優化農村小學課外閱讀 提高學生語文核心素養

黃威昌

摘要：農村小學教育受到各方關注，在實踐教學活動中，教師要通過優化農村小學課外閱讀過程，幫助學生激發語文學習興趣、挖掘語文閱讀潛能，實現語文知識積累目標任務。教師要利用多樣性、趣味性、高效性教學方法;前沿性、先進性教學理念合理創設課外閱讀環境，讓學生將情感、思維、行動等融入到課外閱讀活動中，有效增強幼兒的個人核心競爭力為幼兒深入發展提供助力。

關鍵詞：農村小學;課外閱讀;提高;語文核心素養;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-12-

引言

在以“核心素養”為目標的語文教學活動中，教師要結合農村小學語文教學現狀與特點，通過優化課外閱讀過程增強學生閱讀能力，促使學生在實踐學習與自我提升過程中全面提高學習興趣和學習動力，讓學生充分認識到語文知識的內涵與本質，強化學生對課外閱讀的探索興趣，進而增強語文學科知識積累能力，加速農村小學語文學科核心素養培養進程。

一、轉變教育觀念，營造閱讀環境

針對農村地區的語文教學現狀而言，要想全面提升小學生的語文學科核心素養，教師要通過增加課外閱讀數量和質量的方式，幫助學生增長見識、提高認知，加速教學思想的拓展能力，讓學生在實踐學習與自我拓展中，培養良好的閱讀思想意識。因此，教師要結合當前語文教學現狀，及時轉變語文閱讀教學觀念，營造良好的課外閱讀環境，使學生在閱讀自主性意識逐步形成，結合自身需求開展課外閱讀活動，加強語文知識積累、學習語文綜合技能。

例如：教師在組織學生閱讀《四大名著》時，教師要及時轉變教學觀念，運用表演式教學情境創設過程激發學生的閱讀興趣，如：在閱讀《水滸傳》時，教師要改變傳統教學的“機械式”閱讀教學觀念，運用現代化教學技術手段烘托閱讀氛圍，幫助學生快速將情感醞釀起來，積極投入到章節閱讀中去，充分感受《水滸傳》的故事情節，掌握水滸英雄的人物個性特點等等。如：教師借助影視資料直觀展示“武松打虎”的片段來營造閱讀學習環境，鼓勵學生給影視資料的故事情節配音，鍛煉小學生的語感思維能力，結合具體人物進行實踐學習活動，讓學生在閱讀過程中形成良好的閱讀思想，激發語文課外閱讀興趣，充分培養農村小學生語文學科核心素養。

二、組織親子閱讀，拓展語文認知

農村小學語文課堂閱讀教學活動中，要注重開展“親子閱讀”活動，幫助學生逐步培養學習意識，有效增強閱讀思維，使讓學生和家長在自由、平等、趣味的閱讀學習氛圍中，逐步形成良好的閱讀意識，有效開展創新性親子閱讀學習活動，進而豐富語文課外閱讀內容和形式，增強小學生的課外閱讀興趣，挖掘學生課外閱讀潛能，有效達到拓展小學生語文認知的目的。與此同時，教師要借助親子閱讀的融洽關系，加深學生與家長的親情觀念，幫助小學生培養尊敬家長、愛戴家長的思想意識，從而彰顯語文課外閱讀教學的文化性與傳承性價值。

例如：在開展課外閱讀活動時，家長要充分發揮引導與監督的作用，在幫助小學生科學選擇課外閱讀讀物時，要進行細致的甄別、耐心的挑選，力爭為小學生找到具有教育價值的課外閱讀文本，有效增強小學生的課外閱讀綜合能力。比如：在閱讀《格林童話》時，家長要與學生進行趣味性親子閱讀學習活動，讓學生在意境優美、氛圍融洽的格林童話故事中，積累閱讀經驗和生活經驗，借助格林童話的“真善美”披露現實社會的“假惡丑”，促使小學生在家長的引導下有效培養合作意識和探究能力，彰顯親子閱讀教學的重要性，進而幫助小學生養成良好的自主閱讀習慣，提升小學生語文核素養。

三、搭建閱讀平臺，組織課外活動

教師要在農村語文課外閱讀活動中，結合實踐教學要求有效搭建閱讀學習平臺，讓學生的思維意識、行為能力有效拓展提升，深度引發學生的學科思想意識，增強學生課外學習綜合能力，進而全面、系統地開展閱讀教學引導活動，科學鍛煉學生的語文思想意識，強化語文學科核心競爭力，體現小學語文課外閱讀的價值與作用，全面提高學生語文學科核心素養。比如：在具體課外閱讀教學活動中，教師要從以下幾個方面著手：（1）、創辦讀書會。教師可以借助每周自習日組織學生進行課外閱讀活動，倡導學生將優秀閱讀文本帶到讀書會來，與同伴分享閱讀心得體會，幫助學生有效拓展閱讀意識、豐富閱讀視野，總而學習同學的閱讀優點、及時彌補自身閱讀不足。（2）、創設線上閱讀活動。教師要結合“互聯網+”教育形式，有效拓展班級課外閱讀活動，使學生的語文閱讀思想意識逐步形成，及時創新閱讀學習方式方法，拓展語文課外閱讀渠道等等，使學生的綜合性學習能力全面增強，彰顯現代化教學手段的優勢與作用。

結語

總而言之，農村小學課外閱讀活動要引起教師、家長的重視，并且結合現有教學資源創設良好課外閱讀學習環境，使學生在實踐學習與自我提升過程中全面提升閱讀能力，強化語文核心素養培養能力。

參考文獻

[1]邢美玲;;絕知此事要躬行——深入小學語文課外閱讀教學的一點體會[J];考試與評價;2018年05期 .