高校體育舞蹈教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練現(xiàn)狀研究

趙菡果 張凱旋

摘? 要? 隨著人民收入水平和物質(zhì)生活水平的提升，我國娛樂文化產(chǎn)業(yè)越發(fā)興旺發(fā)達(dá)，舞蹈表演作為一種比較高端的文化娛樂活動，越來越受到人民的追捧。本研究旨在通過分析高校體育舞蹈教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練現(xiàn)狀和問題，為相關(guān)專業(yè)的教學(xué)工作的完善提供可行性建議，以促進(jìn)高校體育舞蹈的發(fā)展。本文采用文獻(xiàn)綜述法、觀察法、問卷調(diào)查法、訪談法等方法，以鄭州大學(xué)體育學(xué)院、河南大學(xué)體育學(xué)院、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)等高校2018級、2019級、2020級音樂表演專業(yè)的學(xué)生為研究對象，對當(dāng)前高校體育舞蹈教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練現(xiàn)狀進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)問題，提出有效措施。建議學(xué)校開設(shè)專門課程和針對不同舞種節(jié)奏類型安排相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校體育舞蹈教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生體育舞蹈水平的提升。

關(guān)鍵詞? 體育舞蹈? 節(jié)奏訓(xùn)練? 對策研究

中圖分類號：G831? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）02-156-02

隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得的重大成就，人民收入水平和物質(zhì)生活水平不斷提高，老百姓也開始關(guān)注起精神文明方面的需要[1]。舞蹈表演作為一種比較高端的文化娛樂活動，越來越受到人民的追捧，當(dāng)前高校中體育舞蹈課程逐漸變得常見[2]。本論文以高校體育舞蹈音樂表演專業(yè)學(xué)生為研究對象，對體育舞蹈節(jié)奏感教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，旨在通過分析，發(fā)現(xiàn)高校體育舞蹈教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練現(xiàn)狀和問題，并為相關(guān)專業(yè)的教學(xué)工作的完善提供可行性建議，以促進(jìn)鄭州大學(xué)體育學(xué)院體育舞蹈的發(fā)展。體育舞蹈的教學(xué)離不開對節(jié)奏感的訓(xùn)練[3]。加強(qiáng)體育舞蹈節(jié)奏感教學(xué)能有效促進(jìn)學(xué)生舞蹈質(zhì)量的提升，推動教學(xué)質(zhì)量發(fā)展[4]。

一、研究對象與研究方法

（一）研究對象

本論文研究對象是鄭州大學(xué)體育學(xué)院、河南大學(xué)體育學(xué)院、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)等高校2018級、2019級、2020級音樂表演專業(yè)的學(xué)生。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)研究法。通過在鄭州大學(xué)圖書館、鄭州大學(xué)體育學(xué)院圖書館、中國期刊網(wǎng)及中國知網(wǎng)查閱相關(guān)資料，并對搜集的資料進(jìn)行了分類整理與分析研究，獲得理論依據(jù)。

2.觀察法。以提及的三所高校2018級、2019級、2020級音樂表演專業(yè)學(xué)生為研究對象，觀察學(xué)生在課堂中所產(chǎn)生的問題，分析整理觀察結(jié)果與推論，得出課題所需的理論依據(jù)[5]。

3.問卷調(diào)查法。本文將使用“問卷星”給三所高校2018級、2019級、2020級音樂表演專業(yè)的學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，分析高校舞蹈專業(yè)學(xué)生對于音樂節(jié)奏的認(rèn)識，探究高校舞蹈專業(yè)學(xué)生音樂節(jié)奏訓(xùn)練現(xiàn)狀，從結(jié)果中獲得研究所需的理論支撐[6]。

4.訪談法。為深入研究高校體育舞蹈教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練情況，特對所涉及高校的體育舞蹈教學(xué)的15名教師進(jìn)行訪談。訪談結(jié)果經(jīng)整理統(tǒng)計(jì)匯成表格數(shù)據(jù)，對本研究形成數(shù)據(jù)支持[7]。

二、研究結(jié)果與分析

（一）體育舞蹈概述

體育舞蹈，在社會大眾的認(rèn)知中也被廣泛稱作“國際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞”，這是一種由男女兩人一起配合的雙人舞運(yùn)動。體育舞蹈即是一種舞蹈藝術(shù)，也是一項(xiàng)體育運(yùn)動，體育舞蹈表現(xiàn)了體育與藝術(shù)的融合[8]。

