初中道德與法治課堂中學生法治素養的培育探究

張磊

摘要：教育事業的發展，讓學生的學習全面性，也可以得到一定的提高，并且在不同的學習環境中，合理的探究學生的創新學習能力，讓學生的學習技能，在得到熟練運用的情況下，合理的探究不同類型的教學模式，教師在初中道德與法治教學中，也需要對于學生的法治學習素養，進行合理的增強，提高學生的學習品質，強化學生的學習不足，讓學生進行改進，因此，本文就初中道德與法治課堂中學生法治素養的培育探究，進行分析，并提出建議。

關鍵詞：初中道德與法治;法治素養;加強理論教學;優化教學過程;加強實踐教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-10-

在加強對于學生的理論學習教學的過程中，教師也需要合理的培養學生的法律意識，并且加強知識內容的實踐教學，從而有效的夯實學生的學習基礎，讓學生的學習理論，能夠得到合理化的滿足，這樣學生的學習動態感受，也可以從不同的教學環節的參與中，進行合理的探究與學習，從而鞏固學生的學習質量，在設計不同類型的教學活動的時候，教師就可以合理的優化不同的教學過程，這樣學生的學習動態體驗，才會得到有效的加強，并且讓學生進行學習經驗，以及所獲取知識內容的積累，從而提高學生的思維學習能力，教師在初中道德與法治教學中，也需要從培養學生的學科核心素養角度，進行知識內容的有效講解，并且加強實踐教學，提高學生的學習品質的塑造。

一、加強理論教學，培養法律意識

在加強對于學生理論學習教學的過程中，教師就可以從不同的教學角度中，合理的培養學生的法律學習意識，并且讓學生在日常的生活中，也能夠進行知識內容的有效運用，這樣學生的學習自主性，也可以進行一定的提高，在優化學生的學習質量的時候，在初中道德與法治教學中，教師就需要培養學生的學科核心素養，并且鞏固學生對于基礎知識內容的掌握和學習，這樣學生的對于理論知識內容的運用，也能夠變得更加的熟練。

例如，在教授學生學習“慎重網上交友”這一章節內容時，隨著科學技術發展水平的不斷提升，網絡已經得到了最大化的普及，學生的學習渠道的拓展，與網絡也是具有非常緊密的關系的，學生在通過一些聊天交友的設備，進行新朋友結交的時候，就需要注意自己的身份信息，不能泄露，這樣才可以確保學生的人身與財產安全，在培養學生的法律學習意識的時候，教師就需要加強理論教學，并且讓學生的法治學科核心素養，得到培養與發展，學生在進行網絡交友的時候，也需要從不同的教學內容的分析中，將自己的情況，與教師進行合理的描述，這樣學生才會從中分析利與弊，對于自己的人際交往溝通的能力的發展，也會起到一定的促進作用，教師就需要加強對于學生法治意識的培養與強化，并且讓學生進行理論知識的合理記憶。

二、 優化教學過程，提升思維能力

通過優化學生的學習過程，學生對于知識內容的理解和思考，就可以變得更加的深刻，教師在培養學生的獨立學習能力的時候，也可以從不同的學習任務的布置中，讓學生從不同的教學問題的分析中，進行自我學習思維的提升，強化學生的獨立學習能力，教師在初中道德與法治教學中，就可以培養學生對于情緒的處理能力，這樣學生的抗壓學習能力，才可以得到有效的提高，并且強化學生的學科核心素養，提高學生思維運轉的速率。

例如，在教授學生學習“直面矛盾心理”這一章節內容時，在不同的學習階段，困擾學生的學習問題，是不同的，教師在從側面的分析中，了解學生的學習情況的時候，就需要讓學生直面自己的心理矛盾，并且合理的提高學生的思維學習速率，從而優化學生的聽課學習過程，在提高學生的思維學習效率的時候，教師也需要讓學生對于自己的矛盾學習心理，進行合理的梳理，確保不會影響自己的學習狀態，教師通過一些教學設備的運用，不僅可以優化課堂中的教學過程，也能夠對于學生的法治學習意識，進行合理化的培養與探究。

三、加強實踐教學，增強責任感

在加強學生對于知識內容的實踐教學的時候，教師就可以借助不同類型知識內容的講解，讓學生的學習責任感，得到合理化的發展，并且提高學生的獨立學習能力，教師在初中道德與法治教學中，也需要合理的探究不同類型的教學模式，并且讓學生的學科核心素養，得到有效的發展與延伸，拓展學生的學習范圍。

例如，在教授學生學習“異性情感”這一章節內容時，在面對異性的時候，很多學生都會感覺是非常的緊張的，教師在從不同的教學過程中，都需要合理的探究學生的學習情況，加強實踐知識的講解，增強學生在溝通過程中的，對于他人情感的學習共鳴，這樣學生的溝通效率，就會得到顯著的提升，并且讓學生在面對異性情感的時候，也可以有一個放松學習才的心理，有效的強化學生的學習感受。

總而言之，在受到客觀學習因素影響的過程中，教師就需要合理的探究不同的教學模式，并且讓學生的學習能力，也具有一定的發展學習的空間，從而有效的提高學生的學習質量，以及在道德與法治課堂中的學習表現，在培養學生的學科核心素養的時候，教師也可以提高學生的思維學習能力，并且讓學生進行教學問題的有效分析，這樣學生的自主學習意識，才可以從不同的教學程度上，得到一定的上升，教師在初中道德與法治教學中，就需要針對學生的學習品質，進行合理化的塑造與培養。

參考文獻

[1]金宏亮.淺談如何將法制教育融入初中政治教育[J].赤子（上中旬），2015（04）：262-263.

[2]左勇.淺談初中政治教學中學生法治意識培養[J].新西部（理論版），2014（08）：163+170.