新時代背景下加強高校輔導員核心素養培養的意義與策略

摘要：新時代青年大學生不僅是國家提高國際競爭力的重要因素之一，還是新生代的中國力量。在青年大學生的教育過程中，高校輔導員起著至關重要的作用，高校輔導員往往承擔著學生學習、思想、生活等多方面的工作，而高校輔導員的能力水平高低往往也與高校大學生的思想水平、學習成績、專業素養等方面有著很大的關系。近年來，國家為了提高高校輔導員的素養也出臺了一系列措施，推動高校輔導員的專業化職業化水平提高。因此，加大對高校輔導員的核心素養仍然是當前的一個重要話題。

關鍵詞：新時代;核心素養;高校輔導員;職業能力

根據《高等院校輔導員隊伍建設指導意見》（以下簡稱《意見》）中指出的相關方案，輔導員是高等教育階段對大學生開展思想政治教育的重要引導者，且一直發揮著十分重要的作用，在學生開展思想政治知識的學習時以及開展有關思想政治的實踐活動時，輔導員都起到了組織和引導的作用。而且從《意見》的相關文件中就可以得出當下社會背景下高校輔導員所肩負的任務以及在擔任輔導員期間需要做的工作和工作的具體方向。這就需要高校輔導員具有更高的引導水平以及領導能力，另一方面便是要求高校輔導員具有較好的核心素養，最終完成自己在任職期間的各項任務。核心素養主要包括政治、知識、媒介以及職業素養四個方面。

一、新時代高校輔導員核心素養的含義與特征

高校輔導員核心素養是高校輔導員在日常工作中和職業生涯成長過程中所形成的對其自身發展起重要作用的內在綜合品質，核心素養是高校輔導員個人發展和職業發展的重要因素。所以，高校輔導員的核心素養特征有：

（1）特殊性。高校輔導員不僅具有教師的身份，更是學生生活、成長、學習的知心朋友，實際工作要求輔導員要具有教師的知識能力，還要有與學生的親和力。就輔導員自身而言，其人格魅力、一舉一動都會在潛移默化中影響學生。輔導員在學生工作中，對學生的思想教育是重中之重，因此，高校輔導員要將理論與實際相結合，將問題具體化。

（2）可發展性。高校輔導員在具體實踐教育過程中要有階段性的目標，而此目標需要根據具體的實際工作來進行微型調整，通過不斷完成目標來提升自身素養。這就體現了輔導員工作的可發展性，高校輔導員的核心素養在不斷改變目標、達成目標發展而來。

二、新時代背景下加強高校輔導員核心素養培養的意義

（一）培養高校輔導員核心素養有助于輔導員的全面發展

雖然高校輔導員基本都能完成屬于自己的任務，但是大部分輔導員的綜合能力都沒有達到指定標準，且自身對職業發展方向也沒有明確的目標，以上因素在很大程度上讓輔導員的職業發展受到了較大的阻礙。所以，為了能讓輔導員的專業水平更上一層樓，并讓輔導員的知識與技能想著更多層次、更多角度發展，高校必須要建立一個有關于培養核心素養的培養體系，這樣才能在提高輔導員自信心的前提下，推動輔導員加強自身的職業認同感，最終讓輔導員向著全方面發展。輔導員核心競爭力的提高取決于輔導員是否具有強大的核心素養，同樣這也是不竭動力。

（二）培養高校輔導員核心素養有助于改善整體育人效果

思想政治的教育環境對于高校輔導員來說一直都隨著時代的變化而變化，當時代因為趨向于信息化，而且網絡技術在以極快的速度向前發展時，學生的個人思想在很大程度上收到了網絡思想的影響，這就導致輔導員如果想要開展對大學生的思想政治教育，就會遇到諸多困難。當下的大學生大部分都是00后，00后本身與90后相比較而言成長環境優秀，每個學生都有著自己的性格特點，這就導致一部分學生所追求的東西都各不相同，這就導致在無形中產生了巨大壓力，并直接將這部分壓力施加給了輔導員。為了能讓大學生的思想政治教育工作順利開展，高校輔導員應當從以往的教育工作中吸取經驗和教訓，并不斷增強自身的個人技能，以此來讓思想政治教育工作的效果得到提升。高校輔導員的主要工作還是要讓順應時代發展的思想政治理論滲透進學生們的內心，并要將學生作為一切教學活動的主導，在此過程中向學生詢問其具體的心理訴求。為了確保自己的各項技能都能與時代發展相契合，就要在培養自身核心素養的同時做到隨機應變，最終在順應時代發展的前提下讓育人效果得到提高。