（二）體育舞蹈節(jié)奏的特點(diǎn)及重要性

節(jié)奏是舞蹈表現(xiàn)內(nèi)涵、傳達(dá)表演者思想的關(guān)鍵，表演者動作的輕重緩急等等都是根據(jù)節(jié)奏來決定的[9]。節(jié)奏是體育舞蹈教學(xué)的重要組成部分，強(qiáng)化節(jié)奏感訓(xùn)練可以有效提升表演人員的舞蹈水平。節(jié)奏還能使體育舞蹈更具表現(xiàn)力的感染力，通過舞蹈節(jié)奏，可以表現(xiàn)出舞蹈表演的人物的沖突和情感情緒，能夠傳承豐富多彩的舞蹈任務(wù)形象，進(jìn)而感染觀賞人群，表現(xiàn)舞蹈的內(nèi)涵和精神[10]。

（三）體育舞蹈教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的意義

1.提升學(xué)生對舞蹈動作的節(jié)奏控制。學(xué)生對體育舞蹈節(jié)奏的學(xué)習(xí)主要是通過重復(fù)性動作節(jié)奏演練，成為反射性的動作，使得學(xué)生在表演舞蹈時(shí)肌肉會根據(jù)反射性記憶，有效控制自身的舞蹈動作節(jié)奏。

2.促進(jìn)舞蹈與節(jié)奏的融合。學(xué)生在體育舞蹈節(jié)奏感訓(xùn)練中，通過學(xué)習(xí)可以逐漸熟悉節(jié)拍，能夠?qū)ξ璧负椭w動作節(jié)奏的關(guān)系充分認(rèn)識，在表演過程中舞蹈和肢體動作節(jié)奏想融合。

3.提升學(xué)生的音樂節(jié)奏感。在教學(xué)中進(jìn)行針對性的節(jié)奏訓(xùn)練，會對提高音樂節(jié)奏感有一定的幫助，即多聽多練后，節(jié)奏感自然就會提高。

（四）體育舞蹈教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練現(xiàn)狀及存在的問題

1.節(jié)奏訓(xùn)練現(xiàn)狀。為研究高校體育舞蹈教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的現(xiàn)狀，本次問卷調(diào)查內(nèi)容主要有教師節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)的現(xiàn)狀、學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練的學(xué)習(xí)情況、影響學(xué)生音樂節(jié)奏掌握的因素三部分，以此全面了解鄭州大學(xué)體育學(xué)院體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀[11]。

通過上述調(diào)查，絕大部分教師經(jīng)常更換節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)音樂，但是節(jié)奏訓(xùn)練方法還是以單一節(jié)奏型的訓(xùn)練，且學(xué)生的學(xué)習(xí)重心主要偏向基本技術(shù)和表演表現(xiàn)力，對節(jié)奏內(nèi)涵理解不大清楚。同時(shí)受訪學(xué)生認(rèn)可音樂節(jié)奏訓(xùn)練對學(xué)生的音樂素養(yǎng)和節(jié)奏感、肢體感受能力和控制能力、舞伴間配合能力、情感表現(xiàn)能力、藝術(shù)表現(xiàn)力的重要作用[12]。

關(guān)于影響學(xué)生音樂節(jié)奏掌握的因素，教師認(rèn)為樂理知識和音樂素養(yǎng)影響更大;高校樂理課主要在大一、大二開設(shè)。

2.節(jié)奏訓(xùn)練存在的問題。體育舞蹈課程的學(xué)生的音樂素養(yǎng)比較低，有待加強(qiáng)。作為體育舞蹈課程的專業(yè)學(xué)生，首先要對音樂有個(gè)深刻的認(rèn)識，不能只知道基本樂理，還應(yīng)當(dāng)對音樂有深入了解，能夠懂得音樂的美感和內(nèi)在邏輯，知道如何用音樂表達(dá)思想。但是通過調(diào)研可以發(fā)現(xiàn)，鄭州大學(xué)體育學(xué)院體育舞蹈課程的學(xué)生大部分在大學(xué)前沒有接受過專業(yè)的音樂教育，在進(jìn)行體育舞蹈教學(xué)的過程中才開始和音樂經(jīng)常接觸，其音樂理論基礎(chǔ)功底不扎實(shí)。對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生而言，體育舞蹈節(jié)奏培養(yǎng)就是跟著音樂節(jié)拍跳舞，沒有對音樂節(jié)奏和舞蹈肢體動作的關(guān)系有深刻理解，音樂素養(yǎng)不足。

