現代化教學理念指導下的初中化學教學實踐探究

鄧勝梅

摘要：新的教育時代背景給予了教師更多的教學要求，教學內容在不斷的豐富同時，教學目標也在不斷的拓展。而在初中階段的化學教育實踐當中，因為化學是一門抽象性極強的學科，所以對學生的空間想象能力和數理的分析能力要求極高。但是初中化學又是一個入門的教學學科，此時初中階段的學生對理解能力和抽象的想象能力還是比較差的，所以傳統的教學方式就有一定的思想固化的負面影響，導致學生對化學的認識不足，也就難以實現化學教育的基本目標。在現代化教學理念指導之下，初中化學教師需要不斷的創新教學方式，既要實現多元的教育目標，要實現高效的課堂，真正的推動初中化學教育的可持續發展。

關鍵詞：初中教學;化學教學;現代化教學理念

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-9-

現如今社會在不斷的進步，教學，也應該及時的與社會發展進行協同，來實現教學的現代化和可持續化發展，只有這樣才能夠推動教育的不斷進步，也實現為社會輸送更符合社會時代發展人才的基本目標。而初中化學作為一項抽象性較強的學科來說，教師絕不能夠將教學局限在傳統的教學方式和教學理念之上，而是要以現代化的教學方式為根本來進行教學方式的創新。在此過程中教師不僅僅是要正確的運用現代化的教學工具，更重要的是要將現代化的教學理念落實到教育實踐當中，只有這樣才能夠推動初中化學教育的現代化發展，也真正的實現素質教育的核心目標，促進學生的多元成長。

一、現代化教學工具的應用，實現趣味課堂

隨著社會的不斷發展，信息工具已經成為了教學領域當中應用的新潮流。而對于初中階段的化學教學來說，因為其較強的抽象性，導致部分學生對化學的理解不夠全面，信息化教學工具的應用也為初中化學教學方式的創新注入了新鮮的血液。教師既要利用現代化教學工具的資源延伸性來實現資源的拓展，也要利用教學方法的直觀性來構建一個更加趣味且高效的課堂。只有這樣才能夠引導學生進行自主的探究，也真正的體現現代化的基本教育理念。

例如在教學實踐當中，部分學生對于化學的認知不夠充分，尤其是對化學學習當中的微觀知識的了解不是很充分，此時教師就可以利用現代化的多媒體技術，對微觀內容進行更具有直觀化的處理。例如以最為基礎的食鹽溶解為例，教師就可以通過多媒體視頻的方式做好直觀地導入讓學生了解食鹽或者蔗糖等一些微觀分子溶解的過程。通過這樣的方式將更抽象性的概念知識以更加直觀的方式展現出來，也更好的做好化學與生活知識的延伸，在激發學生學習興趣的同時也讓學生從形象的感知上做出理性的判斷，從而提高教學效率。

二、現代化教學方式的應用，實現自主課堂

現代化的教育理念越來越著重于體現學生的主體地位，在初中階段的化學教育實踐當中，教師也應該以現代化的教學理念為基礎來實現教學方式的創新。在此過程中教師可以設定一個具體的項目方案，然后學生根據項目內容進行有計劃性的自主學習。這樣一來能夠體現學生的主體地位，使其在自主學習當中探究化學的核心內涵，也能夠以任務驅動來把握課堂教學的根本方向，既實現教學的高效開展，也實現學生的自主探究。

以《酸和堿》為例，教師首先要讓學生以小組為單位，對教學的重點和難點進行自主的分析，通過不同隊教學重點與難點的理解來實現教學內容的多元思考，然后學生從多個切入點出發，不斷地了解化學內容，也加深對所學內容的印象。旦辭在此之后，教師要讓學生以小組的方式來進行教學內容的探究，仔細的閱讀教材內容和與教材內容有關的資料，然后結合生活當中的常識來進行項目引導，讓學生根據生活當中的內容進行項目實踐。通過這樣的方式將化學與學生的生活結合起來，地加深學生對所學內容的印象，也通過項目教學實現學生的自主學習與探究。

三、現代化教學實驗的應用，實現高效課堂

在以往的初中化學教學當中，化學實驗并不是隨時都可以開展的部分學校，甚至還缺少一定的化學實驗設備，導致化學教學僅僅是停留在理論知識的傳輸上。而在現代化教學工具的應用大背景之下，教師就可以利用現代化的教育工具來開展線上的化學實驗教學。既能夠讓學生在線上的化學實驗當中體會化學實驗的魅力，也能夠在更加直觀的實驗探究當中把握教學的核心內涵，從而實現更加高效的課堂引導，也提高學生的化學核心素養。

在教學實踐中，教師可以利用多媒體來開展化學實驗的模擬。首先，教師可以通過3D動畫模擬的方式來開展實驗模擬。以氫氣在空氣中燃燒的實驗為例，教師就可以利用多媒體課件的方式為學生展示實驗的基本內容，同時也要讓學生根據實驗的整個過程進行自主的分析和操作。通過這樣的方式來保障教學實驗能夠更加安全且隨時隨地的開展，也讓學生能夠在更加直觀的認知當中和不斷的模擬實驗當中提高自身的化學水平。

總而言之，在現代化的教學理念指導之下，教師既要能夠合理且科學地運用現代化的教學工具，來構建一個更具有趣味性的課堂，同時還要落實現代化的教學理念來實現學生的自主探究，既要讓學生自主的構建知識體系，也讓學生在自主探究的過程中感悟化學的核心內涵與體會化學的魅力。最后，轎車還要利用現代化工具來實現即時性和趣味性的化學實驗及體現高效開展，也讓學生在更加直觀且動態的教學實踐當中認知化學，實現學生化學核心素養的提高。

參考文獻

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