“大氣探測實習(xí)”課程思政示范課程建設(shè)與探索

吳迪 嚴家德

[摘 要] 全面推進課程思政建設(shè)是高校落實立德樹人的根本任務(wù)，而專業(yè)課程教學(xué)是課程思政建設(shè)最主要的依托。在“大氣探測實習(xí)”課程思政建設(shè)過程中不斷地進行積極探索，通過增強教師德育意識并提升教師育德能力、明確專業(yè)課程思政的育人目標、優(yōu)化課程思政教學(xué)設(shè)計方案、加強課程教學(xué)資源建設(shè)等舉措，深入發(fā)揮專業(yè)課程的思想政治育人功能，促進專業(yè)課程思政持續(xù)且有效地開展。充分發(fā)揮示范課程的輻射帶動作用，逐步提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，達到思想政治教育的最終目標。

[關(guān)鍵詞] 大氣探測實習(xí);課程思政;示范課程

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）10-0115-04 [收稿日期] 2021-12-07

培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人，是教育的根本問題，立德樹人成效則是檢驗高校一切工作的根本標準。而落實立德樹人根本任務(wù)，必須將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體，不可分割。因此，寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，這是人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義，更是必備內(nèi)容[1，2]。為此，全面推進課程思政建設(shè)，旨在落實立德樹人根本任務(wù)，課程思政最主要的依托就是專業(yè)課程教學(xué)。

一、課程思政示范課程建設(shè)的重要意義

“大氣探測實習(xí)”是“大氣探測學(xué)”專業(yè)課程的配套綜合性實踐課程，面向大氣科學(xué)、大氣物理、大氣探測、應(yīng)用氣象、環(huán)境科學(xué)等專業(yè)方向開設(shè)。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生從中了解大氣探測的前沿技術(shù)，學(xué)會大氣探測的基本方法，掌握探測儀器的保障方法以及探測資料的處理方法，為天氣預(yù)報、氣候分析、科學(xué)研究以及國民經(jīng)濟發(fā)展等服務(wù)奠定良好的專業(yè)基礎(chǔ)[3]。

如何有效開展“大氣探測實習(xí)”課程思政示范課程建設(shè)，是課程團隊需要認真研學(xué)的課題，是專業(yè)教師面臨的一個新挑戰(zhàn)，是學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神，著力落實思想政治會議精神，推進課程思政的重要工作內(nèi)容。

二、課程思政示范課程建設(shè)的重要舉措

（一）增強教師德育意識并提升教師育德能力

在以往的教學(xué)中，專業(yè)課教師注重的是智育。在教學(xué)團隊建設(shè)上，通過定期參加高校教師現(xiàn)代氣象業(yè)務(wù)研修班、參加氣象行業(yè)職業(yè)技能競賽、加強與氣象臺站的交流與合作等方式，不斷提升自身的專業(yè)水平。及時掌握氣象業(yè)務(wù)發(fā)展新動向，學(xué)習(xí)并更新教學(xué)內(nèi)容，使專業(yè)課程在教學(xué)內(nèi)容上零距離的貼近現(xiàn)代氣象業(yè)務(wù)，從而使學(xué)生具有較強的實用能力和綜合能力，不斷促進學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升。

然而，人才培養(yǎng)不僅僅是智育，還包含德育。而我們卻恰恰忽略了德育工作，德育意識略顯淡薄。課程思政是一種全新的課程觀、育人觀，育人之本在于立德，立德之資在于教師[4]。教師是落實立德樹人根本任務(wù)的主力軍，是課堂教學(xué)的最終執(zhí)行人，也是實施“課程思政”的核心主體。教師有沒有足夠的德育意識，能不能認識到課程思政在高校人才培養(yǎng)體系中的重要性，樹立“以德施教”的信念，堅持教書和育人的有機統(tǒng)一，對課程思政的實施效果有至關(guān)重要的影響[5]。因此，如何科學(xué)、有效地將課程思政教學(xué)理念得以實施，關(guān)鍵在于教師德育意識的增強，育德能力的培養(yǎng)和提升。

