陳立云
摘要:中華優秀傳統文化內涵豐富,富含寶貴的思想品德教育資源,學校作為傳統文化傳承的重要陣地,將傳統文化融入小學思想品德課的意義非凡。基于此,本文將從傳統文化在小學思想品課中融入的重要價值體現分析入手,結合筆者多年的實踐教學經驗,對其融入方式展開深入探究,希望本文的淺見能為廣大同仁們提供有益的借鑒和思考。
關鍵詞:傳統文化;小學教育;思想品德;
中圖分類號:A 文獻標識碼:A 文章編號:(2022)-10-
1.傳統文化在小學思想品課中融入的重要價值體現
1.1對促進學生的身心健康發育具有重要價值
縱觀我國的傳統文化,其中不乏孝義之道,諸如“父母在,不遠游,游必有方。”“求學之道:知之為知之,不知為不知,是智也;做人之道:見賢思齊焉,肩部餡兒內自省也[1]。”等經典都值得當代小學生去學習,通過教師的引導教育幫助學生增進對中國優秀傳統文化的了解,使其成為學生努力學習的方向,從而內化為個人優秀品質。此外,在小學思想品德課程中,融入中國的優秀傳統文化內容,有助于幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀等。對于大多數學生而言,小學階段的成長至關重要,如缺乏外力的推助,小學生難以樹立正確的三觀,通過傳統文化的滲透,能促使學生了解什么是好,什么是壞,什么是對,什么是錯。在優秀傳統文化的影響下,提升小學生的個人素養,徹底消除“在別人眼中是好孩子,在家是熊孩子”的不良發展現象。
1.2對提升學生的國學修養有重要作用
國學,是我國傳統文化的文明之根,在數千年來的社會發展和人才培養方面均發揮著無可替代的作用。在小學階段加強對學生的國學經典學習,對其未來成長和工作生活有很大幫助。科技部研究中心曾發布一篇關于國學教育改革評估的報告稱,73%的家長和87%的老師認為國學教育有助于幫助學生弘揚傳統文化;近90%的家長和96.7%的老師認為國學教育能促進學生個人修養的完善和人格的健全發展。習近平總書記指出:“古詩文經典已融入中華民族的血脈,成了我們的基因。我們說話呈現的東西都是小時候記下的,我們應該學習古詩文經典,把中華民族優秀傳統文化不斷傳承下去[2]。”眾所周知,傳統文化的教育絕不在于只做表面文章,不是單純的背書和寫字就能達到目的的,因此,將傳統文化融入到小學思想品德教育中,應將其具體落實到孩子的一言一行,讓國學名言時刻警醒自己,規范自我,做好人,做好事,在國學思想的影響下提升個人修養,塑造良好品質。
1.3對學生禮儀教育具有積極的推動作用
中國素來有“禮儀之邦”的雅譽,禮儀文明是中國優秀傳統文化中不可或缺的一部分重要內容,影響著中國社會的長遠發展。基于這一點,加強小學生的禮儀教育尤為重要。對于小學生而言,正處于身心發育的關鍵時期,在這一階段加強禮儀教育效果事半功倍。如《弟子規》中所言:“長者立,幼勿坐,長者坐,命乃坐[3]。”等此舉都是關乎禮儀的經典之作,通俗來講,就是長輩站著晚輩不要坐,長輩坐下后得到示意,晚輩再坐下。古代人是這樣,今人也應如此,通過傳統文化的融入,學生可以從中習得接人待物的素質禮儀,這是小學生必備的能力,特別是在精神文明建設被高度重視的當下,我們更應吸納傳統文化中的精髓,通過對古代文明禮儀的借鑒、吸納,構建符合新時代發展要求的現代文明禮儀。
2.小學思想品課中融入傳統文化的實施方式
2.1立足課本創設教學情境,培養學生的民族自豪感
小學的道德與法治課本中的內容與生活實際具有重要關聯,極大地方便了教師對教學情境的創設,是將傳統文化滲透到教學中的重要平臺。通過對我國傳統文化的分析發現,多為國學著作,直接引入難免讓小學生難以理解,在一定程度上也會削弱對學生思想觀念的教育。所以,在教學過程中,教師應基于小學生的認知理解角度,創設符合小學生學習需求的教學情境,將傳統文化滲透到課堂教學中。如,在四年級道德與法治下冊(五四制)《中華民族一家親》教學中,我先播放了課前為學生準備的歌曲《愛我中華》,學生們很快跟著哼唱起來,充分激發了學生的學習熱情。借著歌曲的熱度,我又為學生介紹了我國不同民族間的文化和地方習俗等,幫助學生透徹理解中華民族文化的內涵,牢固“56個民族是一家”的思想認知,以此增強學生的民族自豪感,將民族親情和愛國精神這一傳統文化傳承下去。
2.2注重德育實踐活動,深化學生對傳統文化的理解
縱觀我國的傳統文化,具有綜合性強的特點,其內涵豐富,涉及中國歷史明文化、中國語言文字文化、中國傳統道德文化和中國曲藝文化等方方面面。僅憑教師的一張嘴在課堂上講,學生難以從中感受到學習的樂趣,如通過開展“德育和文化傳承”實踐活動的方式,則能充分調動起學生的學習積極性和課堂參與熱情,從而在德育實踐活動中,進一步深化對傳統文化的理解,并將其內化為思想意識,外現為行為規范。如,在二年級道德與法治下冊(五四制)“傳統游戲我會玩”教學中,我帶領學生走出教室,在操場上開展了一場傳統游戲活動,學生可以自由選擇踢毽子、滾鐵環、丟手絹等各種游戲類型,在游戲中給學生講述游戲背后的傳統文化知識,學生們都玩得開場開心,聽得也津津有味,通過這堂實踐課,學生們了解到在古代,足球叫蹴鞠等新奇有趣的知識。
2.3借助信息技術教學手段,展現傳統文化的價值
信息技術作為當前廣受歡迎的一種教具,在小學道德與法治教學中同樣適用。在教學實踐中,教師可通過網絡途徑挖掘海量資源,結合教材內容進行傳統文化的滲透,以增強課程教學的生動性和趣味性,從而提升學生學習的主動性,更直觀、立體的感受古人的智慧,展現傳統文化的教育價值。
3.結束語
綜上所述,小學思想品德課和傳統文化兩者各自獨立,又優勢互補,是不可分割的有機統一整體,在小學生的德育教學中具有非常重要的影響價值,關乎學生綜合素養的培育。因此,小學道德與法治教師應意識到自身責任的重大,立足課本,多措并舉將兩者進行深度融合,在價值開發中,達到對學生“潤物細無聲”的教育效果。
參考文獻
[1]王銘哲.優秀傳統文化融入小學思想品德教育的路徑研究[J].新教育. 2020,(26):32-33.
[2]王金芳.傳承優秀文化,構建文明樂土——將傳統文化融入小學思想品德課程的[J].亞太教育. 2019,(12):184-185.
[3]佘錫茂.小學思想品德課融入傳統文化的方式與價值探尋[J].散文百家(新語文活頁). 2018,(04):143-144.