（三）培養高校輔導員核心素養是為了能順應新時代發展要求

高校的思想政治建設一直隨著我國的社會主義建設而發生變革，我國的社會主義建設工作已經到達了一定的新高度，并且從多種方面向著世界頂尖水準筆直前進。而高校教育事業也因為社會轉型發展而受到了較大影響，雖然社會的轉型發展讓高校教育事業更上一層樓，但是高校本身而言，他們的育人工作肩負著更加艱巨的任務。教育環境正隨著社會發展而不斷變化，學生所面臨的問題也變得多種多樣，為了解決學生的多樣化問題，輔導員是否具有大量的輔導經驗變得尤為重要。只有不斷的進行教育改革，并對教育方式以及教育模式進行創新和探索，這樣才能讓教育方式與學生的成長需求相結合，最終培養出一批能夠適應時代發展的人才。

三、當下輔導員的核心素養中存在的問題

（一）輔導員的政治理論素養水平偏低

許多高校的輔導員都存在著學歷偏低的狀況，且大部分輔導員幾乎沒有評選高職稱的意識。而且輔導員政治理論素養水平偏低的主要原因還是因為輔導員在學生時代并沒有很好的接受有關教育學以及哲學的相關教育，以上方面的知識較為匱乏，而上崗之前也只是簡單的培訓了有關輔導員的最基本任務，雖然讓輔導員簡單了解了有關自己的部分知識，但是并沒有深入且透徹的了解到自己擔負的責任，最終學習到的相關知識也是零散且不實用的，也是無法應用到實際的學生管理中的。還有一部分輔導員因為上崗之后工作繁忙，導致思想政治教育的理論學習被延后，甚至有的輔導員會因為工作繁忙而失去了精力和時間來進行學習。這才導致高校輔導員隊伍的政治理論素養水平均在標準之下，對于思想政治教育工作而言，這是十分不利的，也無法順利開展思想政治教育工作。gzslib202204032141

（二）輔導員的工作方式單一且形式化

輔導員的核心素養普遍為零的最主要原因還是因為輔導員并沒有良好的思想政治素養，一些輔導員沒有完全理解思想政治教育工作的重要性，只是停留在了理論知識上，自身的組織管理能力并沒有及時提高上來，最終輔導員在開展思想政治教育工作時，工作模式過于單一，且一般會情況下工作模式都會出現形式化嚴重的情況，從來都是口號喊得越響，工作落實的越少，日常生活中也沒有和學生進行及時溝通，輔導員的受歡迎程度大大下降，最終大學生的個人需求也長時間無法得到滿足。除此之外輔導員無法開展思想政治教育工作的根本原因還是因為輔導員并沒有很好地參與到學生們的日常生活當中，無法徹底地了解到學生們的想法，最終思想政治教育工作的方向并不明確，工作的開展效果也受到了限制，如果方法使用不善，也會引起學生們的抵觸心理，最終讓思想政治教育工作的開展被擱置。

（三）輔導員沒有很強的身份認同感

為了能讓輔導員的工作更好地開展，并探究工作中出現的問題，許多地方都開展了問卷調查工作，最終獲得了一份有關輔導員身份認同感的相關報告。調查問卷總共分為九個方面，并將所有問卷的數據進行了整合，最終形成了一個統計表，如下圖1所示。從圖中可以明顯發現，輔導員都是具有較強的使命感以及價值認同感的，但是有一部分輔導員對于自身的地位認知度以及收入認知度的認識相對較低。這種現象主要是因為高校一般都會將重心放在科研以及教學上，并不會考慮到深層次的東西，對于教師的整體考核也只是停留在教師的教學能力上，最終忽視了建設輔導員隊伍的重要性，導致輔導員的自身定位以及具體的職責都沒有很好的確定下來。以上因素最終降低了輔導員的身份認同感，從某種意義上來說，歸屬感以及榮譽感基本與輔導員無關了。

