，實現了信息技術與數學教學的深度融合和創新發展。學生對于希沃白板有著濃厚的興趣，他們認真地聽講，積極地進行操作，進入一個全新的教學環境中。作為一線的數學教師，需要不斷提升自己的信息技術水平，掌握希沃白板的操作技術，靈活地運用希沃白板的超大功能，提高數學課堂的教學效果，促進學生數學核心素養的發展。筆者結合自身教學經驗，先分析利用希沃白板培養學習興趣的重要性，再論述利用希沃白板功能的具體策略，以期構建高效的數學課堂。

一、利用希沃白板培養學生數學學習興趣的重要性

（一）營造教學氛圍，改善學習狀態

新課標指出，數學教學要從學生的知識和經驗出發，通過情境創設，為學生提供從事數學活動的機會，激發學生的學習興趣。在傳統教學中，教師不重視教學氛圍的構建，總是機械式地向學生灌輸數學知識，數學課堂情境單一枯燥，對學生缺乏吸引力，很難提高學生的學習興趣。而隨著希沃白板的引入，小學數學課堂煥發出新的生機與活力。希沃白板集聲、光、動畫為一體，為學生創設生動、逼真的教學情境，與傳統平鋪直敘的課堂相比，充滿了趣味性和吸引力，有利于學生保持良好的學習狀態。

（二）降低課堂難度，提高學習能力

小學生的抽象思維不成熟，他們看待事情以形象思維為主，而學習數學需要具備一定的邏輯思維能力，所以很多學生都認為數學難學，有時候他們還會產生逆反心理，這嚴重限制了課堂教學水平。在希沃白板的幫助下，教師可以靈活地操作白板，改變以前用枯燥的語言教學數學的教學模式，使師生互動越來越頻繁，降低了課堂教學的難度。同時，教師還可以借助希沃白板開展互動和演示教學，有助于喚起學生的情感共鳴，提高學生的學習能力。

（三）強化課堂訓練，鞏固數學基礎

數學教學的目標不僅僅是講授數學知識，更重要的是使學生學會運用數學知識，提升學生的數學素養。有些教師只關注教學任務是否完成，對于學生的訓練和情感變化則并不重視，使學生失去了數學學習的動力。因此，教師要積極改變教學策略，引入希沃白板，開展豐富多樣的課堂訓練，拉近學生與數學知識的距離，讓學生真正在課堂上有所收獲。而且，希沃白板吸引了全體學生的注意力，使班級中的后進生也活躍起來，有效鞏固了班級整體學生的數學基礎。

二、利用希沃白板功能培養學生數學學習興趣的具體策略

（一）構建教學情境，增強學習興趣

數學是一門較為抽象復雜的學科，學生在學習過程中會遇到一定的困難，教師只有將抽象的數學知識放到具體的情境中，才會給數學教學帶來事半功倍的效果。和傳統單調的教學情境相比，希沃白板創設的教學情境更有趣，可以吸引學生的注意力，培養學生的數學思維、數學意識。小學生都喜歡聽故事，因此，教師可以創設故事情境，通過有趣的故事吸引學生的注意力。比如，在“克和千克”的教學中，教師可以從希沃白板的云課件中調出大象與螞蟻掰手腕的故事視頻，比賽一開始螞蟻就敗下了陣，引起學生的哄堂大笑，接下來教師讓學生思考：這個比賽是公平的嗎？學生一致認為比賽是不公平的，因為大象和螞蟻的體重相差太大。教師讓學生探討比較體重的方法，然后從希沃白板的學具庫中調出體重秤的圖片，引出質量單位“克”與“千克”，順其自然地進入正式教學中，學生也學得興趣盎然。教學生認識數時，教師可以利用希沃白板創設生活化的教學情境，從希沃白板中調出一些生活畫面，如蛋糕店里擺放的蛋糕、生日蛋糕上的蠟燭、地上吃蟲的小雞等，用學生熟悉的場景刺激學生的認知，使學生快速地認識數字。

（二）優化師生互動，調動參與興趣

小學生的注意力集中時間有限，如果單純地以面授形式授課，很容易讓學生產生畏難情緒。為了使學生對數學學習保持長時間的興趣，教師可以借助希沃白板來實現課堂互動的優化，更好地激發學生參與課堂活動的積極性，加強師生之間的交流，幫助學生更好地發散思維。比如，在教學“圖形的運動”一課時，很多學生對平移的格數不理解，不知道怎樣去完成平移，這時，教師可以利用希沃白板的拖拽功能，在網格中為學生演示平移的過程。如果效果還是不理想，還可以借助希沃白板中的模擬實驗室功能，從教具中調出一個學生喜歡的卡通人物形象，將其置于網格中，創建一個立體模型，通過對人物形象的拖拽，模擬人在網格中的真實運動，讓學生可以直觀地看到平移的過程，這樣比傳統的方格紙展示更有效果。教師還可以鼓勵學生親手完成平移，讓學生在體驗中加深對數學知識的理解，讓學生感受到數學探究的樂趣。在課后的預習和復習環節，教師可以讓學生從希沃白板的云課件中下載相關的學習資源，通過云教學的方式和學生進行線上的交流和互動，及時為學生答疑解惑，幫助學生突破學習的重難點，增強學生學習的自信心，保證課堂效率。

