初中化學(xué)教學(xué)中開展德育教育的路徑

楊彩茂

摘要：在初中化學(xué)教學(xué)工作開展時，為有效提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，教師在具體教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)合理開展德育教育工作，啟蒙學(xué)生科學(xué)報國意識、愛國主義思想、求真務(wù)實理念、科學(xué)探索精神，實現(xiàn)初中化學(xué)德育教育滲透目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);德育教育;開展路徑

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-9-

引言

立德樹人教育思想指導(dǎo)下，為保證初中化學(xué)育人質(zhì)量與效果，在具體教學(xué)改革創(chuàng)新時，可嘗試將德育教育工作作為抓手，挖掘初中化學(xué)潛在育人價值，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力與素質(zhì)的提升。

一、初中化學(xué)德育教育現(xiàn)實意義

（一）推動立德樹人教育理念落實

通過初中化學(xué)德育教育工作的合理開展，能夠很好的破除，以往的應(yīng)試教育環(huán)境，建構(gòu)沉浸式的德育教育氛圍，促使學(xué)生主動參與其中，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性。在德育教育工作的開展下，能夠有效地推動立德樹人教育理念的落實，保證初中化學(xué)教學(xué)工作開展的有效性與可行性。

（二）有效提升學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)

以往初中化學(xué)課程教學(xué)時，重點突出學(xué)生的化學(xué)理論學(xué)習(xí)水平，過度強調(diào)學(xué)生的應(yīng)試成績，不利于學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的提升。教師開展教學(xué)改革創(chuàng)新時，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行德育教育引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的自主學(xué)習(xí)探索習(xí)慣，不斷挖掘?qū)W生化學(xué)學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)而提升學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)。

二、初中化學(xué)德育教育工作路徑

（一）化學(xué)實驗為導(dǎo)引，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神

為有效培養(yǎng)初中生的科學(xué)探究精神，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)課程綜合學(xué)習(xí)實力的提高。為此，教師進(jìn)行德育教育時，可將化學(xué)實驗作為導(dǎo)引，促使學(xué)生進(jìn)行動手實踐，調(diào)動學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)主觀能動性，使得學(xué)生在實驗實踐過程中，逐漸形成科學(xué)探究精神，提升學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)[1]。

例如，燃燒反應(yīng)相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時，為避免學(xué)生進(jìn)行單純的理論建構(gòu)理解，阻礙學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思考。教師可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)燃燒實驗探究，探索燃燒的必要條件、不同物質(zhì)的燃燒現(xiàn)象、燃燒最終產(chǎn)物，促使學(xué)生在實踐過程中，完成對化學(xué)知識的深度思考認(rèn)知，提升學(xué)生化學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力。

（二）科技強國為抓手，啟蒙學(xué)生科學(xué)報國意識

化學(xué)學(xué)科作為自然科學(xué)的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)加強化學(xué)教育工作，為化學(xué)領(lǐng)域的科研培育高素質(zhì)人才。在科技強國、建設(shè)國防、航天事業(yè)、社會發(fā)展過程中，化學(xué)學(xué)科體現(xiàn)出特殊的價值，如高分子復(fù)合材料、特種合金材料、燃料物質(zhì)反應(yīng)等，都可為相關(guān)行業(yè)解決現(xiàn)實問題。為很好啟蒙學(xué)生科學(xué)報國意識，引導(dǎo)學(xué)生樹立鴻鵠之志，挖掘出學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)潛能。為實現(xiàn)預(yù)期教育目標(biāo)，教師開展德育教育引導(dǎo)時，可將科技強國作為抓手，引導(dǎo)學(xué)生了解高新科技，對國家實力提升的重要影響。通過具體案例的教學(xué)解析，促使學(xué)生了解到我國科技發(fā)展的成就，以及與國際發(fā)達(dá)國家科技的差距，使得學(xué)生認(rèn)知到“自強不息”、“科技報國”的重要性與必要性，促進(jìn)初中生化學(xué)綜合學(xué)習(xí)實力的提升[2]。

