小學語文習作教學存在的問題及優化方法

石雪麗

摘要：在現階段的小學語文教學中，習作課往往是按照教師既定的教學方案和思路開展的，這對于確保課堂效率和秩序，確實起到了積極的作用。但是小學生天性活潑好動，富有想象力，如果一味地要求學生按照統一的模式去學習，會影響小學生想象力和創造力的發揮，因此語文教師需要考慮小學生的認知發展規律和特性來開展習作教學，通過建立平等和諧的師生關系，打造良好的課堂氛圍，打造以學生為主體的富有生機的習作課堂。

關鍵詞：小學語文;習作教學;存在的問題;優化方法;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-12-

引言

《全日制義務教育課程標準》明確指出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成和發展”。其中語文核心素養就是學生語文能力、思維能力、學習能力、人文素養等各個方面包容一體的綜合表現能力。學生核心素養的培養是一個十分全面的內容，也是較為復雜的過程。小學語文作文訓練更是對學生的各種素質要求進行全方位考量，這要求教師更好地發散學生思維，激發其學習熱情，提高學生的語文寫作能力和情感表達能力。達到小學語文作文教學目標要求，實現人的全面發展的客觀要求。

一、當前小學語文習作教學中的一些問題

在實際的小學語文習作教學中，大部分的教師更加注重教學效果。就會讓學生根據已有的例子進行模仿，然后來完成自己的文章。但是這種方式就會讓學生降低他們的思考能力，導致在寫作過程中讓學生更加依賴他們的范文。學生自己在面對新的作文題目時沒有辦法進行獨立的思考，只會搜集范文，進行模仿寫作。除此之外，小學語文教師在開展習作教學的過程中，沒有有效的指導學生進行習作練習，也就沒有辦法提高學生的思考能力。在寫作的過程中就只注重模仿，并沒有自己進行有效的思考。想要更好地將小學語文習作教學中的問題解決，小學語文教師就要不斷的更新自己的教學理念以及教學方法。通過核心素養，更好的培養小學生的習作思維能力，不斷提高小學生的寫作能力，讓他們得到全面的發展，更好地提高語文成績。

二、小學語文習作教學優化策略

（一）抓住習作練習

小學語文課本中第一學段的主題是圍繞說話、看圖寫話。教師抓住這個重要的環節幫助學生養成良好的寫作習慣，不僅對日后的習作教學有很大的幫助，同時也為學生語文水平的發展奠定了一個很好的開端。此外，學生除了有一個正式的作文本之外，還要有一個習作的練習本，這樣可以方便學生把課內外看到的景色和身邊發生的事記錄下來，讓其每天都要堅持寫一個小片段，小學生每天如此堅持，習作的水平一定可以有所提高。如在教學統編版四年級下冊《鄉下人家》時，課文描繪了一幅多姿多彩的鄉間畫卷，作者語言的表達很有特色，先列舉再總說。教師應抓住這一寫作特色，引導學生進行小練筆：寫一寫你眼中的鄉村景致。在教學到一些故事性比較強的課文時，教師可以讓學生進行續寫。一些作者會在文章中留有一定的空白，這個時候教師便可以讓學生發揮自己的想象力進行擴寫。如在教學統編版三年級下冊《荷花》一課時，教師可引領學生找出描寫荷花姿態的語句，抓住三個“有的”描寫荷花的不同姿態，引導學生進行訓練。學生抓住“天上的云”“動物園里的動物”等進行擴寫，達到了訓練的目的。這樣的教學方式既鍛煉了學生的想象力，又可以加深學生對課文知識的理解，激發學生的思維和想象力，將生活中的美轉變為筆尖下的美。

（二）運用多樣化的教學手段

小學生活潑好動、好奇心強、對新鮮事物接受能力強，教師在教學方法的應用上不能過于單一，要積極學習新型的教學模式，不能將思維局限于課堂，要采取靈活多變的策略，不斷激發學生的想象力和創造力，集中學生的注意力，最大限度地發揮學生善于模仿和表現的特點。例如，在進行有關校園景色的習作練習時，教師可以讓學生在校園中找到自己最喜歡的幾處景色，在課堂上引導學生進行分享并說出理由。學生對于感興趣的事物的積極性往往非常高，教師也可以拍攝自己喜愛的校園景色，并將其制作成PPT展示，分享自己的觀點。教師通過師生之間有效的互動和交流，可營造生機盎然的習作課堂。

（三）將習作教學內容融入生活

小學生在習作中抒發真情實感很重要，但小學生缺乏生活體驗，在習作中很多內容都是編造的，造成習作失真的現象，所以要結合學生實際，豐富學生的經驗。首先，組織學生積極參加各項活動。小學生大部分時間都在校園中，所以應多參加學校開展的各項活動來增加生活體驗。例如，參加學校組織的運動會，在習作過程中可以寫出參加運動會的真實體驗，使習作內容更富有情感。所以，教師應鼓勵學生積極參加學校組織的各項活動，豐富生活體驗。其次，學生應積極參與社會活動。校園中的生活環境只是小學生生活中的一部分，學生的不斷發展離不開社會。所以，體驗社會生活、積累社會經驗對學生寫作有很大幫助。學生可以參加“小小志愿者”活動，扶老人過馬路、去敬老院看望老人、清除小廣告等等，讓學生感悟到助人為樂的喜悅，同時感受到工作人員的艱辛。讓實踐活動成為學生的寶貴經歷，從而提高小學生習作內容的真實性。

結束語

小學的習作教學是小學教學的重要組成部分，指引小學生寫好每一篇文章，不僅可以培養小學生的語言表達能力，而且對于小學生的情操也有著很好的陶冶作用。如何提升作文的教學效率，使得小學生熱愛寫作文，這便需要教師認真思考有效的教學策略，幫助學生形成會學習、愛學習的好習慣。

參考文獻

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