（四）輔導員沒有較強的媒介使用意識

一般情況下，高校輔導員為了能和大學生進行溝通，都會使用諸如QQ或者微信等軟件來發送學校的各項通知，但是高校輔導員工作實際上還是和新媒介之間有著密不可分的關系，然而大部分輔導員對于這些新媒介，只是簡單的查看消息和發送消息，導致思想政治教育工作與新媒體軟件之間的黏性并不高，新媒體軟件同樣也就無法發揮出它的真正作用。大學生一般都通過智能手機以及筆記本電腦來查收來自輔導員的消息，在這個過程中信息查收不及時的問題較為嚴重，也就導致了信息無法對學生的思想進行引導，最主要原因還是因為輔導員沒有較強的媒介使用意識，而且自身對于媒介的使用方法也沒有完全了解，最終讓大學生的思想政治教育工作難以從互聯網教育平臺上打開新的突破口。

四、如何培養高校輔導員的核心素養

高校輔導員是大學生在校階段的領導人，其重要的引導作用是任何人無法替代的，同樣他也起到了思想政治教育工作的推到作用，這對打學生的成長和發展無疑是至關重要的。

（一）在時代發展導向的基礎上讓輔導員的培養辦法逐漸明確

高校大學生教育主要以“三全育人”的教育方法為主，這就需要輔導員的專業水平以及實踐能力逐步提升上來，這樣才能讓大學生育人效果一起得到提升。高校的人才培養應當向著社會人才需求標準靠攏，且必須要與自身的教育宗旨和教育特色一致，在建立高校輔導員培養模式之前需要明確培養輔導員的最終目標，讓理論和實踐相互統籌結合，找出以往的培養模式下存在的問題，并集中討論解決辦法，制定出科學且合理的解決對策，這樣才能讓輔導員的崗位職責以及崗位內容逐漸明朗起來。以過程性考核以及終結性考核兩種方式衡量輔導員的工作質量，主要是為了能讓考核體系更加具有公平公正性，輔導員內在的熱情和潛力也會被全部激發出來。

培養高校輔導員的核心素養需要從政治、文化、職業素養三個方面進行培養，并與當下的社會發展環境緊密結合，讓輔導員們的管理水平更上一層樓，且也應當讓輔導員加大對信息媒介的學習力度，這樣才能讓大學生的思想政治教育順利開展。除此之外，培養高校輔導員的核心素養應當對其學習方式進行創新，用不同方式從不同方向進行培養。讓培訓方法趨于科學化，這樣對于輔導員團隊的核心素養培養有著十分重要的意義，從管理工作的開展模式的優化做起，最終讓思想政治教育工作的效果提升上來，這樣下來學生對于輔導員工作的認同感也會逐漸提升。

（二）用核心素養培養作為輔導員教育培訓的基石

為了構建出一個高素質的輔導員團隊，高校必須要讓輔導員的工作素養全面提高，并且要定期組織培訓和學習。為了進行高效且合理的培訓，高?？梢杂妹總€輔導員的相關工作時間來進行劃分，對每個輔導員實行不同的培訓方法，這樣也有利于增強培訓的目的性，輔導員的成長需求不會因為培訓過于單一化而導致無法被滿足。為了培養高校輔導員的核心素養，要從長計議，核心素養不會是一朝一夕就能培養出來的，要從長遠的角度去制定更加全面且詳細的培訓方案，并在此過程中貫徹落實各項工作，學會從中吸取經驗和教訓，這樣后續再次開展培訓工作時也會更加順利。高校輔導員所掌握的知識大多數都是多種多樣的，覆蓋的知識面也較為廣泛，而處理相關問題時大部分時間都是依靠著自身的經驗來解決的，但實際上輔導員應當側重于自身專業素養的提高，讓自身的思想政治教育工作相關的知識豐富起來，學生在學習過程中會產生各種各樣的需求，輔導員只有提高自身能力才能滿足學生的多樣化需求。

結束語

綜上所述，高校輔導員是大學生在校期間開展思想政治教育工作的重要領導者，且在開展思想政治教育工作期間一直都是舉足輕重的角色，為了能讓思想政治教育工作的開展更加順利，高校應當將輔導員的角色重視起來。著手解決當下輔導員在開展工作時出現的問題，并致力于培養輔導員的核心素養，完善對于輔導員的獎勵機制，這樣才能讓輔導員更加具有職業認同感以及職業歸屬感，最終也有利于高校的人才培養。

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