（三）科學(xué)家事跡剖析，增強學(xué)生愛國主義思想

初中化學(xué)進(jìn)行德育教育時，教師需要不斷增強學(xué)生的愛國主義思想，體現(xiàn)出立德樹人教育理念的落實價值。愛國作為初中生的基本素養(yǎng)，初中化學(xué)教師開展教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到愛國主義教育的重要性與必要性。初中生正處于身心成長、價值觀形成、人格健全的關(guān)鍵時期，愛國主義教育工作的有效開展，可促進(jìn)學(xué)生身心健康成長、塑造學(xué)生健全人格、引領(lǐng)學(xué)生意識形態(tài)、培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀與高尚美德、增強初中生的民族意識與愛國情感。

為實現(xiàn)預(yù)期教育工作目標(biāo)，教師可嘗試對科學(xué)家愛國事跡的剖析，契合學(xué)生的認(rèn)知、社會熱點，合理篩選化學(xué)領(lǐng)域的愛國科學(xué)家，并對科學(xué)家的事跡進(jìn)行合理篩選整合，基于多媒體信息技術(shù)的支持，為學(xué)生建構(gòu)沉浸式的科學(xué)家事跡學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生真正走近科學(xué)家，深入地了解科學(xué)家的事跡，學(xué)習(xí)科學(xué)家的愛國精神，增強學(xué)生的愛國主義思想，實現(xiàn)初中化學(xué)德育教育工作預(yù)期目標(biāo)。

例如，我國近代著名的化學(xué)家唐敖慶、盧嘉錫、侯德榜等，引導(dǎo)學(xué)生了解化學(xué)家的科研事跡，汲取科學(xué)家的愛國主義思想。通過了解侯德榜，為中國創(chuàng)立的侯氏制堿法，有效打破了國外的壟斷，推動了我國化工事業(yè)的發(fā)展。

（四）基于教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立求真務(wù)實理念

筆者認(rèn)為，在初中化學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新時，教師進(jìn)行德育教育時，應(yīng)當(dāng)基于化學(xué)教材內(nèi)容，引導(dǎo)初中生樹立求真務(wù)實學(xué)習(xí)理念，不可存在投機取巧的學(xué)習(xí)想法。因為，在多元復(fù)雜社會環(huán)境的影響下，浮躁風(fēng)氣、學(xué)習(xí)無用論、反科學(xué)思潮、享樂主義、攀比風(fēng)氣等，對處于青春期的初中生產(chǎn)生很大影響，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生，無法樹立正確的化學(xué)學(xué)習(xí)理念，不愿穩(wěn)扎穩(wěn)打、循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)思考，總在投機取巧耍小聰明，導(dǎo)致初中生的化學(xué)基礎(chǔ)不夠扎實，給學(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)造成很大的負(fù)面影響。為此，初中化學(xué)課程教學(xué)時，教師需要契合學(xué)生的身心成長一般規(guī)律，圍繞學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)訴求，合理開展德育教育引導(dǎo)，不斷增強學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)獲得感與成就感，促使學(xué)生樹立求真務(wù)實的學(xué)習(xí)理念，保證初中化學(xué)基礎(chǔ)知識得到有效夯實，為學(xué)生今后的化學(xué)高階內(nèi)容學(xué)習(xí)鋪墊基石[3]。

三、結(jié)束語

綜上，筆者以初中化學(xué)教學(xué)為例，簡單闡述了德育教育滲透路徑，旨在說明德育教育工作開展的必要性與重要性。通過采取多元化的教育改革對策，為學(xué)生建構(gòu)全新的化學(xué)學(xué)習(xí)形態(tài)，有序提升學(xué)生化學(xué)綜合學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]于艷艷.優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)，滲透德育教育思想[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（09）：271-272.

[2]梁淑瑤，范艷花，柏.如何將德育滲透在初中化學(xué)教學(xué)中[J].教育教學(xué)論壇，2020（14）：37-38.