近兩年，教學(xué)團隊積極參加“厚植愛國情懷 涵育高尚師德，加強新時代教師隊伍建設(shè)”“高校教師課程思政教學(xué)能力培訓(xùn)”等專題培訓(xùn)，通過參加“大氣與環(huán)境實驗教學(xué)中心”專題研討會、教學(xué)觀摩、集體教研等形式提升自身的育德能力。教師應(yīng)將執(zhí)著專注、作風(fēng)嚴謹、精益求精、敬業(yè)守信、推陳出新的大國工匠精神貫穿整個教學(xué)過程[6]。養(yǎng)成在課程教學(xué)中主動研究、加強思想政治教育的自覺意識，建設(shè)一支具有自覺德育意識和較強育德能力的教師隊伍[7]。

（二）明確專業(yè)課程思政的育人目標

2020年5月，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》提出，課程思政建設(shè)內(nèi)容要緊緊圍繞堅定學(xué)生理想信念、以愛黨、愛國、愛社會、愛人民、愛集體為主線，圍繞政治認同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)等重點優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，系統(tǒng)進行中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法制教育、勞動教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。

思想政治素材的搜集、甄別與確認，是課程思政改革的必備條件，也是課程思政改革的難點[8]。專業(yè)課程思政是建立在專業(yè)課程基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科專業(yè)特色，以專業(yè)培養(yǎng)目標為本，參照課程思政建設(shè)總體目標和重點內(nèi)容，找準育人視角，選擇正確的價值維度，要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘課程和教學(xué)方式中蘊含的思想政治教育資源，找到與專業(yè)課程的融合點，有意、有機、有效地融入，最終明確課程思政的育人目標，實現(xiàn)全員、全程、全方位育人[2]，且把思想政治育人作為課程教學(xué)的首要目標。綜上明確大氣探測實習(xí)課程的育人目標如表1。

（三）優(yōu)化課程思政教學(xué)設(shè)計方案

圍繞課程思政育人目標，進行教學(xué)整體設(shè)計，并結(jié)合不同的教學(xué)方法和手段，將課程的思想政治育人功能發(fā)揮出來。思想政治育人目標可重復(fù)實現(xiàn)，一個課程知識點可以包含多個思想政治育人目標，也可以以多個課程知識點達到相同的思想政治育人目標[9]。以此改革課程教學(xué)實施方案，讓思政元素從專業(yè)課中自然長出。以下列舉思想政治育人目標與專業(yè)知識點融合的案例。

1.案例1：思想政治目標一與“緒論”融合。我國大氣探測技術(shù)從人工觀測、半自動觀測發(fā)展到全自動化觀測;從地面觀測、高空觀測發(fā)展到空間觀測;從主力裝備、便捷裝備發(fā)展到特種裝備;從標準配置的氣象站發(fā)展到增強配置的氣象站，進而有簡化配置的氣象站，以及在未來將要實現(xiàn)的具有科幻色彩的智能觀測系統(tǒng)“未來站”。從為數(shù)不多的氣象站發(fā)展到覆蓋全國的氣象觀測站網(wǎng)。從落后到蓬勃發(fā)展，歷經(jīng)艱難曲折，達到世界先進水平，并在世界氣象組織中占有重要的席位。在緒論部分，通過對我國大氣探測事業(yè)發(fā)展歷程的介紹，展現(xiàn)我國大氣探測事業(yè)飛速發(fā)展的顯著成就，以此引發(fā)學(xué)生的共鳴、共情，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，厚植愛國情懷。