（三）拓展教學資源，增強學習信心

數學課堂教學需要豐富的教學資源的支撐，希沃白板為教師提供了強大的數學資源庫及配套軟件，教師通過鼠標、手指等操作可以輕松地將教學內容呈現出來，節省了制作課件的時間。希沃白板中有很多原始素材，教師要根據教學需要進行創造性地開發和利用，使其更加符合學生的實際學習需求。比如，在“千米”的概念教學中，由于一千米的距離太長，如果讓學生實地測量不現實，為此，教師可以利用希沃白板中的圖形軟件，畫出學生在日常生活中熟悉的道路，再利用正方形、長方形、梯形等以一千米距離為間隔標示路邊的標志建筑，讓學生在聯想中感受一千米距離的長短，以此加深學生對“千米”概念的理解。數學知識在生活中的運用無處不在，教師在教學過程中可以從希沃白板中搜索一些生活元素，使學生感受數學學習的價值和意義。比如，在教“軸對稱圖形”一課時，教師利用希沃白板的視頻插入功能，為學生展示蘇州園林景觀、民間剪紙藝術、京劇臉譜等內容，使學生真實地感受到數學知識在生活中的應用，獲得了美的體驗和享受，提高了審美情趣，產生了學習的欲望。

（四）創新教學活動，豐富學習體驗

數學活動是培養學生數學學習興趣的好幫手，希沃白板擁有便捷的操作界面、大量的現代化元素和深受學生喜愛的課堂活動模板，為數學教學活動的開展提供了有利條件。教師要充分發揮希沃白板的優勢，優化和豐富學生的學習體驗。比如，在“找規律”教學中，教師利用希沃白板中的蒙層功能，設計了一個猜想活動，讓學生通過觀察找出規律，猜想蒙層下的圖形是什么，然后再讓學生用希沃白板的橡皮擦功能擦出來，驗證自己的猜想是否正確，從而達到了寓教于樂的教學效果。小學生喜歡游戲，教師可以抓住學生的這一心理特點，利用希沃白板為學生設計競爭性的游戲。在單元復習中教師可以設計小組競賽活動，利用希沃白板中的思維導圖功能，讓學生分小組繪制單元知識的思維導圖，讓學習過程變得可視化，提升學生的學習效果。完成思維導圖的繪制后，教師可以利用希沃白板中的“班級優化大師”進行小組隨機抽取，對小組成果進行展示和評判。通過這樣的教學方式，教師不僅開發了學生的智力，還培養了學生的數學思維能力，讓學生在參與游戲的同時獲得更多的知識和技能。

（五）運用希沃助手，輕松掌控課堂

在以前的課堂上，教師需要站在大屏幕前進行操作和講解，學生容易產生厭煩情緒，注意力受到干擾，而且師生互動的時間也較少，學生只能在座位上默默地聽課和記筆記?，F在，教師可以利用希沃移動助手，實現遠程的操控教學，這樣就可以“離開”講臺，跟學生進行實時的互動和交流，讓學生聽得清楚、做得明白，形成良好的學習觀念和行為習慣。同時，教師有更多的時間進行輔導和糾正，可以走到學生中間，及時疏解學生的學習困惑，引導學生養成良好的聽課習慣，為學生的長遠發展奠定良好的基礎。以前，教師講評試卷時，需要把學生的試卷拿到實物展臺上進行投影展示，操作起來非常麻煩，而且有時候還不夠清晰，而通過希沃移動助手則有效地改變了這一弊端。教師只需要用手機將學生的試卷清晰地拍攝下來，就可以直接上傳到希沃白板中，還能夠進行放大、縮小、批注等操作，對不同水平的學生給予針對性的指導，使學生發現自己的優缺點，獲得更大的進步。

希沃白板開創了新的數學教學途徑，拓寬了學生的學習空間、優化了學生的學習體驗，大大增強了學生的數學學習興趣。教師要認真研究希沃白板，恰當、準確地使用希沃白板，深化學生對數學知識的理解，增強學生的邏輯思維，活躍課堂氛圍。此外，教師還要結合現代化教學手段，培養學生正確的學習習慣，尊重學生的自尊心和上進心，使教學活動更加順利地進行。

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