小學數學計算教學的優化路徑探究

顧偉平

摘要：數學是一門在日常生活中隨處可應用的學科，小到平時購物付款，大到國家財政補貼這都是人們無法避免要接觸到的。而隨著時代的變遷，數學計算工具也在飛快的更新迭代著，從純人工運算、珠算、計算器、臺式電腦然后到現在人手一部的手機，人們的計算速度實現了質的飛躍。而在此背景下，如何跟上工具的步伐，更輕松愉快的教授小學生數學，并有效的優化其計算水平是本文探究的主要目的。

關鍵詞：小學數學;數學計算;優化路徑

引言：

計算是與人們的生活息息相關的一種社會能力，只有掌握好了這一技能，才能夠更好的適應社會生活，而小學數學作為基礎數學的教育階段，無論是教師還是家長都必須重視并想方設法為小學生尋找更好的教育方法。

一、小學數學的重要地位

由教育局發布的最新的小學課程改革我們可以看出小學教育正在從以往生硬的傳統課程教育轉變為德育教育，以此來提高學生的素質與能力。與此同時，教育部也進一步突出了小學數學的重要地位。各所小學也開始響應號召，開始從教小學生簡單的加、減、乘、除四冊運算轉變為出更多的與實際生活相關的應用題，所以整體來看小學數學對于小學生關于讀題能力的要求進一步升高了。當然，教育局的這一做法也是為了讓小學生不僅僅是單純的鍛煉計算速度，更是要從小培養他們的邏輯思維能力。

二、小學數學的優化路徑

（一）以實際生活為背景出題

首先我們必須知道一點，任何數學的計算都是為了生活服務的。因此，我們必須把小學數學融入日常生活，給小學生打下堅實的數學基礎。所以在人教版的新修訂教材中，我們可以直觀的看到很多新加進去的富有生活氣息的圖片及文字解說，如小學數學四年級下冊第九課教授的是“雞兔同籠”這一問題。這就是很好的聯系實際生活的例子。一般的四年級小學生都或多或少的在多媒體或者是現實生活中看到過雞和兔子這兩種動物，所以他們都會比較清楚雞和兔子的肢體個數，即使是不知道的學生也可以在這節課后當做學習了一個生活知識。教師再借助多媒體，用動畫的形式設計雞和兔子的對話，給學生展現出非常生動形象的雞和兔子，這不僅能夠讓他們的這節課的氛圍變得很輕松很歡快，也能夠讓學生在這節課后牢牢地記住這一知識點。如果教學時間充足，教師還可以在課堂上安排情景劇，如一部分學生充當賣家，一部分同學充當買家，用教室里的粉筆、鉛筆、書等文具用品充當商品，由教師標定價格和購買數量，給每人分配任務，讓他們在情景劇中感受數學的魅力。

（二）以學生為主導進行課堂教學

傳統的數學教學課堂都是由老師占據主導地位來對學生進行逐個知識點的教授，學生就很容易厭煩這種“填鴨式”的教學模式，進而討厭學習數學這一較為枯燥的學科。當學生對數學教學產生厭惡，那對于這門課的抵觸心理也就隨之而來了。基于此種消極的方式，學生的思維能力也無法得到質的提升，學生也會逐漸變成“麻木性”學習人格，沒有強烈的求知欲，沒有發散的想象力，這樣的教學必須進行改革。小學四年級正處于逐漸形成自己獨特的人格的關鍵時期，他們在這一時期精力充沛、好奇心強、求知欲旺盛、熱愛探索。因此，教師應該以此為切入點，最大可能的去放大他們的階段性特征，并用合適的方法去引導他們熱愛學習數學。各所學校的領導者應該清楚的看到這一點，并且讓教師去找尋合適的時間帶領學生多多探索、積極實踐。把數學教學融入到學生的日常生活中去。例如，小學數學四年級上冊第二課教授的是公頃和平方千米這兩個計量單位，這兩個計量單位是非常大的，一般的米、厘米、分米、平方米、平方厘米等我們都可以在教室就以物舉例，直觀的給學生展現這一計量單位到底有多長多大，但是像公頃及平方千米就無法在課堂上完成。因此，各所小學不妨允許各位小學數學教師帶領學生們去到學校操場甚至是郊外去給學生觀看非常具體的單位面積。像另一課關于梯形和平行四邊形的了解，也可以和公頃和平方千米這一課一起講，用學校的花壇或者各項綠化設施輔助教學，讓學生自己走一走、看一看，讓他們用肉眼明晰圖形并感受圖形的美麗，間接的培養學生欣賞美的能力，一舉多得。

（三）對計算教學模式進行創新

創新是萬事萬物發展的源泉及動力，各種各樣的計算工具的產生為人們提供了除手工算數以外的其他算法，這些工具不僅比手工計算快速，也比手工計算更準確且不易失誤，所以會有人對于手工計算的存在必要性提出了質疑，認為教師不教授這一技能也不影響學生的成長，反而過度的關注小學生的計算能力會在這一技能上浪費很多的時間，在教育部出臺新的政策之前，還有許許多多的專家要求廢除小學課本上基礎的加、減、乘、除四則運算。但即使是這樣，教育部還是要求各所小學注重教授學生計算能力，要求提高學生的計算水平，由此我們可以得出結論：創新創造新的工具的同時，更要創新創造計算教學。

為了提高學生的學習興趣，我們應該創新教學方式以此來給予學生課堂新鮮感，如從學生感興趣的游戲入手，我們可以借鑒現有的一款熱門游戲“2048”，用疊疊樂和隨機出數等方式來考驗學生的應變能力及計算速度，這樣還能夠提升學生的學習熱情和勝負欲，這樣他們就會主動地去想要練習更多的數學計算題。雖然“2048”這一游戲只有加法運算，但是從四年級上冊的第六課就開始教授除數是兩位數的除法了，所以我們在借鑒“2048”這一游戲的同時，也可以更努力的去尋找創新的點，以此給予學生更好的上課體驗。

三、結束語

計算作為學好一切數學的支撐，是小學生特別是即將結束小學生活的四年級生的一個最為重要的數學知識點。這一個知識點掌握的質量是未來各位學生能否學好其他高級數學或者物理等與數學相關聯的科目的關鍵。因此，本文對于小學數學的重要性及如何優化學習作出了以上闡述，希望以此能夠使各位小學老師或者家長能夠了解到小學數學的重要性，并由此對于小學數學的計算教學做出優化及改善，提升小學階段的數學教學質量。

參考文獻：

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