2.案例2：思想政治目標二與“氣象要素的觀測”融合。2020年4月1日，全國氣象部門迎來了一次歷史性的突破，地面氣象觀測自動化改革從試運行正式切換調(diào)整為業(yè)務(wù)運行，標志著我國地面氣象觀測邁入了全面自動化時代。然而，對于云狀的自動化觀測仍然面臨著巨大的挑戰(zhàn)。在“云的觀測與記錄”講授中，以2019年首屆全國“觀云識天”人機對抗大賽視頻的播放，介紹此次大賽是人工智能技術(shù)在氣象領(lǐng)域一次很好的專業(yè)應(yīng)用探索，雖然大賽以“人工觀測”戰(zhàn)勝“機器識別”而告終，但云狀觀測的智能化發(fā)展是必然趨勢，而云的人工觀測則是基礎(chǔ)。那么，如何提高云狀自動化識別的準確率便成為我們需要攻克的難題。在未來我們需要掌握哪些科學(xué)技術(shù)？怎樣攻堅克難解決問題？這里不僅引導(dǎo)學(xué)生自主思考，帶著問題去學(xué)習(xí)鉆研，同時也深化學(xué)生的職業(yè)理想，堅定理想信念，增強為氣象事業(yè)奮斗的使命感，肩負起民族復(fù)興的時代重任。

3.案例3：思想政治目標三與“氣象要素的觀測、氣象數(shù)據(jù)處理”融合。2019年，習(xí)近平總書記在新中國氣象事業(yè)70周年之際作出重要指示，要求做到監(jiān)測精密、預(yù)報精準、服務(wù)精細，推動氣象事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。而氣象觀測資料的獲取是大氣探測的重要組成部分，氣象觀測資料的精密性是先決條件，其對天氣預(yù)報的精準性、氣象服務(wù)的精細化至關(guān)重要，直接影響到氣象服務(wù)的各個領(lǐng)域。因此，在氣象要素的觀測、氣象數(shù)據(jù)處理部分的教學(xué)講授中，強調(diào)氣象觀測資料的重要性及意義所在。激勵學(xué)生實事求是，愛崗敬業(yè)，遵守職業(yè)道德規(guī)范，深化職業(yè)道德教育，培育和踐行社會主義核心價值觀。

4.案例4：思想政治目標四與“自動站儀器的維護”融合。“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興亡發(fā)達的不竭動力”。當今時代的發(fā)展對大學(xué)生的創(chuàng)新能力提出了更高的要求。作為社會主義的建設(shè)者和接班人，當代大學(xué)生創(chuàng)新能力的提升尤為重要。因此，應(yīng)將創(chuàng)新思維的培養(yǎng)貫穿于專業(yè)課教學(xué)的始終。此思政元素可與課程內(nèi)容“自動站儀器的維護”部分相融合，在課程教學(xué)設(shè)計中已將這部分內(nèi)容由原來的課件講授改成現(xiàn)今的觀測場內(nèi)操作演示。其中包含介紹教學(xué)團隊教師對自動站儀器進行改進的裝置，如翻斗雨量傳感器防堵過濾網(wǎng)，大型蒸發(fā)傳感器的自動排補器等。以此為切入點，從教師如何在工作中發(fā)現(xiàn)儀器使用時存在的問題，如何構(gòu)思、設(shè)計、制作、改進儀器裝置，到后期怎樣進行數(shù)據(jù)比對試驗來驗證其可行性等，以生動鮮活的實例自然而然地對學(xué)生進行啟發(fā)和引導(dǎo)。不論是在學(xué)習(xí)或是生活當中，都要具備敏銳的觀察力，獨立思考和學(xué)習(xí)的能力，能夠發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。應(yīng)具有敢為人先的膽識，敢于打破常規(guī)，敢于超越現(xiàn)在，在超越中求發(fā)展，弘揚以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。

（四）加強課程教學(xué)資源建設(shè)

1.課程教材建設(shè)。為配合專業(yè)課程思政建設(shè)，結(jié)合最新修訂的課程教學(xué)大綱，經(jīng)過大量調(diào)研，以專業(yè)培養(yǎng)目標和課程思政目標為主線，教學(xué)團隊在逐步完成相關(guān)課程的主講教材《自動氣象站綜合實踐指導(dǎo)》的撰寫。

