小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)分析

任達(dá)

摘要：隨著教學(xué)理念的更新，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力成為了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的核心教育目標(biāo)之一，也成為教學(xué)質(zhì)量評估的一個(gè)關(guān)鍵依據(jù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須樹立正確的教育觀念，有計(jì)劃、有目的地對學(xué)生獨(dú)立思考能力進(jìn)行培養(yǎng)，革新舊的課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生思維拓展，鍛煉其獨(dú)立思考和探究的能力，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量及效率，進(jìn)而推進(jìn)教育改革的進(jìn)程。期望通過本文對小學(xué)數(shù)學(xué)課程中對學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)進(jìn)行研究，能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)課程的改革與發(fā)展提供一點(diǎn)借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生獨(dú)立思考能力;培養(yǎng)路徑

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-10-

引言

做好人才培養(yǎng)工作、滿足社會對人才的需求一直以來都是教師在教育教學(xué)工作中努力追求的最終目標(biāo)。在當(dāng)今的時(shí)代背景下，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)教育是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的有效途徑之一。數(shù)學(xué)是小學(xué)階段十分重要的一門課程。教師在課堂教學(xué)過程中要始終遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。同時(shí)，由于數(shù)學(xué)的邏輯性以及抽象性很強(qiáng)，教師在教學(xué)時(shí)更應(yīng)該注重學(xué)生思維能力的形成，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的正確理念

正確積極的教學(xué)理念是開展一切教學(xué)工作的重要基礎(chǔ)。若教師沒有建立符合時(shí)代要求的教學(xué)理念，就不能實(shí)現(xiàn)對教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及模式的進(jìn)一步優(yōu)化。所以要想切實(shí)優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生的思維能力，就需要從教學(xué)理念這一根本上著手。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考意識

小學(xué)階段正是塑造和培養(yǎng)學(xué)生能力和綜合素養(yǎng)的最佳時(shí)期，教師必須重視在該階段對學(xué)生各方面的培養(yǎng)。在課堂上，教師不能只是對書本知識進(jìn)行傳授，需要革新教學(xué)理念，將培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探究及解決問題的能力作為目標(biāo)，來設(shè)計(jì)教學(xué)方案，豐富教學(xué)內(nèi)容。教師需要正確看待學(xué)生在課堂教學(xué)中的處境，學(xué)生并不是一味接受知識的容器，他們是有著獨(dú)立思維的個(gè)體、是課堂上的真正主體。教師只有形成這一觀念，才能采取科學(xué)有效的教學(xué)模式，培育出有思想、有能力的優(yōu)秀人才。

（二）充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性

在教學(xué)時(shí)，教師必須充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)其對學(xué)習(xí)的興趣，只有這樣學(xué)生才能對學(xué)習(xí)充滿動力和熱情，有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在以往的課堂上，大部分教師都只在乎教學(xué)內(nèi)容，而忽視教學(xué)方式及課堂氛圍，這樣會限制教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步改善。因此，教師必須對教學(xué)方式的重要意義有正確的認(rèn)識，關(guān)注學(xué)生自身，采取有效措施提升其在學(xué)習(xí)上的主觀能動性，讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍下得以提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的具體措施

對于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，使學(xué)生具備獨(dú)立思考的能力，有助于學(xué)生加強(qiáng)對知識的理解，并且可以靈活地運(yùn)用，面對各種問題可以獨(dú)立從容地解決。第二，當(dāng)學(xué)生有了獨(dú)立思考能力以后，其求知欲和探索欲也會隨之增強(qiáng)，促使其始終對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿熱情。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)需要積極采取有效措施來提升學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式

創(chuàng)新教學(xué)模式是提升課堂教學(xué)質(zhì)量、強(qiáng)化學(xué)生自身能力的根本舉措。教師應(yīng)該積極應(yīng)用各種有效的創(chuàng)新教學(xué)模式，增加師生之間的交流，引發(fā)學(xué)生的思維拓展，讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考、獨(dú)立研究并創(chuàng)造，使其主動探索數(shù)學(xué)知識。例如，通過開展實(shí)踐課堂，可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有更加深刻直觀、更加感性的理解和認(rèn)識;通過設(shè)計(jì)開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極投入思考當(dāng)中。

（二）優(yōu)化評價(jià)體系

為了確保教學(xué)質(zhì)量，還需要建立完善的評估考核體系，既要對學(xué)生進(jìn)行考核，也要對教師的教學(xué)工作進(jìn)行評價(jià)審核。一直以來，對學(xué)生的評估標(biāo)準(zhǔn)只有考試成績的高低，這種方式太過片面，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，需要將學(xué)生的評判標(biāo)準(zhǔn)做一定的改革和調(diào)整，可以將學(xué)生創(chuàng)新成果、能力、綜合素養(yǎng)，以及進(jìn)步程度等納入評估體系之中。對學(xué)生的各項(xiàng)能力和素養(yǎng)進(jìn)行評估，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題及不足之處，保證學(xué)生整體提升。此外，針對教師的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該定期對其進(jìn)行審核，及時(shí)收集學(xué)生及家長對教師和教學(xué)工作的反饋，這樣以便于及時(shí)糾正教學(xué)中的不足之處，提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容

隨著社會的進(jìn)步和革新，各行各業(yè)對人才的要求越來越高。所以，教師需要對課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理地安排，滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)的不同需求。首先，在規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平及接受能力，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，抓住教材內(nèi)容的重點(diǎn)及難點(diǎn)，保證學(xué)生對知識有透徹的理解并掌握，同時(shí)可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，避免枯燥乏味的學(xué)習(xí)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，利用學(xué)生的好奇心和興趣激發(fā)其進(jìn)行獨(dú)立的思考。其次，教師需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和延伸，拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識體系，促進(jìn)其思維多方發(fā)展。最后，在新的教學(xué)模式中，教師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)和啟發(fā)的作用，讓學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)和思考當(dāng)中。

結(jié)束語

總而言之，獨(dú)立思考能力是每個(gè)人必備的一項(xiàng)能力。所以在小學(xué)階段，教師就必須加大對學(xué)生獨(dú)立思維的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)新時(shí)代教育教學(xué)理念對教學(xué)模式及內(nèi)容進(jìn)行調(diào)改和優(yōu)化，改善教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生的獨(dú)立思考能力得到切實(shí)有效地提升。

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