樂理課程與體育舞蹈教學(xué)相脫節(jié)，學(xué)校教學(xué)過程中沒有將樂理課和節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)有效結(jié)合，在深入學(xué)習(xí)體育舞蹈的學(xué)生中沒有進(jìn)行更深入地樂理教學(xué)，學(xué)生對音樂的理解有限，只能簡單聽出鼓點(diǎn)和節(jié)拍，對自己專業(yè)的舞蹈有所掌握，但是不能融會貫通，對其他專業(yè)的舞曲或不同風(fēng)格的舞蹈節(jié)奏不能有效掌握，在表演比賽過程中也不能很好地演繹出音樂節(jié)奏所表達(dá)的人文內(nèi)涵。

課堂上教師講授節(jié)奏訓(xùn)練的內(nèi)容、教學(xué)手段一般比較單一，不能使學(xué)生充分發(fā)揮出自身的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而使學(xué)生對節(jié)奏訓(xùn)練感到枯燥乏味，失去學(xué)習(xí)興趣和訓(xùn)練熱情。教師對音樂節(jié)奏教學(xué)還采用的是傳統(tǒng)方法，基本上是通過固定的節(jié)奏對學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏感練習(xí)。教師沒有根據(jù)基本舞蹈技術(shù)對體育舞蹈專業(yè)音樂和音樂節(jié)奏的講解，一般都是講解舞蹈技術(shù)層面的節(jié)奏，沒有讓學(xué)生通過肢體動作感受音樂節(jié)奏美感。

（五）體育舞蹈教學(xué)中加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練的對策

1.開設(shè)課程培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感。通過調(diào)查研究，我們可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前鄭州大學(xué)體育學(xué)院舞蹈專業(yè)開設(shè)的課程中還沒有專門的音樂節(jié)奏課程，學(xué)生對節(jié)奏的掌握程度較低。為此學(xué)?？梢蚤_設(shè)專門的音樂節(jié)奏訓(xùn)練課程來培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感[13]。

2.針對不同舞種節(jié)奏類型安排訓(xùn)練內(nèi)容。實(shí)踐才能出真知，作為體育舞蹈專業(yè)學(xué)生，將來需要面對不同的舞蹈表演，這就需要教師要針對不同舞種節(jié)奏類型安排訓(xùn)練內(nèi)容。不同的舞種所要求的音樂節(jié)奏也是不同的，經(jīng)常以不同風(fēng)格的音樂進(jìn)行訓(xùn)練的話會對提高學(xué)生的音樂節(jié)奏感有一定幫助。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

節(jié)奏是舞蹈表現(xiàn)內(nèi)涵、傳達(dá)表演者思想的關(guān)鍵。表演者動作的輕重緩急等等都是根據(jù)節(jié)奏來進(jìn)行的，節(jié)奏感訓(xùn)練能提高學(xué)生的舞蹈水平，并促進(jìn)學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力和感染力的形成?？梢钥吹绞茉L學(xué)生認(rèn)可音樂節(jié)奏訓(xùn)練對自己音樂素養(yǎng)和節(jié)奏感、肢體感受能力和控制能力、舞伴間配合能力、情感表現(xiàn)能力、藝術(shù)表現(xiàn)力等方面的提高作用。關(guān)于影響學(xué)生音樂節(jié)奏掌握的因素，教師認(rèn)為樂理知識和音樂素養(yǎng)影響更大。體育舞蹈教學(xué)節(jié)奏訓(xùn)練中存在專業(yè)學(xué)生音樂素養(yǎng)偏低，不能有效把握音樂節(jié)奏;音樂理論課程與體育舞蹈本專業(yè)脫節(jié);教師教學(xué)方法陳舊單一，枯燥無味等問題。為此，建議學(xué)校開設(shè)專門節(jié)奏感培養(yǎng)課程和針對不同舞種、風(fēng)格節(jié)奏類型專項(xiàng)教學(xué)，以使用不同教學(xué)內(nèi)容來促進(jìn)學(xué)生節(jié)奏感的提升，進(jìn)而推動學(xué)校體育舞蹈教學(xué)工作成績和學(xué)生體育舞蹈水平的提升。

（二）建議

專業(yè)的師資力量是體育舞蹈專業(yè)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的有利條件，建議政府和學(xué)校加強(qiáng)對專業(yè)體育舞蹈教師的培養(yǎng)，或者學(xué)校可以通過專業(yè)人才引進(jìn)，利用引進(jìn)人才帶動學(xué)校師資力量的提升來促進(jìn)學(xué)校師資力量的完善。此外，教師要學(xué)會采用多元化的教學(xué)方式，不斷更新節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，加強(qiáng)學(xué)生對音樂節(jié)奏感知識的吸收和推動學(xué)生節(jié)奏意識的養(yǎng)成。

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