2.虛擬仿真平臺建設(shè)。云和天氣現(xiàn)象的識別是氣象要素觀測的主要內(nèi)容之一，目前已建成兩部分內(nèi)容的虛擬仿真實驗教學(xué)系統(tǒng)，彌補了常規(guī)實驗教學(xué)的不足。其中，云的分類與識別虛擬仿真實驗教學(xué)系統(tǒng)結(jié)合理論要點和實踐難點，分為基礎(chǔ)知識教學(xué)、云類演變仿真教學(xué)、沉浸式互動教學(xué)和云類識別考核。該虛擬仿真實驗采用沉浸體驗式、自主探究式等教學(xué)方法，克服了實踐教學(xué)中的局限性，提高了實驗教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力[10]。而天氣現(xiàn)象的虛擬仿真實驗教學(xué)平臺通過虛擬仿真實驗場景，再現(xiàn)了34種天氣現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展及結(jié)束過程，使學(xué)生通過人機互動形式，完成虛擬仿真實驗實習(xí)，達到深入理解天氣現(xiàn)象特征及其變化過程的目的[11]。通過虛擬與現(xiàn)實結(jié)合，實現(xiàn)線上、線下互補的學(xué)習(xí)方式，打破了時空的限制，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加便捷。

3.線上教學(xué)資源建設(shè)。在觀測場地進行氣象觀測儀器操作講解時，經(jīng)常會受課時數(shù)及課程人數(shù)限制，導(dǎo)致部分學(xué)生在有限時間內(nèi)無法完全掌握儀器的操作及觀測記錄方法。為此，以實踐操作演示為主，錄制了課程相關(guān)的教學(xué)短視頻，包含部分氣象要素的人工觀測與記錄、自動站儀器的維護、自動站儀器的安裝等。同時，整合線上相關(guān)內(nèi)容試題庫，便于學(xué)生階段性檢驗自己的學(xué)習(xí)成效。

通過這一系列教學(xué)資源建設(shè)，極大地豐富了“大氣探測實習(xí)”課程的內(nèi)涵，使學(xué)生在課堂外獲得更多、更高程度的鍛煉，進一步提高大氣探測實踐綜合能力。

結(jié)語

“大氣探測實習(xí)”課程思政示范課程建設(shè)任重道遠，雖然通過各種加強課程思政教學(xué)資源建設(shè)等舉措取得了一定成效，但在未來的教學(xué)中仍應(yīng)不斷地探索、總結(jié)與完善，充分發(fā)揮示范課程的輻射帶動作用，為其他相關(guān)課程的思想政治教育設(shè)計提供借鑒，提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生夯實知識基礎(chǔ)，了解學(xué)科前沿，接觸社會實際，練就獨立工作能力，成為具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，為學(xué)生成才立業(yè)奠定立身之本[12]，從而達到思想政治教育的最終目標。

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Construction and Exploration on Curriculum Ideological and Political Education of Atmospheric Sounding Practice Demonstration Course

WU Di， YAN Jia-de

（Experimental Teaching Center for Meteorology and Environment， Nanjing University of Information Science and Technology， Nanjing， Jiangsu 210044， China）

Abstract： Comprehensively promoting the construction of curriculum ideological and political education is the fundamental task for colleges and universities to implement Enhance Morality，F(xiàn)oster Talents， and professional courses teaching is the main support for the construction of curriculum ideological and political education. In the process of ideological and political construction of Atmospheric Exploration Practice course， we continue to actively explore， and give full play to the ideological and political education function of professional courses by strengthening teachers moral education consciousness and improving teachers moral education ability， clarifying the educational objectives of professional courses， optimizing the teaching design scheme of curriculum ideological and political education， and strengthening the construction of teaching resources， so as to promote the continuous and effective development of professional courses in ideological and political education. In addition， we give full play to the radiation and driving role of the demonstration course， gradually improve the training quality of students， and achieve the ultimate goal of ideological and political education.

Key words： Atmospheric Sounding Practice; curriculum ideological and political education; demonstration course