淺談中等職業教育專業閱讀指導實施的必要

盧倩萍

摘要：中職教育學生閱讀習慣普性弱，但職業教育的專業發展又迫切要求培養專業自主學習能力，這給圖書館帶來是機遇和責任，作為中職學校圖書館如何主動出擊，為學生搭配專業發展的資源和信息，是服務創新需要思考的方向。

關鍵詞：專業閱讀 ?職業發展 ?閱讀地圖 ?教育硬核

中等職業教育的目的是使接受職業教育的學生提前面對專業發展的各方面需求。學生專業知識的空洞，包括常規知識結構的乏陳，源于缺乏閱讀或存在閱讀誤區。職中三年專業學科課本的學習，遠遠不能滿足他們走向職業崗位的需求。要構筑健全的知識結構和實現人生的飛躍，必需強調專業縱橫面上的深度閱讀。作為中等職業教育學校的圖書館，其功能應更傾向為各專業學生總結歸納出一條明晰的職業閱讀道路，提升他們的專業能力，提供專業發展學習資源。為學生找到屬于自己的合理閱讀路徑和最適合的閱讀地圖，應對職業發展需求作出拋磚引玉的作用。

一、專業閱讀指導的重要性

學生在專業課程所學習的知識與技能，從時間縱向看，在一段時間內是能保持職業能力上的活力，但面對日新月異的職業需求變化，那終將成為過時的舊知識。從專業知識容量橫向看，學科知識總結具有滯后性特點，僅靠課堂知識點的掌握只是皮毛，知識容量只是滄海一粟，這對于職業發展遠遠不夠。

原因在以下幾點：

1.知識是變化更新的，特別是技術技巧類的知識點更是日新月異的變化著。學生如果不及時補充專業新知識，所學的專業知識就會老化。知識折舊定律認為：如果一年不學習，所擁有的知識會折舊80%。如計算機軟件硬件知識，電子商務實施形式等動態類型專業學科總處在知識更新的變化中，僅限于學堂上對總結經驗后化的知識的提取儲存轉移過程，這必然在以后的職業過程中落得井底之蛙的嘲笑。

2.知識體系是擴展中的。大學科觀念把課程改革融合放在了我們面前，這正是對知識體系構筑豐贍知識結構的重視。那么如何構建融合化的大整體專業知識體系，這并不是課堂的拋磚引玉式的基礎性理論學習所能給予解決的。這需要對相關知識的深入研讀，從中篩選過濾，去其糟粕，取其精華。

二、專業閱讀指導的實施

1.學生專業閱讀意識的喚醒

學生普遍處于被動學習階段。大部分的在校學生都習慣了由教師在課堂上傳授知識，因此，在獲取知識的途徑上過分依賴教師，只能被動地接受知識與技能，沒有自我提升的意識，也不知如何拓展相關的專業知識體系。為此，就特別需要我們對之進行必要的引導。有鑒于此，圖書館應加大與專業學科配合的力度，就學校開展的專業類型方向給予不同的專業閱讀書目推薦并購置，讓學生能依書目選擇相應的專業知識自我補給。使學生在不斷的閱讀過程中逐漸養成自主學習的意識。.

2.與學科結合專業閱讀項目設計

哪些專業知識對學生學習相關科目有用，其權威指導權在任課老師。通過項目布置設計形式的閱讀自主學習環節切入，往往給課堂知識的把握以堅固的知識根基。所以圖書館主動與相關課程老師聯手打造項目課程，因需購置課程需要的專業書籍刊物報紙，并進行專業學科前期分類與挑選，給老師需求的齊課程知識點及時的閱讀清單支持。如幼兒文學課程，圖書館依據任課老師有目的挑選的幼兒繪本故事書購進需要的相關經典繪本，提供給專業班學生準備講故事項目實施使用。學生因著那些相關閱讀項目的開展，有了閱讀的需求與習慣，也獲得了專業閱讀的類型。

3.專業閱讀相關活動開展

圖書館通過系部、學科的專業課程書籍閱讀評比活動、閱讀征文與圖書角、專業閱讀小組俱樂部，深化學生的閱讀意識。

4.專業閱讀指導選修課形式固化指導

給已經產生專業閱讀擴展需求的學生一個更深入的引領閱讀指導，這是圖書館持續開始了四年的課程設計嘗試。通過閱讀反思，專業閱讀書籍的大檢閱，專業主題閱讀等形式，幫助學生洞開職業知識儲備的那扇門，在所思所讀所想中加深專業知識的拓展。

三、專業閱讀指導的幾點反思

1.教學課程設置上

應把專業閱讀納入必定的教學大綱內容中予以重視。僅停留在專業教學照本宣科學習，老師心得體會與實際技能的傳授，都遠遠不能滿足專業知識與能力更新需求。職業發展對知識更新的速度遠遠不是一般老師能了然于胸的。老師不是專家，即使是專家也有遺漏與短板，只有通過專業閱讀，取長補短，集大成者才能推動學生在將來的崗位上游刃有余。

2.學校領導方向上

不能一味抓教學，要把眼光投射在職業需要的廣度。采取相應引導專業閱讀的措施和專業書籍書籍經費投入，那么老師教學資源有了閱讀平臺的支撐，自然事半功倍。學校重視閱讀的環境氛圍不夠，片面強調教學質量、硬件升級，只會單向輸出“半桶水”的學生，卻忘記了閱讀也是了解世界和專業前沿最好的窗口。只有教學引導與閱讀拓展相結合，才能成就學校教育的“硬核”，才能培養主動學習力的人才。

3.學生終身教育發展看

把學生導向愛上閱讀，就是導向成功，導向終身學習，自我提升的道路。每一種職業需要的知識與技能都是發展性的，要應對最大的職業需求，最重要的是懂得如何運用自身的智力、能力和知識來有效的學習、工作、社交和生活，這也是學習資源善于分配和融合的人生智慧。這可以依靠信息獲取、閱讀學習、交流分享不斷的學習獲取、提升和改善，從而使自己獲得發展與成長。沒有養成專業閱讀習慣的學生只會憑過往專業課堂中學習到的有限知識，辛苦應付職業中日新月異的變化與知識更新的問題，這種被動學習的狀態只會把他們定格在專業中某一層面水平之上，直到他們從知識短板中碰壁或跌了跟頭，才可能醒悟要去補充相關的知識。

可見，作為獲取知識的重要補充手段——專業閱讀，對中職學生而言是必不可少的需求。但由于中職學生的歸納篩選能力還是處于一個被動的狀態，所以特別需要得到有效的指導。中職學校圖書館創新服務可能根據學科知識特點、專業需求不同為學生提供階段性的閱讀指引，以期幫助學生最大限度地通過閱讀來掌握最大限度的職業需求的知識與技能，這是職業學校圖書館責無旁貸的責任。