小學班主任工作與家庭教育的有效融合

陳曲

摘要：小學是學生最容易受到影響，小學這一時期學生的心理生理都不成熟，教師需要基于學生的年齡和發展狀態給予學生良好的引導，讓學生能夠在教師引導的過程當中形成健康的心理和生理。而且學生在學習的過程當中也需要良好的心理狀態進行支撐，只有這樣才能夠高效率的學習，才可以有更好的注意力去應對學習中的問題。那么，學生在學習的過程當中，也需要班主任與家長共同的配合，家長需要做好家庭中的榜樣，班主任需要在學校當中給到學生良好的榜樣作用。

關鍵詞：小學班主任，家庭教育，有效融合

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

正文：家庭與學校是影響學生最大的兩個場所，而在學校和家庭中父母與班主任是給予學生最直接和影響最大的人，所以作為受一定委托的班主任，一定要去做好校內外溝通工作，能夠與家長達成良好的協議，讓雙方成為相互合作的兩個主體，這樣才可以學生一個更好的環境，讓學生在這個環境中得到更好的成長。而且班主任是學生在學校中的管理者和引導者，那么，班主任與家長達成良好的協議，家長也會受到更專業化的知識的熏陶，學生就可以在家庭中也有一個更大的成長空間。

一、以互聯網為空間家校融合

在信息化時代的發展中，教師的教學過程也可以不僅僅局限于課堂當中，可以通過信息技術去傳遞相應的信息，那么，班主任的工作也可以通過信息技術來進行，而且，通過信息技術可以更好地突破時間和空間的限制，家長與教師就能夠突破時間和空間的限制，更有效的進行交流與合作，更有效地去推動學生學習與發展。

例如，互聯網信息時代的發達給班主任更多的機會，讓他們能夠在一個網絡空間中進行工作的安排和布置。而且通過網絡空間，班主任能夠隨時的去監控，也可以通過網絡與各位家長保持密切的合作，班主任就可以先建立一個家長群，在群中可以去發布相關的信息，讓家長隨時隨地都可以看到，而且這也有利于信息的保存。班主任可以經常的發布一些更有效教育孩子的知識常識，家長也可以通過互聯網接收這些信息，這樣可以應用到自己管理孩子的過程中。而且，通過互聯網信息也能夠更好的、更長久的進行留存，并且這樣班主任也可以與家長隨時隨地保持聯系，這樣也方便了彼此之間的互動和交流。班主任可以經常的通過信息技術進行一些會議的安排，能夠組織線上會議，通過線上會議向家長去了解學生的生活實際情況，這樣也能夠保持信息的實時性，這樣班主任也可以更好的去了解到學生的狀態，基于學生對針對性的管理和教育。所以，通過因為信息技術去管理學生，就可以達到更好的效果，也能夠帶來意想不到的收獲和體驗。

二、開展家校主題班會

教師與家長需要時刻保持聯系，保持聯系的目的就是為了更好的去了解學生，盡快了解學生在家庭中的情況。那么，教師與家長之間相互彼此交流互動，去交流信息、共享信息，這樣才能夠讓每一位學生更全面化的樣態展現出來，而且這樣也更有利于教師去管理學生，去給學生進行一些針對化的管理與教育。那么班主任就可以去經常的組織家校主題班會，讓家長能夠進課堂，可以與班主任一起分享信息，更加深入化的了解學生的狀態與生活。

例如，班主任可以通過微信群與家長達成一致，能夠尋找一個家長共同有時間的時間進行班會的開展，班主任也可以提前將班會布置好，能夠去明確班會的主題，明確班會應該了解什么樣的信息，而且也需要給予家長一個最放松輕松的環境，讓每位家長都可以暢所欲言，將學生平時家庭中發生的一些事情與班主任進行訴說。班主任也需要整理好相關學生的信息，家長在問到的時候能夠事無巨細的講給家長，這樣才會提高教師的威信力，才能夠讓家長信任班主任。而且班主任的工作就是做好家校溝通，而且通過這個班會也能夠彼此之間更深一步的了解，去了解家庭的相關狀況。

三、家校合作組織集體活動

在學生學習的過程當中，班主任也需要去做好組織班級里活動的工作，能夠營造一個積極向上的班級氛圍，這樣學生才可以在積極正能量的班級中一個更好的成長空間和環境，也能夠有一個更好的學習方向。家長在學生學習和生活中都扮演著無比重要的角色，所以班主任可以經常的讓家長到課堂當中，與學生一起進行活動，這樣也可以增進家長與學生之間的感情，也能夠讓家長更了解自己的孩子。

例如，家校教育都是非常重要的，無論哪一個教育對于學生來說都是無比關鍵的，那么家長沒有受到過專業的教育學生的能力和知識的訓練，班主任就可以將一些教授學生的心得與家長進行分享。那么，在班主任開展課堂主題班會的時候，就可以邀請家長到課堂當中與學生一起來參加，這樣家長就可以了解到更多關于教育孩子的知識，之后就能更專業化的去教育子女，學生也會在專業化的教育中有一個更專業化的成長與發展。

結束語

無論是家校主題班會還是家校活動，都需要家長與班主任的共同參與，都需要家長與班主任能夠達成一致的意見。所以就需要班主任能夠積極的與家長進行溝通，與家長進行交流，班主任需要尊重家長，這樣家長也可以尊重班主任。

參考文獻

[1]探究小學德育如何做好心理輔導工作[J]. 陳修建.? 天津教育. 2020（36）