探究激發少數民族地區初中音樂課堂教學活動培養學生的音樂素養的策略

周建華

摘要：音樂是文化的重要內容，同時也是時代的藝術特征。對于少數民族地區的學生，教師需要積極開展音樂教學活動，從現階段的音樂教學理念出發，針對少數民族地區音樂教育模式進行全面分析。少數民族地區有著熱烈的民族特色和豐富的音樂文化資源，教師在開展音樂教學活動過程中不僅要讓學生掌握基礎的音樂知識，還需要培養學生的音樂素養，使學生獲得綜合性發展。

關鍵詞：初中音樂;少數民族地區;音樂素養;策略探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

隨著新課程改革的深入發展和素質教育理念的全面實施，傳統單一的教學模式已經很難滿足學生的實際發展需求，在各個階段、各個學科的教學中，教師需要摒棄傳統的教學觀念，積極創新和探究先進科學的教學方法開展教學活動。在初中音樂教學中，教師需要關注學生所具備的核心素養，并結合實際教學情況實施有針對性的教學方法，對學生今后有效地教學。作為少數民族的初中音樂教師，需要關注現階段學生的發展狀態，不斷強化對學生的教育，重視培養學生的音樂素養，使學生在教師的引導下全面提升自身的綜合發展，為今后的學習和發展奠定良好的基礎。

一、趣味教學，培養學生的音樂學習興趣

興趣是學生最好的老師，教師在開展音樂課堂教學活動過程中需要注重培養學生對學習音樂的興趣，在興趣的指引下，使學生可以更加積極主動的進行學習。因此，教師在開展音樂教學活動過程中可以采用興趣教學法，不斷增強學生對學習音樂的興趣。比如，學生在學習“雪絨花”這部分知識內容時，教師需要充分激發學生對學習音樂的興趣，采用興趣教學法開展教學活動，根據教學內容中所涉及的音樂描繪的內容，教師可以借助互聯網收集多種多樣與雪絨花形態以及創作背景的視頻資源，比如電影《音樂之聲》的片段，制作成精美的課件。在課堂教學過程中，教師可以借助信息技術向學生展示相關的資源，通過這些資源給學生帶來更加直觀的視頻、聽覺沖擊，吸引學生的注意力，使學生融入到影片中所表現的情境中。教師在教學過程中需要充分關注學生的興趣點，有效實施趣味教學法開展教學活動，不僅讓學生掌握相關的音樂知識，還可以培養學生對學習音樂的興趣。

二、利用“學科教化”的方法開展教學活動

教師在教學過程中可以結合教學內容滲透德育教育。首先，教師需要明確音樂教學內容是課堂教學的本體部分，而德育教育則是逐漸進入本體部分的客體，在教學過程中，教師不能“反客為主”，讓德育內容成為教學中的主要內容。在教學過程中，教師需要帶領學生學習我國優秀的民間音樂，了解國外的優秀音樂作品，掌握音樂的基礎知識和技能，從而培養學生感受音樂、表現音樂、欣賞音樂的能力。比如，學生在學習“七子之歌 澳門”時，在第一樂段中，教師需要讓學生感受到其旋律比較平穩。在第5、6小節中，其內容是第一樂句的變化重復，形成了小高潮，通過這這段內容的講解，讓學生感受到澳門就像一個失去母親的孩子，對祖國母親真誠的呼喚與傾訴;在第二樂段中，采用了一個六度大跳，教師需要讓學生認識到其旋律多在高音區，像是在吶喊，讓學生能夠所表達出的強烈感情，在第二樂句中，其內容也是變化重復，通過強調的方式使情緒更加的強烈。讓學生通過整體的鑒賞過程中，激發學生的情感，強化學生的愛國情懷。

三、發揮學生的主體地位

教師在開展音樂教學活動過程中可以采用小組合作學習模式，充分發揮學生的主體作用，使學生在學習過程中可以獨立思考，積極探究學習習慣，讓學生在小組學習過程中充分發揮自身的優勢，有利于提高學生的個人能力。因此，教師在教學過程中利用小組合作學習的教學模式，讓學生真正成為課堂中的主人，從而培養學生的核心素養。比如，學生在學習“大漠之夜”這部分內容時，教師需要讓學生了解這首歌曲的旋律、節奏等在音樂中的具體表現，使學生可以深入感受音樂的情緒，了解作者的生平事跡和時代背景。教師可以將學生劃分為若干個學習小組，讓學生對這首歌曲進地深入地探究學習。首先，想要小組合作學習充分發揮教學有事，教師需要充分了解學生的實際情況并進行合理的分組，按照學生的學習水平和興趣愛好、性格特點等進行分配，保證每個小組的能力相當，小組成員之間的和諧相處，有助于小學合作學習順利進行。其次，教師需要結合具體的教學目標為學生設計相應的學習目標，讓學生清楚地明白自己的學習任務，找到正確的學習方向，只有這樣，才可以高效地學習音樂知識。教師可以讓學生收集“大漠之夜”作者的生平事跡和具有代表性的作品，讓學生交流通過聆聽“大漠之夜”能夠聯想到什么樣的場景等。通過這些問題引導學生開展合作學習，讓學生對作品進行自主了解，了解這首歌曲的創作背景，使學生在了解過程中對學習音樂產生興趣。通過問題的引導方式可以讓學生對音樂的意境進行聯想，學生可以更加深刻的體會到音樂中的情感和描繪的內容。最后，教師可以組織學生表達自己的感受。通過這種教學方法可以有效的完成教學目標，讓學生在合作學習過程中加深理解和記憶，提高課堂學習效率，促進培養學生的音樂素養。

結束語

總而言之，在初中音樂課程教學中，教師需要注重培養學生的音樂素養。音樂素養是學生需要具備的重要品質，在少數民族地區，教師需要充分了解教學內容和民族特點，為學生精心設計教學方法，了解學生對學習音樂的實際情況，發展學生對學習音樂的興趣，增強學生的音樂感悟能力，提高學生的音樂審美能力，促使學生的音樂素養獲得良好的發展和提升。

參考文獻

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